下載App 公眾號 登錄
rainbowfish
2013
發(fā)布于 2025-03-21

我也不知道，更多是家長的問題

既然孩子是努力的，家長安排的學(xué)習(xí)任務(wù)基本能完成，那為什么學(xué)習(xí)會不好呢？
如果能獨(dú)立完成家長安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，成績不好，那基本就是家長的問題。家長選擇的是什么學(xué)習(xí)任務(wù)呀

一個能基本完成家長學(xué)習(xí)任務(wù)的娃，成績不好，問題就在家長，這是坑娃的家長。布置的是什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)？家長安排的學(xué)習(xí)任務(wù)不是為了達(dá)成自己要求娃能養(yǎng)成能力嗎？
回應(yīng)2 舉報(bào)
贊
收藏
6月前
就學(xué)校作業(yè)啊，如果有時間就加?jì)寢屌谱鳂I(yè)，但不是拔高
6月前
努力奮斗為了人民幣 就學(xué)校作業(yè)啊，如果有時間就加?jì)寢屌谱鳂I(yè)，但不是拔高
不知外地，以北京的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校作業(yè)在學(xué)校里就需完成得七七八八。課后是其他的任務(wù)。如果校內(nèi)作業(yè)都只能基本完成，則需要家長的對孩子做作業(yè)狀況作細(xì)致的觀察與分析。
發(fā)布

推薦閱讀

8歲
想法
努力和無用功表現(xiàn)在哪里？ 娃很努力，表現(xiàn)在哪里？肯花時間，肯寫字，愿意花時間，愿意寫字？這不是努力，這是機(jī)械化的參與；
無用功表現(xiàn)在哪里？達(dá)不到自己想要的目標(biāo)，沒有拿到預(yù)期的分?jǐn)?shù)？同一件事做了和沒做一樣？
毋庸置疑，每個孩子不一樣，個體不一樣，解決問題的方法不一樣；因此表象和結(jié)果也不盡相同；
說句扎心的話：有的孩子真的是不適合學(xué)習(xí)，別的事情都能做好，但就學(xué)習(xí)不行；有的孩子真的在假裝努力，讓我做我就做，我就是不動腦筋；有的孩子就是觸類旁通，一學(xué)就會；這個是沒辦法避免的事實(shí)。
不適合學(xué)習(xí)的孩子是不是可以另...
15歲
想法
所謂無效的判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么？是日?？荚嚦煽儯窟€是娃娃自學(xué)能力的增長？所以不妨和娃娃一起理理有效的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
我個人以為的學(xué)習(xí)有效是指通過一系列方法和過程，能使娃感覺到學(xué)習(xí)的正反饋，是一個螺旋上升的過程。所以可能包含幾個環(huán)節(jié)：
一是保持孩子的興趣度和求知欲
二是有短期的學(xué)習(xí)小目標(biāo)和目標(biāo)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)
三是探索適合自己的方法和節(jié)奏
四是記錄學(xué)習(xí)的進(jìn)度和完成情況，經(jīng)常性與自己的目標(biāo)相比較，判斷目標(biāo)達(dá)成的有效性，看看是否產(chǎn)生正反饋。
五是分析沒有達(dá)成正反饋的原因，進(jìn)行改善、調(diào)整。

可視...
11歲
想法
曾經(jīng)看過一篇文章，講的是一個高中生，他課上沒聽懂，但是他把老師講解的過程都做了筆記。課后有同學(xué)問他聽懂了嗎…他厚著臉皮說當(dāng)然聽懂了。誰知對方說沒聽懂，讓他講解講解。他硬著頭皮，看著筆記，憑借記憶，講了一遍，對方居然聽懂了。他倒是還沒完全懂，但是已經(jīng)被另外的同學(xué)得知他會了，又有同學(xué)來請教，這樣他講了三遍，三遍過了，他大喊道，我終于知道怎么解了。
12歲
想法
做好每一天能進(jìn)步就很好 別往前看，看腳下，一步步走

1:成績不好，具體如何，可以說abc哪個等級，先報(bào)分?jǐn)?shù)后安慰，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長說不好，真的水分都很大。
2:先說如果娃是b甚至c，很大程度是習(xí)慣沒有養(yǎng)好。
小學(xué)培養(yǎng)習(xí)慣，無用功，不愛思考，可以不在于成績上，作業(yè)上，可以從各種桌游，比如迷宮。七巧板，華容道，魯班鎖，或者趣味數(shù)學(xué)題（1-2年級的都可以，提高自信并不是為了難度）。
每天簡單思考1-2個小問題。
自己當(dāng)個懶媽媽，鼓勵孩子大膽表達(dá)自己的想法，錯了也沒關(guān)系。
先堅(jiān)持一個星期，然后堅(jiān)持21天，可...
7歲
10歲
想法
你給娃的詞匯超過了娃能理解范圍，給娃的感覺可能就是我媽對我不滿意，但是具體是啥，如何改善，不知道。
作為家長，感覺是要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維習(xí)慣，就是如果娃沒有自學(xué)形成，咱要幫娃形成。
給娃一個沒法量化的指標(biāo)，不給娃方法，很難改善？
每個人的學(xué)習(xí)能力確實(shí)不一樣，有的人在某個過程中很容易就能理解，有的人可能得要走比較遠(yuǎn)的路才能想明白，這個要承認(rèn)，但是形成適合自己的方法和習(xí)慣，并持之以恒的改善，更重要。
10歲
想法
我覺得不是的，真的用功的話都是有用的，有的時候就是虛假的用功，他只是做了一些看起來很用功的事情，但是其實(shí)沒有走心，沒有入腦。比如說老師講課，有的孩子在底下奮筆疾書，把老師黑板上的每一個作業(yè)都搬到了他自己的筆記本上。但是他就純粹當(dāng)了一個抄寫工人，他一個字兒都沒往心里記有什么用呢？
1 1 3
匿名花友
想法
不動腦子是一種表現(xiàn)，原因可能有很多種，比如閱讀困難，記憶困難，一定是某一樣學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)了短板，才導(dǎo)致娃一動腦子就困難，索性宕機(jī)。反之，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的娃，不需要別人督促，自然而然就會思考，因?yàn)樗伎紝λ跃拖裉冗~步一樣簡單。所以，與其口頭要求娃多思考，不如多關(guān)注娃底層能力的培養(yǎng)，比如讀懂題目，多背書增強(qiáng)記憶力，從短鏈條鍛煉邏輯思考等等，多鼓勵多夸夸，耐心等待花開。
11歲
想法
這可能說明兩個事啊：
第一，媽媽給的任務(wù)、建議和學(xué)習(xí)方法未必有效，所以努力了也沒有看到進(jìn)步。
第二，孩子是乖孩子，但是媽媽太負(fù)責(zé)任了，把該孩子去慢慢試錯、自己負(fù)責(zé)任的部分都幫她規(guī)劃好了，可不是以后就習(xí)慣性的不動腦子了？

家長試著適度放手吧，多陪著做做運(yùn)動，帶著娃一起做做她覺得可以接受的計(jì)劃，然后把這些事都逐步還給孩子，讓孩子在錯誤中去思考、調(diào)整和進(jìn)步，而不是生活在“媽媽要求聽到她在思考”的批評和呵斥中，講多了，不是也變是了。
5歲
想法
個人認(rèn)為孩子愿意努力，愿意學(xué)習(xí)，從孩子能動性上看是沒有問題的，至于說無效學(xué)習(xí)、不思考，會不會是因?yàn)楹⒆尤狈τ行У膶W(xué)習(xí)方法，或者對學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有足夠的興趣，導(dǎo)致機(jī)械性的完成任務(wù)而沒有思考和深入理解
另外，父母雖然在陪伴，但方式、方法可能需要調(diào)整，比如引導(dǎo)方式能否激發(fā)孩子的思考，或者是否存在過多的答案，反而讓孩子依賴
再有就是，是不是學(xué)習(xí)內(nèi)容有難度難度，需要更高的思維能力
或者孩子習(xí)慣了被動接受知識，缺乏主動思考的習(xí)慣？
我覺得還是分析根源找原因吧
這樣比較好找對應(yīng)的解決辦法
17個月
9歲
想法
努力總比不努力好！相信努力應(yīng)該是有效果的。
1. 家長在學(xué)習(xí)路線和學(xué)習(xí)方法上，可以給予引導(dǎo)，少走彎路，學(xué)習(xí)效率就能提高。
2. 兒童心理學(xué)是門學(xué)問。不要用成人的思維方式去要求孩子，想要說出讓孩子理解的話，其實(shí)需要技巧。
3. 明確努力的方向，自我定位也很重要。如果咱是文科腦，那就走文科路線。畢竟刷題可以提高邏輯思維，但不是現(xiàn)成理科腦的主要途徑。
選擇適合孩子的學(xué)習(xí)路線，然后堅(jiān)持努力，肯定能提高效率。加油！
rainbowfish
rainbowfish
2013