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麥秸1
2011
發(fā)布于 2021-05-24 
我是贊成改動的！每個年代、每個作家都有那時候?qū)懽黠L(fēng)格、個人的習(xí)慣用詞或句式描述說法，不一定適合現(xiàn)在的寫作方式、有些詞可能也不適合當(dāng)代的用法。

例如，孩子學(xué)火燒云，后來去讀了原文，其實發(fā)現(xiàn)確實刪改后的更加好。

個人看法而已！
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推薦閱讀

首先，作為沒有話語權(quán)的平民百姓，對語本課本的改動，就算知道，可是在意能怎樣？不在意又能怎樣？

其次，語文課本的內(nèi)容有限，在我們的中文閱讀中只占很小的一部分，對孩子的文學(xué)審美影響不大，因此無所謂了；

再次，語文課本的正確打開方式是學(xué)習(xí)然后應(yīng)試，因此與其在文字上玩投入產(chǎn)出比為零的找不同游戲，我更關(guān)心如何將有限的精力和時間運(yùn)用到提高考試分?jǐn)?shù)上；

最后，不要說語文課本，我娃隨便在雜志上發(fā)表個什么文章也多半不是原文，都有編輯修改的痕跡，所以可能也是見怪不怪了。
12歲
想法
不會

語言是工具，是載體，只要方向不錯誤，多一篇少一篇無所謂的

尤其是那些現(xiàn)代文，大多數(shù)深含了8090后的情懷，才被這些人拿出來吃流量紅利

我認(rèn)為，不管現(xiàn)在的課本怎么變（2013人教)，大方向沒有錯，對語言學(xué)習(xí)的把握更體系化，更符合當(dāng)下年輕人的認(rèn)知

唯一可以吐槽的，就是那百年不變的插畫了，毫無水準(zhǔn)
10歲
想法
我不會在意語文課本的這些改動。

我可能是屬于思想比較“紅”的，相對不太喜歡動不動批判（dang、guo、ZJ、ZF…）的。

相比語文課本的刪改，其實我比較想懟的是罵刪改、對刪改冷嘲熱諷的人。正是是這些刪改的文章教會了他們鑒賞出原文比刪改文好，教會了他們在網(wǎng)上發(fā)牢騷懟專家。

語文課本本來就是學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)基礎(chǔ)的教材，而不是文學(xué)專輯。

我們在學(xué)習(xí)英語的過程中會選擇名著簡寫本，自然也應(yīng)該能接受在學(xué)習(xí)語文的過程中用“簡寫本”進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我自己水平不夠講不明白，試著說一點。教...
15歲
16歲
想法
看過類似的文章，也是抨擊刪改的。課本里確實非常多都是“有刪節(jié)”的文章，如果沒有拿原文對比，那是根本不用糾結(jié)的，基本沒什么問題。但是不幸讓你找到原文，你可能會發(fā)覺大師們還是比編輯們強(qiáng)啊??然后才發(fā)現(xiàn)，有的改得真是，念起來都不順。恩，沒有對比就沒有傷害。

這樣情況，我一般認(rèn)為編輯們在刷存在感，要不然課本都沒有變化，國家以為他們吃白飯呢，瞬間理解他們，都不容易啊。
12歲
想法
壓根不介意。我覺得學(xué)校的語文課就是用來掌握語文基礎(chǔ)知識和一定的閱讀寫作技巧的。學(xué)好了后你愛去哪個書的海洋去暢游你就去，愛看原著你看原著，你愛看改編你看改編。我一年級、二年級一直在關(guān)注孩子的學(xué)校語文課程，不但不介意，我反而覺得編的很好??，符合小朋友的認(rèn)知水平，也在選材上很努力的去拓展孩子的眼界認(rèn)識和提高閱讀寫作水平。哪里不好了？
16歲
想法
哈哈哈，的確是男盜女娼啊。
9歲
13歲
想法
選為課文的文章，總是有“使命”的，或是傳達(dá)思想，或是在“識字”或“閱讀技巧”等語文學(xué)習(xí)任務(wù)中為孩子們搭臺階。故此，有所改動，理所應(yīng)當(dāng)。

一般的名著，不也有各種適合不同年齡階段的讀者的改寫嘛。

義務(wù)教育和應(yīng)試教育，本來就是“被投喂”、“給啥吃啥”，沒啥好議論的。
16歲
想法
改動太頻繁了。就拿部編版的新語文教材來說，去年的六年級教材里面的朱自清的名篇《匆匆》，今年改動不少。說起來呢也是細(xì)微的個別的字改動，但是這是精讀和需要背誦的課文，哪怕改動幾個字，也需要按原文默寫正確才得分。更不要說其他版本的，不同年代的課文了。有些文章已經(jīng)改到連原文都面目全非的地步，只是為了這個年紀(jì)的孩子可以接受。
12歲
想法
從我們小時候語文課本中就有很多是被刪減的，修改的……對于當(dāng)時的我來說，每次老師講到文章的背景，表達(dá)的意思的時候就特別不能理解………

后來大了，看了很多原著，可能也是隨著年齡增長有了自己的思考，才能感悟其中的深意……

反正我感覺相對以前的刪或不刪，都不如鼓勵孩子多看原著
7歲
想法
所以現(xiàn)在老師都會要求孩子在學(xué)完一課后去找到它的原著來閱讀
麥秸1
麥秸1
2011