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Max11875277
2017
發(fā)布于 2019-12-24 
組詞造句，我記得我小時(shí)候成語(yǔ)很有興趣也記得不錯(cuò)，因?yàn)槎际沁€珠格格里學(xué)來(lái)的哈哈，還學(xué)會(huì)了就刻在墻上，所以記得很深。造句的話(huà)，也可以看一些節(jié)目吧，名嘴快舌那么多，青少兒節(jié)目看一些，好記性不如爛筆頭，多聽(tīng)多看多寫(xiě)。
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推薦閱讀

8歲
13歲
想法
一步步來(lái)

1、理解

語(yǔ)文造句有時(shí)候會(huì)讓你用詞語(yǔ)造句，有時(shí)候是成語(yǔ)，最難的是關(guān)聯(lián)語(yǔ)。那要會(huì)用這些元素造句，最重要的前提是要理解它們。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)也好，關(guān)聯(lián)語(yǔ)也好，不要單拎出來(lái)分析，而應(yīng)該把它們放回到文章里。這就像我們做晦澀的英語(yǔ)閱讀時(shí)總會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，但通過(guò)前后文你多少能猜出它大概的意思。語(yǔ)文也是一樣的，在根源學(xué)習(xí)的時(shí)候就注意上下文的連貫，能很好地幫助孩子理解詞義，理解關(guān)聯(lián)語(yǔ)之間到底是遞進(jìn)關(guān)系還是因果關(guān)系還是并列關(guān)系，這些都不要去死記硬背，理解消化是最重要的前提。

2...
17歲
想法
本來(lái)大量閱讀和遣詞造句就沒(méi)有必然的聯(lián)系。就好像你看過(guò)100遍別人騎單車(chē)，輪到自己去騎一樣會(huì)摔跤一樣。

詞語(yǔ)的使用是一種能力，既然是能力就一定是在不斷的練習(xí)當(dāng)中鍛煉出來(lái)的。刷詞典吧，了解每一個(gè)詞語(yǔ)的意思和使用例句，并且以這個(gè)詞語(yǔ)的意思為中心編一段故事，時(shí)間久了，孩子對(duì)詞語(yǔ)的感受自然不一樣。
造句能力有兩種可能。

一，沒(méi)有生活體驗(yàn)。比如一個(gè)孩子沒(méi)看過(guò)龍貓，你讓他造貓巴士的句子，他肯定寫(xiě)不出。

二，有體驗(yàn)，寫(xiě)不準(zhǔn)確。這時(shí)候，我們需要去喜歡，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在哪一部分。一個(gè)句子，誰(shuí)(名詞)+怎么樣(動(dòng)詞)+結(jié)果。

問(wèn)題在名詞，還是動(dòng)詞??

比如，你知道路邊現(xiàn)在還有葉子的是什么樹(shù)?還是，你也只會(huì)說(shuō)，路上的樹(shù)? 那，其實(shí)，你也不會(huì)造句。

動(dòng)詞，小明是走進(jìn)來(lái)，還是蹦跳進(jìn)來(lái)，還是拖著步子進(jìn)來(lái)? 動(dòng)詞盡量準(zhǔn)確。

名詞和動(dòng)詞都沒(méi)問(wèn)題，那么問(wèn)題就出在形容詞和副詞身上。這個(gè)講起來(lái)...
14歲
想法
這個(gè)話(huà)題有點(diǎn)類(lèi)似于英文輸入很長(zhǎng)時(shí)間了，但是就不見(jiàn)孩子輸出，說(shuō)明量變還沒(méi)達(dá)到質(zhì)變。碰見(jiàn)了這樣的問(wèn)題，在英語(yǔ)啟蒙路上大家應(yīng)該會(huì)繼續(xù)保持輸入，在輸入的時(shí)候適當(dāng)引導(dǎo)輸出，但是不強(qiáng)迫，不拔高。

那類(lèi)似的問(wèn)題挪到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上也同樣適用。平時(shí)的閱讀基本上都是默讀，所以要把朗讀也放到一個(gè)重要的位置，每天可以大聲的朗讀五到十分鐘，朗讀對(duì)于孩子語(yǔ)感的培養(yǎng)也至關(guān)重要。

小學(xué)生小古文100課 日有所誦1年級(jí)
13歲
想法
一造句就卡殼，書(shū)也讀了不少，可是語(yǔ)文造句能力不見(jiàn)提升，大家有沒(méi)有什么好的建議？需要做大量教輔嗎？或者句子訓(xùn)練？
?
推薦《日有所誦》，一年級(jí)時(shí)每天背一篇《日有所誦》，再仿寫(xiě)一篇，效果

明顯，不僅僅對(duì)造句能力，對(duì)后面小練筆也有好處。

日有所誦1年級(jí)
14歲
想法
語(yǔ)文造句能力比較差，如何提升？

多讀書(shū)也沒(méi)有輸出，不知道是怎么讀書(shū)的，可以嘗試一下朗讀，讀課文，讀課文書(shū)都可以，造句不好就仿寫(xiě)課文句子，讀過(guò)的書(shū)的句子。

或者嘗試先口語(yǔ)練習(xí)造句，然后寫(xiě)出來(lái)。很多孩子都是口語(yǔ)表達(dá)可以，書(shū)面能力有限。

或者句子有問(wèn)題可以從組詞開(kāi)始，從優(yōu)美詞語(yǔ)句子摘抄開(kāi)始。
多和孩子聊天。

我常常跟孩子一起談天說(shuō)地。聊聊秋天多么美，聊聊身邊的小朋友有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，聊聊自身行為背后的原因，聊聊家人之間的愛(ài)，聊聊喜歡的和不喜歡的老師，聊聊地鐵多么擁擠，聊聊想去的地方。

我感覺(jué)許多的父母，容易把書(shū)面語(yǔ)言和生活語(yǔ)言區(qū)分得特別開(kāi)。這樣使得孩子面對(duì)作文和造句這類(lèi)書(shū)面作業(yè)時(shí)感到素材稀缺。生活中多聊聊內(nèi)心，寫(xiě)作中也多寫(xiě)寫(xiě)真實(shí)的生活。孩子內(nèi)心語(yǔ)言豐富了，造句自然信手拈來(lái)。
12歲
想法
語(yǔ)文造句能力比較差，如何提升?

回答，孩子閱讀量大但造句能力弱一些，解答這個(gè)命題，我覺(jué)得家長(zhǎng)可以引導(dǎo)引導(dǎo)，向滾雪球一些，比如一個(gè)名詞詞語(yǔ)，前面加上修飾的形容詞，再加上主語(yǔ)這些構(gòu)成一句話(huà)。還是多閱讀多閱讀，量大達(dá)到質(zhì)變。
13歲
想法
試一下預(yù)習(xí)的時(shí)候加入口頭組詞，造句吧，看到好的造句也可以一起討論一下哪里好，為什么好。
Max11875277
Max11875277
2017