我先拋磚引玉了：

認(rèn)為過(guò)早科普不會(huì)影響孩子想象力！

1、作為沒(méi)什么文化的理工女，在孩子開始問(wèn)“是什么？會(huì)怎么樣？為什么？”的時(shí)候，少點(diǎn)科普根本就做不到啊，這還真是個(gè)STEM啟蒙的最佳時(shí)機(jī)，孩子需要對(duì)這個(gè)世界的充分認(rèn)識(shí)了解。

2、想象力是人類本身就具備的能力，它是在已有的形象基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的能力。哲學(xué)家認(rèn)為：想象力是感性知性間的一種中介性先天能力。孩子只有廣泛的了解周圍世界，了解知識(shí)，懂得以后，才有創(chuàng)造的素材。想象力可以通過(guò)聯(lián)想能力的得到鍛煉，知道的越多，越能觸發(fā)聯(lián)想機(jī)制。發(fā)展想象力的基礎(chǔ)是豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)越豐富、知識(shí)越淵博，想象力的馳騁面就越廣闊。

晚上一起旋轉(zhuǎn)熒光棒，形成一個(gè)巨大的光圈，孩子興奮的說(shuō)“媽媽，那是土星光環(huán)耶！”，這有什么不好。

3、科學(xué)本身就是一個(gè)充滿想象的美好世界，有人覺(jué)得科普充滿了確定性答案，這完全就是對(duì)科學(xué)的誤解，就像劉欣慈講的“沒(méi)有哪個(gè)民族創(chuàng)世紀(jì)神化同現(xiàn)在宇宙學(xué)的大爆炸理論那樣壯麗，那樣震撼人心。還有廣義相對(duì)論詩(shī)一樣的時(shí)空觀，量子物理中精靈一樣的的微觀世界，科學(xué)創(chuàng)造的世界不但超出了我們的想象，而且超出了我們可能的想象?！保裉炜纯破铡队钪娴钠孥E》時(shí)，解說(shuō)科學(xué)家描述宇宙大爆炸前的狀態(tài)時(shí)，只能用“無(wú)法用語(yǔ)言形容”來(lái)形容了。而且這也是目前最接近科學(xué)實(shí)驗(yàn)和推理的假說(shuō)，并一定是真的。

最近迷戀恐龍的小妞，隨便問(wèn)個(gè)問(wèn)題，都是沒(méi)有答案的“霸王龍的前抓怎么那么小?。俊?
并不是說(shuō)認(rèn)為月球上是環(huán)形山，沒(méi)有嫦娥就不破壞了想象力，孩子應(yīng)該在探索未知的路上走的更遠(yuǎn)，否則我們哪來(lái)的《三體》。

4、閱讀對(duì)想象力的培養(yǎng)非常重要，而我們需要平衡fiction和non-fiction，對(duì)孩子感興趣的主題，提供不同角度的閱讀資料。讓孩子從小就學(xué)會(huì)區(qū)分兩者的區(qū)別，孩子也是有這種能力的。就像我們知道人死后無(wú)法變成蝴蝶但也并不影響我們欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》。

科普的時(shí)候就嚴(yán)肅，非科普的時(shí)候就腦洞，天馬行空，并不影響。

孩子知道月球是冰冷的球體，會(huì)和我講“媽媽，我想飛到天空給它裹上衣服“。知道帝企鵝住的地方很冷，其實(shí)它并不會(huì)蓋房子的時(shí)候，自己玩roleplay會(huì)講“小雞，我們?nèi)ソo企鵝蓋房子吧！”（這樣是不是也很可愛(ài)）。