內(nèi)驅(qū)力與空心化

這兩天花友們熱烈著討論著如何培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力的話題。應(yīng)該說孩子的內(nèi)驅(qū)力是人人都想培養(yǎng)出來的。但是怎么才能培養(yǎng)出內(nèi)驅(qū)力是個大問題。

另外一個和內(nèi)驅(qū)力相對應(yīng)的就是空心化。近年來空心化的報道也有很多，基本都是一些考上了211，985，甚至清北復(fù)交的天之驕子，讀大學(xué)以后迷茫了，不知道該干什么了。走進社會以后更是茫茫然。不知道自己是個什么樣的人，不知道自己想要什么樣的生活。極端一些的就直接去出家了。在宗教信仰中他們終于找到了自己。之前大火的是北京的龍泉寺，昨天看一篇報道，四川也有一個寺廟聚集了一大批博士碩士出家人。

在我來看，內(nèi)驅(qū)力和空心化是一個問題的兩面。出發(fā)點都是對自我的認知。認知的好，對自己有定位，有期許，就會內(nèi)生出自驅(qū)力；認知的不好，不知道我是誰，該干什么，該怎么干，就會逐漸空心化。

我們常常發(fā)出感慨，身邊的某某某，從來不管孩子學(xué)習(xí)，但是人家孩子就是那么優(yōu)秀，學(xué)習(xí)一路過關(guān)斬將，所向披靡。而我為孩子的學(xué)習(xí)費盡了心機，孩子學(xué)習(xí)還是不溫不火，甚至常常抵觸家長的學(xué)習(xí)安排。真累心！

表面上看，別人應(yīng)該是祖墳冒青煙了，生出了一個有內(nèi)驅(qū)力的娃。實際上我們分析一下，管得少的家長，恰恰給孩子提供了充足的自我探索，自我發(fā)展到機會。他有足夠的時間充分認識自己，建構(gòu)自我。而且因為他的家長對他管的少，當(dāng)孩子取得一定的進步的時候，家長和周圍的人會覺得驚喜，從而給他極高的評價。這種正向高評價進一步強化了孩子對自我的認知和期許，從而進一步強化了他的內(nèi)驅(qū)力，形成了正向循環(huán)。

反之，為孩子付出了很多，事無巨細安排下去的家長，常常會覺得付出與得到不成比例，從而對孩子產(chǎn)生失望的情緒，語言上打擊挖苦，思想上失望傷心。作為幼小的孩子，天天面對失望的家長，很容易對自我形成較為負面的評價。自己內(nèi)心先把自己定位成一個LOSER，那怎么可能有內(nèi)驅(qū)力呢！

有一次看《開講了》這個節(jié)目，其中一位院士講到，他小的時候?qū)W習(xí)成績一直平平常常，直到有一天早上，他偶然早起了一天，第一個來到了學(xué)校，正好碰上了校長。校長笑呵呵的對他說:“同學(xué)，你來的真早??！” 就是這么一句平平淡淡的話，對這個孩子來說，是人生中第一次別人夸獎他。這句簡單的贊揚開啟了他的內(nèi)驅(qū)力。從此，他找到了自信，開始認真學(xué)習(xí)，成績也開始突飛猛進，最終在事業(yè)上取得了很高的成就。

相對應(yīng)而言，那些出了家的碩士博士，為什么要靠出家這種比較極端的方式尋找自我，我想恐怕就是他們在從出生到碩博都沒有機會做自己。學(xué)什么功課，考什么專業(yè)，幾點睡，幾點起，上什么興趣班，完全都由家長安排了。我是誰，我想干什么，我想怎么干，通通沒有機會思考和嘗試。作為一個高智商的成年人，解決不了這些問題，無疑是非常痛苦的。

因此，作為家長，我們最需要做的，不是制定多么詳細的學(xué)習(xí)計劃，而是學(xué)會放手。孩子成長一步，我們就退一步。給他們時間和空間自我探索，自我成長。

現(xiàn)在很多家長，對孩子的控制真的可以說是登峰造極。連穿什么衣服配什么鞋子都要管。去了公園孩子掄個小樹枝也要管。玩下土就覺得臟，趕快叫起來，爬個樹又怕摔下來，趕快喊停。冷不冷，熱不熱，渴不渴，樣樣都要問。到了該喝水的時間點，不管渴不渴都要喝，吃個蘋果一定要削皮切小塊，孩子連個啃蘋果的機會都沒有。學(xué)習(xí)方面，父母覺得自己孩子應(yīng)該怎么樣，就報什么班。興趣班和功課塞的滿滿當(dāng)當(dāng)，有些時間安排精確到分。這樣養(yǎng)出的孩子能有內(nèi)驅(qū)力嗎？我真的表示懷疑。