我覺(jué)得我應(yīng)該可以回答你的問(wèn)題。我也是小一生媽媽?zhuān)蛱觳艅偢粋€(gè)同樣是一年級(jí)媽媽的朋友交流過(guò)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題。她跟我抱怨，說(shuō)稍微有一點(diǎn)兒拐彎的題她孩子就會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，有時(shí)候感覺(jué)孩子完全沒(méi)有理解題意。是不是你也是這樣感覺(jué)的？那我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的觀(guān)察和感受吧。主要的前提是，我認(rèn)為??我認(rèn)為。我認(rèn)為一年級(jí)的數(shù)學(xué)容易出現(xiàn)的問(wèn)題以及應(yīng)該怎么引導(dǎo)他，我認(rèn)為??：
1.識(shí)字少造成的。讀題讀不順，漏字少字填字甚至完全讀錯(cuò)，會(huì)影響理解。我知道有個(gè)別孩子，寫(xiě)卷子靠老師讀題。那寫(xiě)的時(shí)候，如果碰到了讀完記不清題意的時(shí)候，出錯(cuò)是必然的。所以第一步，應(yīng)該解決題干認(rèn)字問(wèn)題。別的識(shí)字都可以放一放，語(yǔ)文數(shù)學(xué)試卷上容易出現(xiàn)的字，特別是影響題意的關(guān)鍵字必須讓孩子先認(rèn)識(shí)。
2.提煉信息不當(dāng)造成的。一些孩子識(shí)字沒(méi)有問(wèn)題，讀題也讀的很順，但他不會(huì)“去除干擾項(xiàng)，提煉題干有效信息，并轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)語(yǔ)言”。一道題20個(gè)字，我們大人來(lái)看，一眼就會(huì)抓住關(guān)鍵信息關(guān)鍵數(shù)字，忽略干擾信息及次要信息，因此可以迅速轉(zhuǎn)換為數(shù)字語(yǔ)音，列式得出結(jié)果。而不會(huì)提煉的孩子，同一道題，他看到的就是一句一句的文字語(yǔ)言，20個(gè)字就是20個(gè)字。所以第二步，讀完題，應(yīng)該引導(dǎo)、鍛煉孩子如何提煉題干中的關(guān)鍵數(shù)字，并找到這些數(shù)字之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3.數(shù)字間的關(guān)系理不清。有的孩子前兩項(xiàng)都沒(méi)有任何問(wèn)題，但是順序思維的能力不足，心算得能力有限，想著前面往后面，想著后面忘前面，題干提供的數(shù)字間的關(guān)系越理越亂。還有的，一看題目多過(guò)三個(gè)數(shù)就慌了，一會(huì)兒看看前面一會(huì)兒看看后面，不知道從哪里下手梳理關(guān)系。所以第三步，引導(dǎo)教會(huì)孩子梳理思路，使用演草紙。最簡(jiǎn)單的就是順著題干一句一句把這些數(shù)字關(guān)系列出來(lái)、畫(huà)出來(lái)，幫助理清思路。
4.家長(zhǎng)以為孩子聽(tīng)不懂，所以數(shù)學(xué)差。家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)題以后，最喜歡按自己的思考方式先給下定論。比如：不細(xì)心了，不理解題意了之類(lèi)的。下完定論以后，就會(huì)在自己已下的定論的基礎(chǔ)上，按照自己的思維邏輯開(kāi)始給孩子講題，孩子聽(tīng)不懂，就說(shuō)孩子數(shù)學(xué)太差了，這么簡(jiǎn)單都聽(tīng)不懂。其實(shí)，孩子的邏輯區(qū)別于家長(zhǎng)的邏輯，孩子的思維方式也區(qū)別于家長(zhǎng)。我們大人學(xué)過(guò)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以后，就會(huì)習(xí)慣用抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)學(xué)問(wèn)題，很多孩子并不太懂這個(gè)。而解題思路這種東西，就像帶孩子出門(mén)。你開(kāi)車(chē)帶孩子走十遍的路，都不如給他一個(gè)地圖讓他自己摸一遍。你用你的思路給他講，講完還是你的思路。所以第四步，請(qǐng)放下成見(jiàn)，讓孩子自己來(lái)。家長(zhǎng)要做的就是拿到一道錯(cuò)題，先讓孩子分析，問(wèn)問(wèn)他做出這樣的答案，是怎么想怎么算的。這樣你才能知道他的思路到底在哪里誤入了岐途，才能有效引導(dǎo)他走上正解。孩子自己分析，自己講題，有利于進(jìn)一步分理解題目，有時(shí)候他自己就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題癥結(jié)了，并不需要你真的去講。
5.如果能用圖解，請(qǐng)別用抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。剛剛說(shuō)了，家長(zhǎng)在講題的時(shí)候，一般都喜歡“空口白說(shuō)”，就算是紙上畫(huà)一畫(huà)也是各種數(shù)字、算式，抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。而低孩子在理解題目的時(shí)候，這些有可能都是他理解的障礙。所以，第五步，如果非要你親自講題不可的時(shí)候，請(qǐng)多用圖解，少用抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。如果不知道該怎么圖解。我推薦參考一下下面兩本書(shū)。
希望以上回答，對(duì)你有幫助。另外，我個(gè)人覺(jué)得，刷題弊大于利。
圖解應(yīng)用題·小學(xué)數(shù)學(xué): 二年級(jí)(下 第二版) 圖解小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題
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