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Alicia643
2010
發(fā)布于 2020-03-26 
who was/what was 這套書我們?nèi)胧忠呀?jīng)一年多估計(jì)快兩年了。要說引導(dǎo)，我沒怎么做，主要做的工作就是找到這些書的音頻然后放給娃聽。后面就是她聽完覺得有意思就會(huì)去找書來看。記得去年她學(xué)校的一個(gè)presentation是介紹一個(gè)人，她講的就是jane goodall。那時(shí)候她說Jane是她的role model。到現(xiàn)在那幅著名的Jane拿著望遠(yuǎn)鏡的海報(bào)我們還在墻上掛著呢（這可是我們自己打印的）。整套書我們并沒有全看完，尤其是近代的人物她的興趣并不大，不過我沒有強(qiáng)求。孩子有自己的喜好是非常正常的，但是她有時(shí)候會(huì)在看某本書的時(shí)候突然說，這個(gè)人我有這本書，然后會(huì)去找出來看一遍。我覺得這樣就夠了。

我可以推薦你幾本小朋友可能會(huì)覺得有趣的，你從這幾本入手。

Who Was Julius Caesar? Who Was Johnny Appleseed? Who Was Martin Luther King, Jr.? Who Was Galileo? Who Was Sacagawea? Who Was Charles Darwin? Who Is Jane Goodall?
提到的圖書
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我的計(jì)劃是從娃熟悉的人物開始，引他上鉤。先按照熟悉程度把人物分個(gè)類，一邊讀一邊討論，是我家比較常用的方式。

其余不熟悉的，先看看八卦紀(jì)錄片什么的。

最不熟悉的連我都沒聽說過的那波，就隨緣唄……

主要就差一個(gè)英語水平能夠上who was的娃了。
15歲
想法
閱讀興趣引導(dǎo)?

1.沒有任何一本書可以讓你天生感興趣，都是因?yàn)橐恍┡既坏幕蛲獠康尿?qū)動(dòng)，讓你嘗試了，最終打開了閱讀的大門。?

2.人物，還是科普，或是小說，孩子是否喜歡，完全是需要大人的正確的引導(dǎo)。?

3.假如，你需要讀復(fù)雜深?yuàn)W的書，但是又對這一類書感到厭煩，就先挑這本書的通俗易懂版本或者它比較基礎(chǔ)的書籍開始閱讀，然后難書也就不那么難了。比如RE,let's read and find out science覺得難，可以讀國家地理或SAZ 人物傳記也同講，可以從佐羅俠盜開...
14歲
想法
我們恰好正在閱讀此系列，打算持續(xù)地看，另外還有where is系列也算在內(nèi)。

這套書，我們采取的史從孩子熟悉的人物開始，第一本聽讀到是關(guān)于莫扎特的傳記。因?yàn)楹⒆泳毲?，所以對莫扎特相對熟悉很多，所以看起來壓力小，另外在讀樹屋和樹屋百科的時(shí)候，也有關(guān)于莫扎特的內(nèi)容，我們也都一并讀起來，看看有哪些寫到一樣的地方，有哪些不一樣的地方。

然后又讀了關(guān)于達(dá)芬奇的一本，還有一本是關(guān)于Sacagawea，這個(gè)名字我們很不熟悉，但是在我們讀RE的時(shí)候，恰好遇到了一篇文章，講述她的故事，順帶...
15歲
想法
閱讀班里，老師用了幾個(gè)方法讓孩子們一下子就愛上了人物傳記 開課時(shí)，老師并沒有急于讓孩子們讀人物，而是拋給他們幾個(gè)問題，讓每個(gè)小組進(jìn)行討論。 什么是榜樣？ 任何人都能成為榜樣嗎？ 榜樣做的所有事情都正確嗎？ 榜樣可以影響其他人嗎？ 四年級的孩子，正處于懵懂之中，有些孩子心目中有自己的英雄或榜樣，但對外面的世界了解得并不全面。所以，老師花了不少心思，甄選了10個(gè)人物。其中有政治家企業(yè)家，也有科學(xué)家藝術(shù)家，有的已經(jīng)逝去，有的正當(dāng)年。他們的所作所為，正在影響著世界，他們的面孔，代表著...
8歲
14歲
想法
我們還沒有專門看過人物傳記，不過去年夏天暑假閱讀課，外教老師帶他們精讀過藍(lán)登三哥倫布，喬治華盛頓，福特。記得孩子挺有興趣的，回來的作業(yè)畫了思維導(dǎo)圖，頭腦風(fēng)暴想做三個(gè)中的哪一個(gè)人物，理由是什么，孩子挺喜歡的.

我想應(yīng)該不需要怎么引導(dǎo)，當(dāng)故事般的讀人物傳記，應(yīng)該也會(huì)挺喜歡的.
Alicia643
Alicia643
2010
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