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聽小寶
2013
發(fā)布于 2025-03-20 
曾經(jīng)看過一篇文章，講的是一個高中生，他課上沒聽懂，但是他把老師講解的過程都做了筆記。課后有同學問他聽懂了嗎…他厚著臉皮說當然聽懂了。誰知對方說沒聽懂，讓他講解講解。他硬著頭皮，看著筆記，憑借記憶，講了一遍，對方居然聽懂了。他倒是還沒完全懂，但是已經(jīng)被另外的同學得知他會了，又有同學來請教，這樣他講了三遍，三遍過了，他大喊道，我終于知道怎么解了。
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6月前
我現(xiàn)在也讓娃自己講題，但娃講不出來?？戳四愕幕貜停矣X得可能是娃講的不夠多吧，以后我讓她多講幾次，謝謝！
6月前
努力奮斗為了人民幣 我現(xiàn)在也讓娃自己講題，但娃講不出來。看了你的回復，我覺得可能是娃講的不夠多吧...
我相信教是最好的學，也知道人和人的智商差異，有的人一遍過，有的人是一遍遍重復過，有的是怎么都不行。但是正常智商的孩子，小學還不至于怎么都不行。我以前也不理解老師說的，后來我自己一遍遍教也就悟了，原來是方法的問題，你可以各科 孩子接受的差異，你自己多觀察觀察，肯定有會與不會。
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8歲
想法
努力和無用功表現(xiàn)在哪里？ 娃很努力，表現(xiàn)在哪里？肯花時間，肯寫字，愿意花時間，愿意寫字？這不是努力，這是機械化的參與；
無用功表現(xiàn)在哪里？達不到自己想要的目標，沒有拿到預期的分數(shù)？同一件事做了和沒做一樣？
毋庸置疑，每個孩子不一樣，個體不一樣，解決問題的方法不一樣；因此表象和結果也不盡相同；
說句扎心的話：有的孩子真的是不適合學習，別的事情都能做好，但就學習不行；有的孩子真的在假裝努力，讓我做我就做，我就是不動腦筋；有的孩子就是觸類旁通，一學就會；這個是沒辦法避免的事實。
不適合學習的孩子是不是可以另...
15歲
想法
所謂無效的判斷標準是什么？是日?？荚嚦煽儯窟€是娃娃自學能力的增長？所以不妨和娃娃一起理理有效的標準是什么？
我個人以為的學習有效是指通過一系列方法和過程，能使娃感覺到學習的正反饋，是一個螺旋上升的過程。所以可能包含幾個環(huán)節(jié)：
一是保持孩子的興趣度和求知欲
二是有短期的學習小目標和目標達成的標準
三是探索適合自己的方法和節(jié)奏
四是記錄學習的進度和完成情況，經(jīng)常性與自己的目標相比較，判斷目標達成的有效性，看看是否產(chǎn)生正反饋。
五是分析沒有達成正反饋的原因，進行改善、調整。

可視...
12歲
想法
做好每一天能進步就很好 別往前看，看腳下，一步步走

1:成績不好，具體如何，可以說abc哪個等級，先報分數(shù)后安慰，因為現(xiàn)在的家長說不好，真的水分都很大。
2:先說如果娃是b甚至c，很大程度是習慣沒有養(yǎng)好。
小學培養(yǎng)習慣，無用功，不愛思考，可以不在于成績上，作業(yè)上，可以從各種桌游，比如迷宮。七巧板，華容道，魯班鎖，或者趣味數(shù)學題（1-2年級的都可以，提高自信并不是為了難度）。
每天簡單思考1-2個小問題。
自己當個懶媽媽，鼓勵孩子大膽表達自己的想法，錯了也沒關系。
先堅持一個星期，然后堅持21天，可...
7歲
10歲
想法
你給娃的詞匯超過了娃能理解范圍，給娃的感覺可能就是我媽對我不滿意，但是具體是啥，如何改善，不知道。
作為家長，感覺是要引導孩子學習習慣，思維習慣，就是如果娃沒有自學形成，咱要幫娃形成。
給娃一個沒法量化的指標，不給娃方法，很難改善？
每個人的學習能力確實不一樣，有的人在某個過程中很容易就能理解，有的人可能得要走比較遠的路才能想明白，這個要承認，但是形成適合自己的方法和習慣，并持之以恒的改善，更重要。
10歲
想法
我覺得不是的，真的用功的話都是有用的，有的時候就是虛假的用功，他只是做了一些看起來很用功的事情，但是其實沒有走心，沒有入腦。比如說老師講課，有的孩子在底下奮筆疾書，把老師黑板上的每一個作業(yè)都搬到了他自己的筆記本上。但是他就純粹當了一個抄寫工人，他一個字兒都沒往心里記有什么用呢？
1 1 3
匿名花友
想法
不動腦子是一種表現(xiàn)，原因可能有很多種，比如閱讀困難，記憶困難，一定是某一樣學習能力出現(xiàn)了短板，才導致娃一動腦子就困難，索性宕機。反之，學習能力強的娃，不需要別人督促，自然而然就會思考，因為思考對他而言就像抬腿邁步一樣簡單。所以，與其口頭要求娃多思考，不如多關注娃底層能力的培養(yǎng)，比如讀懂題目，多背書增強記憶力，從短鏈條鍛煉邏輯思考等等，多鼓勵多夸夸，耐心等待花開。
11歲
想法
這可能說明兩個事啊：
第一，媽媽給的任務、建議和學習方法未必有效，所以努力了也沒有看到進步。
第二，孩子是乖孩子，但是媽媽太負責任了，把該孩子去慢慢試錯、自己負責任的部分都幫她規(guī)劃好了，可不是以后就習慣性的不動腦子了？

家長試著適度放手吧，多陪著做做運動，帶著娃一起做做她覺得可以接受的計劃，然后把這些事都逐步還給孩子，讓孩子在錯誤中去思考、調整和進步，而不是生活在“媽媽要求聽到她在思考”的批評和呵斥中，講多了，不是也變是了。
12歲
想法
我也不知道，更多是家長的問題 既然孩子是努力的，家長安排的學習任務基本能完成，那為什么學習會不好呢？
如果能獨立完成家長安排的學習任務，成績不好，那基本就是家長的問題。家長選擇的是什么學習任務呀

一個能基本完成家長學習任務的娃，成績不好，問題就在家長，這是坑娃的家長。布置的是什么樣的學習任務？家長安排的學習任務不是為了達成自己要求娃能養(yǎng)成能力嗎？
5歲
想法
個人認為孩子愿意努力，愿意學習，從孩子能動性上看是沒有問題的，至于說無效學習、不思考，會不會是因為孩子缺乏有效的學習方法，或者對學習內容沒有足夠的興趣，導致機械性的完成任務而沒有思考和深入理解
另外，父母雖然在陪伴，但方式、方法可能需要調整，比如引導方式能否激發(fā)孩子的思考，或者是否存在過多的答案，反而讓孩子依賴
再有就是，是不是學習內容有難度難度，需要更高的思維能力
或者孩子習慣了被動接受知識，缺乏主動思考的習慣？
我覺得還是分析根源找原因吧
這樣比較好找對應的解決辦法
17個月
9歲
想法
努力總比不努力好！相信努力應該是有效果的。
1. 家長在學習路線和學習方法上，可以給予引導，少走彎路，學習效率就能提高。
2. 兒童心理學是門學問。不要用成人的思維方式去要求孩子，想要說出讓孩子理解的話，其實需要技巧。
3. 明確努力的方向，自我定位也很重要。如果咱是文科腦，那就走文科路線。畢竟刷題可以提高邏輯思維，但不是現(xiàn)成理科腦的主要途徑。
選擇適合孩子的學習路線，然后堅持努力，肯定能提高效率。加油！
聽小寶
聽小寶
2013