轉(zhuǎn)載 reading wonder的用法

什么是Reading Wonders

美國(guó)在80-90年代的“尊重個(gè)性”教育后，總結(jié)改善形成了一套CCSS(Common Core States Standard, 網(wǎng)上一般簡(jiǎn)單暴力翻譯成：共同核心州標(biāo)準(zhǔn)），而Reading Wonders是符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)成的課本里面最主流的一種，并被美國(guó)大量公立學(xué)校使用。俗稱加州英語(yǔ)是因?yàn)榧又莨⒔逃w系首先使用了這套教材前身（Treasures)。

說(shuō)這段想說(shuō)明幾點(diǎn)：

－Reading Wonders是一門母語(yǔ)教材，使用是有一定前提假設(shè)的，包括學(xué)前英語(yǔ)的水平，后續(xù)的學(xué)業(yè)發(fā)展，授課師資力量，等

－Reading Wonders是一套宣揚(yáng)美國(guó)主流價(jià)值觀的教材，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀體系，以及通過(guò)這套教材的學(xué)習(xí)把學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)成什么樣子，都是內(nèi)含的

－Reading Wonders并不是我們想象中的美國(guó)“個(gè)性教育”的產(chǎn)物，而是美國(guó)反思減負(fù)以后，重新加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的產(chǎn)物。后文可以看到這個(gè)教材其實(shí)還是蠻雞血的，至少比二期課改要雞血

－Reading Wonders依然只是美國(guó)公里教育體系的教材。雖然加州這個(gè)公立教育非常強(qiáng)的地方給了他背書(shū)，但是好的私立學(xué)校還是不會(huì)用他的

好，有了這四點(diǎn)作為基礎(chǔ)，我們就可以往下講了。這里貼張圖，對(duì)比下Reading Wonders一年級(jí)下和滬教版一年級(jí)下語(yǔ)文課程，讓你們感受下我上面說(shuō)的是什么。

相比滬教版那知音體的水平和地?cái)倢徝赖脑O(shè)計(jì)排版，Reanding Wonders從內(nèi)容到版面簡(jiǎn)直就像天使一樣。順便說(shuō)一句，國(guó)內(nèi)教材里面人教版是翹楚，各方面都秒殺滬教版。

Reading Wonders的標(biāo)準(zhǔn)使用方法

各年級(jí)會(huì)略有不同，這里以一年級(jí)教參推薦打開(kāi)姿勢(shì)為例，展示下Reading Wonders正確使用方法。所標(biāo)時(shí)間為每周需要的時(shí)間，單位是分鐘。這個(gè)時(shí)間包括課堂、課外及測(cè)驗(yàn)。

－主課程：150

－相關(guān)主題選集閱讀：50

－拓展閱讀：20

－語(yǔ)法：20

－閱讀寫(xiě)作練習(xí)（完成項(xiàng)目形式）：30

－3本練習(xí)冊(cè)（主練習(xí)冊(cè)、語(yǔ)法、Phonics/Spelling）：70

－每周隨堂測(cè)驗(yàn)：20

全部加起來(lái)360分鐘，6個(gè)小時(shí)。母語(yǔ)學(xué)生的6個(gè)小時(shí)哦。

而把這些散落的部分串起來(lái)的，是6條主線，4明2暗：

4明線：

－閱讀能力：用精讀的教法講解文體、文章結(jié)構(gòu)、3要素、中心思想，等

－寫(xiě)作能力：每周都會(huì)圍繞一個(gè)主題，以及寫(xiě)作的一個(gè)技巧來(lái)展開(kāi)講解和練習(xí)。從幼兒園級(jí)別就開(kāi)始了，一年級(jí)就可以寫(xiě)很像樣子的作文了。（對(duì)比二期課改，呵呵）

－語(yǔ)法：其實(shí)是Language Arts，除了我們習(xí)慣理解的語(yǔ)法以外，還會(huì)講英文這門語(yǔ)言的一些規(guī)范用法(Linguistic)

－自然拼讀：會(huì)教全部的讀音、組合音，和大量的音素訓(xùn)練。和二期課改的拼音一樣是散落在1年級(jí)到3年級(jí)陸續(xù)展開(kāi)的

2暗線：

－Critical Thinking

－美國(guó)主流價(jià)值觀

相比以上主線，這套教材不作為重點(diǎn)的內(nèi)容，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)更重要：

－詞匯：確切的說(shuō)，是我們理解的那種詞匯教法。Reading Wonders每課都會(huì)有些詞，但是1.數(shù)量很少 2.都是相對(duì)比較生僻的詞 － 不生僻的詞課程默認(rèn)入學(xué)前就搞定了

－口語(yǔ)：上面的課程構(gòu)成你們也看到了，有口語(yǔ)嗎？好多機(jī)構(gòu)和父母把Reading Wonders當(dāng)作加強(qiáng)口語(yǔ)的課程來(lái)上，我也是醉了

－聽(tīng)力：同理，入學(xué)前搞定

Reading Wonders事倍功半的用法

任何用法都沒(méi)有錯(cuò)，有的只是事倍功半。而以下用法就是事倍功半：

－1對(duì)1網(wǎng)課，每周2小時(shí)，1小時(shí)講課，1小時(shí)自由對(duì)話。這種用法在所有莫名其妙加州用法中排名第一。幾乎就是迎合啥也不懂，又不做研究，又焦慮的父母貼身設(shè)計(jì)的坑娃課程。我實(shí)在是不明白這種什么都丟一點(diǎn)進(jìn)去，又什么都蜻蜓點(diǎn)水的課程到底要干什么

－配合新概念和SBS來(lái)（美其名曰：拓展一點(diǎn)原本內(nèi)容）：這種用法幾乎和上面一種一樣莫名其妙。任何一門課程都需要精讀和泛讀配合的。你把ESL英語(yǔ)和母語(yǔ)英語(yǔ)兩門精讀捏到一，是玩的啥？ESL精讀課程學(xué)有余力的，一定想“拓展一點(diǎn)原版內(nèi)容”的，做些原版泛讀都比上加州好

－交給機(jī)構(gòu)每周上2-3小時(shí)，回家按圖索驥督促小朋友做個(gè)作業(yè)，完事了。這種最可怕 － 因?yàn)榧又菝曉谕?，很多機(jī)構(gòu)也利用了父母對(duì)ESL雞血課程的反感而各種忽悠，把加州說(shuō)成包治百病，內(nèi)秒千人考外秒小托福的利器。拜托，你連美國(guó)公立小學(xué)規(guī)定時(shí)間的一半都沒(méi)用到，結(jié)果想想就知道了

－最后一點(diǎn)比較高級(jí)：Reading Wonders本身是有ELL級(jí)的（目標(biāo)是初移民到美國(guó)，英語(yǔ)不是母語(yǔ)的像朋友），于是有些機(jī)構(gòu)就用這個(gè)級(jí)別來(lái)做一種折中的方案。這種方案的前提是語(yǔ)境，就是人們常說(shuō)的之前啥都不會(huì)，丟到美國(guó)3個(gè)月滿嘴跑火車那種狀況。達(dá)不成這個(gè)前提，也是瞎扯

Reading Wonders的正確用法

1. 用Reading Wonders前把聽(tīng)力打通 － 裸聽(tīng)初章，看大紅狗之類的動(dòng)畫(huà)片不費(fèi)力，聽(tīng)力詞匯3000-5000，且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中堅(jiān)持聽(tīng)來(lái)持續(xù)增加聽(tīng)力詞匯

2. 建立基本閱讀能力，開(kāi)始朝向自主閱讀方向邁進(jìn)，且在學(xué)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)持配合原版閱讀，量參照囡囡爸文章標(biāo)準(zhǔn)

3. 想清楚是否堅(jiān)決走體制內(nèi)，以及小學(xué)高年級(jí)時(shí)候哪里去找那么多時(shí)間。（堅(jiān)決走體制外的，也不用看這篇文章了）

這三點(diǎn)捫心自問(wèn)做得到，我們?cè)賮?lái)討論下面的問(wèn)題：機(jī)構(gòu)的選擇和父母的加持。（在很多帖子這類首當(dāng)其沖的問(wèn)題，在我眼里更本就是細(xì)枝末節(jié)，完全沒(méi)有上述三點(diǎn)重要）

－最好的選擇是學(xué)校用這套教材 － 體制外有2、3所學(xué)校用的，體制內(nèi)之前聽(tīng)說(shuō)浦東一所民辦外字頭學(xué)校的一些班用這套課程。本輪打擊后估計(jì)也會(huì)叫停了吧？

－第二好的選擇是父母嚴(yán)格按照教參自己教。這個(gè)幾乎只存在理論上的可能性：對(duì)于父母的英語(yǔ)水平，授課能力、精力時(shí)間和恒心的要求都非常高。我的英語(yǔ)接近母語(yǔ)水平，嘗試教了K級(jí)別3個(gè)Unit的課程，發(fā)現(xiàn)效果是不錯(cuò)，就是TMD太累了

－第三好的選擇是機(jī)構(gòu)上3個(gè)小時(shí)左右，然后再定制補(bǔ)完剩下需要的3小時(shí)（網(wǎng)課、家教或父母自己來(lái)）。不推薦完全私教是因?yàn)檫@畢竟是一門課堂課程，互動(dòng)、交流、競(jìng)賽和協(xié)作是重要的一部分

我目前是選了第三種。