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Amy應
2013
發(fā)布于 2020-01-14 
不用每個字都認識呀，只要不影響整體閱讀，跳過沒關(guān)系，我們家也是小一，閱讀量不算小，但很明顯書里的字不是全認識的，自己看的時候速度很快，如果讓他讀，遇到不認識的字會根據(jù)自己的猜測來讀，這也是一個認字的過程，先依據(jù)自己現(xiàn)有的經(jīng)驗猜測字音，或是自己組詞來完整整個句子或文章的意思。因為我們家親子閱讀也還是繼續(xù)的，有的時候我念的時候他會自然而然發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并修正，感覺這樣會比強制認識每一個字再pass要好，否則閱讀的興趣會受到影響，流暢性也會打折扣呢。
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我覺得這個可以根據(jù)孩子的閱讀習慣來決定。

如果孩子目前處于喜歡重復閱讀同一個故事的狀態(tài)，那就多讀幾次，可以把書里不認識的字大部分都掌握。

如果不是很喜歡，但是又愿意再讀一遍，那第二遍的閱讀目的可以把解決不認識的字也加進去，比如讓孩子把不認識的字圈出來，家長有空的時候做一個摘錄，再集中精力陪孩子把這些字解決掉。...
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我們從一歲多開始我給讀書，一般是晚上睡覺前坐在我旁邊我給讀，讀著讀著自己就睡著了。大點自己可以選書了就是孩子讓讀什么就讀什么，也沒有指讀過覺得麻煩。幼兒園時同學媽媽說我家娃識字量比較大，小區(qū)里面墻上的字都認識，我才意識到給娃讀書有作用。后來上小一，一人一頁法布爾昆蟲記的讀，發(fā)現(xiàn)居然沒有多少不認識的字。如果已經(jīng)到小一了，我覺得拼音書應該很有幫助，我們沒有刻意讀拼音書。
14歲
想法
家長可以多觀察一下孩子的特性，每個孩子可能有不同。

我家屬于看幾次就能認識并記住的，一般不會糾結(jié)那個字怎么讀，她在不同地方多看到就知道了。

有的孩子識字比較困難，可能需要專程記憶一下，可以把生詞圈出來，讀完以后再回顧。

一年級已經(jīng)有老師在教，建議聽老師指揮，不要覺得基礎不重要，聽寫一定要到位，每天學了的字詞，我們老師要求必須聽寫過關(guān)的
雖然有不認識的字，但是對理解內(nèi)容和閱讀興趣無影響的話，接著讀新書就好了。小一生能看的書本來難度就不高，常用字就那么多，這本書不認識的字，別的書上也會出現(xiàn)。

有必要反復讀到每一個字都認識的書大概只有語文的教科書。
11歲
11歲
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看他自己喜歡了，挺喜歡就多讀幾次，不喜歡也只能靠足夠的量來撐。我家識字量不大，耐心也不夠，沒辦法反復讀，會反抗。但是我看他的狀態(tài)就是會根據(jù)認識的字來理解不認識的字，所以字不認識但是不妨礙他洋洋得意的給我講解他所看到的各種說明文。所以不需要太糾結(jié)，課本里面的字老師已經(jīng)反復練習了，課外為何不輕松點，只為了一點閱讀的樂趣。
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這個問題沒法具體回答，因為沒說明讀的是什么書。

一般來講，如果是二十頁以內(nèi)字大行疏的繪本類，那么做到能無障礙閱讀后再換書。如果是比較厚的書，那就放過，以保持小朋友的閱讀興趣為要。

如果識字量一般，最好是大量讀字大行疏的繪本。家長不糾結(jié)，小朋友能看到讀完的希望，躺下不干的可能性小些。
Amy應
Amy應
2013
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