說說本人學(xué)校二外的經(jīng)歷，是進(jìn)入大學(xué)以后開始學(xué)習(xí)德語，但是是業(yè)余補(bǔ)習(xí)班，當(dāng)時(shí)因?yàn)橹皇菃渭兿攵鄷?huì)一點(diǎn)東西而已，所以雖然還算學(xué)的認(rèn)真，但說實(shí)話進(jìn)步很慢，學(xué)了三年，錢花了不少，但是由于缺少目標(biāo)，所以雄心壯志不夠，而且本身英語基礎(chǔ)也不是特別強(qiáng)，再學(xué)習(xí)二外其實(shí)頗為吃力，導(dǎo)致最后學(xué)習(xí)成果僅此而已，有一定閱讀能力，但是聽力和寫作很差。由此引申的問題就是：我們的孩子想要什么。高中生應(yīng)該已經(jīng)有了獨(dú)立的想法了，學(xué)習(xí)語言需要有興趣有動(dòng)力，英語是從小壓著頭學(xué)了，習(xí)慣了，但是法語？你想學(xué)嗎？如果純?yōu)榱藨?yīng)試，沒有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)，效果到底如何？家長孩子會(huì)不會(huì)特別容易跟著一起元?dú)獯髠?
所以我覺得可能出發(fā)點(diǎn)和初衷是好的，但是是不是考慮過客觀實(shí)際，二外首先需要一外基礎(chǔ)扎實(shí)，要不然兩門全學(xué)成半吊子到底是為了什么?，F(xiàn)在對(duì)英語學(xué)習(xí)學(xué)校一再簡政放權(quán)，本身把英語學(xué)習(xí)的任務(wù)交給了家長交給了社會(huì)，看看現(xiàn)在遍地?zé)狒[的培訓(xùn)班還有小花生媽媽們的熱情就知道了。但是目前又直接提出了二外的要求，學(xué)校是否有能力教，有這么多二外教師資源嗎，另外如果根據(jù)要求，高中畢業(yè)二外要達(dá)到四級(jí)水平，我覺得光靠高中三年太有難度了，所以可以預(yù)想的是家長頭上的緊箍咒又多了一圈。

國民普遍的教育水平確實(shí)在拉高，可能有一天我們也會(huì)達(dá)到一個(gè)嶄新的高度：英語已經(jīng)成為一個(gè)非常普及的語種，那時(shí)我覺得二外真的是必要的，但是在目前一外沒有達(dá)到極度強(qiáng)勢(shì)的情況下，步子是不是邁得有點(diǎn)大有點(diǎn)急促了呢。

而且二外學(xué)什么，選擇權(quán)是不是應(yīng)該交還家長、交還孩子、交還社會(huì)，剛剛和朋友開玩笑：法語系的春天來了。因?yàn)橐呀?jīng)可以預(yù)見接下來就是遍地開花的法語培訓(xùn)班，但是一樣的問題，必然良莠不齊，法語人才畢竟沒有英語多，原本魔都類似的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)也不多，如果大手一揮所有人都學(xué)，我保證一夜之間任何半吊子都會(huì)想出來分一杯羹，這是對(duì)市場的傷害也是對(duì)學(xué)生的傷害。而且作為家長我可以讓孩子學(xué)習(xí)別的嗎，我不想學(xué)法語可以嗎？我也強(qiáng)調(diào)二外學(xué)習(xí)，但是是不是連學(xué)什么都得跟著指揮棒轉(zhuǎn)呢。

外語學(xué)習(xí)究竟何去何從，作為一個(gè)英語不夠好、德語不夠看的媽媽，我越來越迷茫，只希望有專業(yè)人士可以出來指點(diǎn)迷津吧。