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推薦閱讀

11歲
想法
推薦看看汪培珽的《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》，這本書(shū)的名氣實(shí)在是太大了，網(wǎng)絡(luò)上被傳瘋了的“汪培珽英文書(shū)單”就是出自這本書(shū)《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》，《I can read系列》被家長(zhǎng)所熟知也是因?yàn)椤巴襞喱E英文書(shū)單”的推薦，所以一般情況下，有寶寶開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的家庭，這本書(shū)是必入的經(jīng)典親子英文早教書(shū)。

這本書(shū)解決了父母超想知道的各種關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，大家可以往后翻圖片，看目錄就已經(jīng)感覺(jué)全部干貨滿(mǎn)滿(mǎn)了，都是親切、實(shí)用的答案。非常值得入手的親子英語(yǔ)教育書(shū)。
14歲
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Reading A-Z分級(jí)閱讀繪本又稱(chēng)“RAZ”。因其話(huà)題廣泛，分級(jí)科學(xué)難度螺旋上升的特點(diǎn)，在美國(guó)，加拿大等一萬(wàn)多所學(xué)校指定采用的分級(jí)閱讀產(chǎn)品 ，并獲得了諸多的獎(jiǎng)項(xiàng)，符合美國(guó)ccss教育體系。它涵蓋了29個(gè)級(jí)別，兩千多本英文原版繪本，共計(jì)1.7萬(wàn)+詞匯 。
10歲
14歲
想法
分級(jí)閱讀是一個(gè)從“量變到質(zhì)變”的過(guò)程，大家分級(jí)讀了多少的量上升到初章？

我是來(lái)圍觀(guān)的，家里兩只還在蝸牛速度刷分級(jí)。從上個(gè)月進(jìn)入小花生開(kāi)始（我一直納悶，這么多年我都在干什么，怎么才知道小花生呢）驚訝的發(fā)現(xiàn)有這么多牛娃都在刷分級(jí)，看繪本，我后知后覺(jué)趕緊努力，還好孩子們興趣都在線(xiàn)。我要沿著各位牛媽牛娃走過(guò)的路線(xiàn)前進(jìn)啦。
9歲
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你是怎么帶娃讀Raz的？ 我們是兩個(gè)都有，但是因?yàn)槟壳皼](méi)有學(xué)拼讀，覺(jué)得aa和a級(jí)別意義不大，買(mǎi)了G1準(zhǔn)備到時(shí)候配合拼讀使用。b和c準(zhǔn)備看情況，有需要就單獨(dú)買(mǎi)。

軟件從十月開(kāi)始堅(jiān)持的比較好，之前的回答和總結(jié)都說(shuō)起來(lái)過(guò)，孩子跟著軟件開(kāi)口多了，長(zhǎng)句子也能搞定。

所以我是覺(jué)得兩個(gè)都需要，畢竟祖國(guó)版也沒(méi)有多貴，孩子的視力還是非常重要的，軟件只用來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)音和跟讀，紙質(zhì)版回頭用來(lái)看書(shū)和拼讀，雙管齊下。
12歲
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孩子才三歲，家長(zhǎng)別焦慮 關(guān)于三歲的孩子因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有辦法接受英語(yǔ)的分級(jí)閱讀，我覺(jué)得這是很正常的事情啊。三歲孩子不是應(yīng)該更多地投入到我們中文的學(xué)習(xí)中。我覺(jué)得非常感慨的，就是大部分的孩子其實(shí)有自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，家長(zhǎng)在雞娃的過(guò)程中其實(shí)一定要尊重孩子啊。孩子不喜歡的話(huà)，把它放到一邊，過(guò)一段時(shí)間之后再撿起來(lái)看一看。突然想起我家大娃二年級(jí)的時(shí)候才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)。更多的是孩子喜歡的興趣點(diǎn)。
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14歲
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沒(méi)有老二用，直接送人。 如果沒(méi)有老二，就直接送人。
想著以后會(huì)回頭看，基本不太可能。孩子程度上去了，不會(huì)回頭看簡(jiǎn)單的。分級(jí)只是在語(yǔ)言難度上分級(jí)，就故事本身情節(jié)，并不一定符合孩子的年齡。所以很多情況是，孩子只是語(yǔ)言水平不夠才分級(jí)，其實(shí)認(rèn)知水平已經(jīng)高出很多。試想，7歲的娃會(huì)回頭看3歲的書(shū)嗎?
如果是想當(dāng)以后聽(tīng)寫(xiě)的素材，更不太會(huì)用了。年齡大了，如果要積累單詞，或者4000詞，或者KPF的詞匯書(shū)，或者中高考書(shū)，一般都是有的放矢，更加系統(tǒng)，更加實(shí)用。如果是復(fù)習(xí)語(yǔ)法、口語(yǔ)，那也不會(huì)用分級(jí)，直接用教材，更系統(tǒng)。
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11歲
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所謂啟蒙，是不同與課堂的填鴨式的教學(xué)的，而是在反復(fù)的閱讀中慢慢浸潤(rùn)在。家長(zhǎng)在啟蒙教育中可以有計(jì)劃地安排詞匯出現(xiàn)的頻率，但沒(méi)必要要求孩子背單詞，這樣不但會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，也有違于“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地浸潤(rùn)式教學(xué)。當(dāng)然，如果家長(zhǎng)用各種生動(dòng)有趣的游戲幫助孩子記憶單詞，也不妨可以試試。但是對(duì)于四歲的孩子來(lái)說(shuō)，本來(lái)還沒(méi)有到認(rèn)字的年齡，所以記單詞更多地是聽(tīng)力記憶吧，不要強(qiáng)求把單詞背下來(lái)。

我的經(jīng)驗(yàn)就是投入的時(shí)間與記憶完全成正比。
11歲
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我們家小的時(shí)候?qū)az不敢興趣，我們沒(méi)強(qiáng)求。中班下學(xué)期才啟的蒙，一直堅(jiān)持各種虛構(gòu)類(lèi)的聽(tīng)力，四年半，期間很少看讀和說(shuō)，直到感覺(jué)在非虛構(gòu)上的薄弱，開(kāi)啟非虛構(gòu)閱讀，閱讀材料是University圖書(shū)館的原版書(shū)籍，從AR1.0開(kāi)始閱讀，堅(jiān)持半年多，900多本，才即將完成A2.0級(jí)前的非虛構(gòu)書(shū)籍。閱讀級(jí)別雖低，但近期刷Raz聽(tīng)力，從L級(jí)入手，一個(gè)月時(shí)間，刷到N級(jí)一半，幾乎沒(méi)任何壓力，非虛構(gòu)上，雖然個(gè)別單詞需要提示，也不影響整體理解。虛構(gòu)的，這個(gè)級(jí)別的就太簡(jiǎn)單了。繼續(xù)堅(jiān)持刷下去，測(cè)試孩子...
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10歲
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1，讀了哪些分級(jí)讀物？?

牛津樹(shù)，raz，蘭登，海尼曼，I can read，國(guó)家地理，圖書(shū)館系列

2，哪套分級(jí)是精讀的？

RAZ?

3，哪套分級(jí)從第一級(jí)一直讀到了最高級(jí)？或者是目前沒(méi)有讀完的，計(jì)劃一直讀到最后

目前都沒(méi)有讀完。讀的比較多的，牛津樹(shù)讀到9，raz讀到I，蘭登讀到3。計(jì)劃讀到最后的，RAZ 。

3歲時(shí)的書(shū)架特別整齊。后來(lái)不斷出二手再入新書(shū)，已經(jīng)要撲出來(lái)了……??????

A Dollar for Penny The Magic School...
11歲
想法
孩子成功讀下來(lái)的第一本初章是什么？ 真正認(rèn)真讀得就是樹(shù)屋，也就上個(gè)月開(kāi)始的事兒。一天讀三單元的樣子，三天讀完一本休息一天。為什么不是整本讀？因?yàn)檫@是我壓著他讀的（ ?ω?)=つ≡つ ，外加在疫區(qū)……要讓娃努力點(diǎn)但有要讓娃心情愉悅……

難度倒是簡(jiǎn)單，也沒(méi)什么生詞，只不過(guò)我家認(rèn)字還是會(huì)有點(diǎn)排斥。想想去年9月份還在raz d呢，而且我要求是每個(gè)字搞清楚，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)別讓我聽(tīng)起來(lái)不舒服，而且是打開(kāi)書(shū)直接讀，所以某人讀得是心顫的，但講心里話(huà)，這種難度他應(yīng)該絕對(duì)能hold住的，所以為娘稍微推一推了……

再往前想想，可能就是...
心無(wú)所住
心無(wú)所住
2013