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綠晨
2012
發(fā)布于 2018-06-10 
我家的精讀是這樣的。首先領(lǐng)孩子讀幾遍閱讀材料。遇到的生詞結(jié)合上下文讓孩子猜意思。如果猜錯(cuò)了就給他講一下。然后講解一兩個(gè)語法點(diǎn)（如果有的話），比如說單復(fù)數(shù)，過去式，比較級(jí)，最高級(jí)，等等，或者其他出現(xiàn)的短語或者句型。之后會(huì)要求用這節(jié)課學(xué)的句型造句。最后讓孩子自己朗讀幾遍。讀熟了打卡。所以講一本很費(fèi)時(shí)間的。

講完了一本分級(jí)讀物以后會(huì)把這本的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)需要記住的單詞摘抄在一個(gè)本子上。最下面寫上出處，以便復(fù)習(xí)時(shí)有需要的時(shí)候可以查詢。

我感覺這個(gè)方法不錯(cuò)。精讀加上平常的大量泛聽（主要是看ABC BAKERY），最近娃開始在日常生活里說句子。我很欣慰。
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推薦閱讀

12歲
想法
聽過幾次不同的講座，結(jié)合起來談?wù)勎业睦斫狻?br/>
我們所謂的精讀，在外教眼里應(yīng)該就是所謂的Guided Reading，按照字面理解，意即指導(dǎo)性閱讀，一般是在學(xué)校由老師來主導(dǎo)完成的。從這個(gè)意義上來說，不同年齡的精讀，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是有所不同的。我自己的理解，低幼年級(jí)應(yīng)當(dāng)側(cè)重在詞匯學(xué)習(xí)，自然拼讀，語法學(xué)習(xí)，閱讀材料的內(nèi)容理解。到了中高年級(jí)，在去除自然拼讀內(nèi)容，甚至弱化詞匯學(xué)習(xí)后，除了剩余部分內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)外，更側(cè)重在作者的共情，寫作策略等方面。具體細(xì)節(jié)，可以查閱common core的...
16歲
想法
1. 幼兒園中班開始啟動(dòng)：我家小朋友英語啟蒙看的是《English Time》的碟片，小朋友很喜歡看，他覺得很搞笑。從字母開始啟蒙，再一點(diǎn)點(diǎn)加深。
?
2. 幼兒園大班開始啟動(dòng)親子閱讀：有了基礎(chǔ)后，開始精讀和泛聽體驗(yàn)系列的英語分級(jí)讀物，從level 2開始，重點(diǎn)放在A和B的體驗(yàn)內(nèi)容上。一直看到level9。小朋友最喜歡的是B,科普類的。閱讀的同時(shí)，堅(jiān)持大量地反復(fù)聽。

3. 閱讀體驗(yàn)的同時(shí)，我們還增加了部分I can read系列，最喜歡的是“frog and toad”, ...
想法
分階段用不同的方法來精讀。

在娃啟蒙到完全自主閱讀之前，我家精讀的都是帶圖的書，精讀任務(wù)就是完成所讀內(nèi)容與圖的對(duì)應(yīng)，其中包括對(duì)詞匯的理解，不同句型的表達(dá)。 會(huì)和娃就所讀文章有互動(dòng)，提些問題讓娃來回答，帶著她掌握一些基本的閱讀技巧， 如圖文聯(lián)系上下文來理解遇到的生詞，或者用圖學(xué)習(xí)生詞，用圖上的人物動(dòng)作、表情來理解不同的動(dòng)作、情感等。特別是故事類的書籍用圖引導(dǎo)娃建立故事發(fā)展順序的概念，用前后變化的細(xì)節(jié)來理解因果關(guān)系，比如牛津樹的圖中細(xì)節(jié)特別多，有些不會(huì)出現(xiàn)在文字中，但是娃看到后...
9歲
13歲
想法
精讀的概念好廣泛，作者的寫作背景和立意、人物間的關(guān)系、人物心境的轉(zhuǎn)換、書與書之間的比較…………。

大娃6.5歲多，從沒帶他精讀過，無論是中英文，唯一算的上有精讀的，大概是回答分級(jí)讀物上自帶的問題吧。

沒帶孩子做精讀，是因?yàn)槟挲g擺在那兒，什么時(shí)候做什么事，媽媽心里還是有底的。即便是分級(jí)讀物上的問題，媽媽也不是一開始給娃親子閱讀時(shí)就要娃回答的，就連娃用英語自言自語過家家但對(duì)用英文回答問題很反感時(shí)，媽媽也沒有強(qiáng)求他一定要回答分級(jí)讀物上的問題，直到媽媽觀察到娃不是不會(huì)輸出而是覺得...
13歲
想法
英文書，我家算得上精讀的目前就是分級(jí)了。

最開始是培生幼兒英語預(yù)備級(jí)，這個(gè)階段主要是單詞和句型，用的是思維導(dǎo)圖和重復(fù)，孩子能夠獨(dú)立讀下來并且能夠運(yùn)用里面的幾個(gè)簡(jiǎn)單句型就是完成一本。

之后讀了第一個(gè)圖書館的very first reading，就是綠色那幾本。這個(gè)是先給孩子讀，然后是親子共讀，我讀長(zhǎng)句子，孩子讀粗體短句子，主要是練習(xí)拼讀，前兩遍讀我會(huì)用中文解釋，共讀之后做課后題，包括拼讀詞匯和理解。

然后開始牛津樹3，這個(gè)開始就有點(diǎn)讀筆了，一般我會(huì)給他先讀一遍，我覺得難的...
14歲
想法
如何精讀英文書？舉個(gè)例子吧！當(dāng)故事中呈現(xiàn)的信息量較大時(shí)，怎樣幫助孩子更好地理解，從而避免孩子的畏難情緒？在閱讀Oxford Reading Tree 2-9 New Tress這個(gè)故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)故事中提及的樹種和地點(diǎn)較多，為了加深孩子對(duì)故事的理解，我鼓勵(lì)孩子將故事中的場(chǎng)景畫下來，同時(shí)我也以列舉關(guān)鍵詞的形式將故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，然后讓孩子對(duì)照著畫和提綱進(jìn)行口頭復(fù)述。?
15歲
想法
不知道精讀的目的是什么。

談到精讀英文書，因?yàn)闋可娴綍淖质且婚T外語，那么就好精讀自己母語文字的書不同了。

先要排除字面意義上理解的障礙。比如，不認(rèn)識(shí)的單詞，認(rèn)識(shí)的單詞的多重意義，句子太長(zhǎng)，如何理解，句子中的固定用法和成語如何理解，了解段落里的典故，出處幫助理解意義。

意義一關(guān)過了，后面的一些事就好辦了。

到這個(gè)時(shí)刻，文字理解的障礙沒有了，精讀英文書和精讀母語書就是一回事情了。

書的類型是什么？

書的目的是什么？

要講的是：

介紹一個(gè)新知識(shí)？

告訴一個(gè)道理...
14歲
想法
英語啟蒙2年多了，圖書館系列等分級(jí)和故事書基本都是泛讀，小家伙也很少反復(fù)看一本書，所以目前勉強(qiáng)能算精讀的也只有wonders的主課文了。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)wonders主課文的方式是先讓小朋友把主課文朗讀一遍，然后讓他把不懂的地方挑出來，我給他解釋一下。接下來我會(huì)提5-6個(gè)跟課文有關(guān)的問題讓他回答，一般會(huì)包含文體、主題思想和里面一些重要內(nèi)容。如果時(shí)間充裕，會(huì)讓他用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述一下課文。
9歲
想法
我們孩子三歲多，目前依然是大量的泛讀，還談不上所謂的“精讀”，頂多也是拓展一下。

我自己帶孩子是按照以下思路來拓展：
?
一、低幼簡(jiǎn)單的分級(jí)讀物，文字配圖畫，一目了然。

二、有故事情節(jié)的英文讀物(也適合人物傳記類)，讀完后，可以以提問討論的方式做拓展。

1.where ?故事發(fā)生地點(diǎn)。

2.when?故事發(fā)生時(shí)間。

3.what?發(fā)生了什么，這個(gè)問題可大可小。

低幼童，就具體到某個(gè)人物(像穿什么顏色衣服，玩具什么顏色等);

中童，這個(gè)問題也是鼓勵(lì)孩子復(fù)述故事(書...
9歲
9歲
想法
首先要選擇合適書籍。參考藍(lán)思值、詞匯量要求等指標(biāo)，結(jié)合自身英文水平挑選。

其次，設(shè)定閱讀目標(biāo)，明確閱讀目的，是提升詞匯量、增強(qiáng)語法理解還是深入了解文化背景等。例如計(jì)劃在一個(gè)月內(nèi)讀完一本中等難度書籍，每周讀完特定章節(jié)，并掌握一定數(shù)量新單詞和短語。

初讀：了解大意

1. 限時(shí)快速瀏覽：以較快速度通讀全書，規(guī)定每天閱讀一定頁(yè)數(shù)或章節(jié)，了解故事大概情節(jié)、人物關(guān)系和主要場(chǎng)景，對(duì)書籍整體框架有初步印象，遇到生詞盡量跳過不查，先根據(jù)上下文猜詞義，保持閱讀流暢性。

2. 初步記錄問題...
綠晨
綠晨
2012