我覺得與其說是“特色”，不如說是家長們根據(jù)孩子的特點(diǎn)和各個(gè)家庭的不同情況，總結(jié)出的適合孩子的學(xué)習(xí)方法。

我們目前在美國，自從2020年初我們得知所居住的州有了第一例新冠確診病例之后，我們就向女兒的學(xué)校請(qǐng)了假，開始在家學(xué)習(xí)。經(jīng)過了剛開始的磨合和探索階段，我發(fā)現(xiàn)了女兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：普娃，優(yōu)點(diǎn)是記性好，說什么馬上就能記?。ㄟ@應(yīng)該是大部分小孩兒的特點(diǎn)）；韌性比較足，如果遇到困難，自己冷靜一會(huì)兒，能一邊抹著眼淚一邊繼續(xù)學(xué)。缺點(diǎn)是喜新厭舊，忘性大，今天記住了，明天忘（這應(yīng)該也是大部分小孩兒的特點(diǎn)）。所以，將近一年的在家學(xué)習(xí)時(shí)間，我家的英語啟蒙逐漸行成了堅(jiān)持、大量的重復(fù)、有小小的儀式感這三個(gè)“特點(diǎn)”。

1. 我們固定了每天的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，一直在堅(jiān)持。每天早飯結(jié)束，小憩之后，我就會(huì)帶著孩子開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的流程按照：拼讀復(fù)習(xí)?新的拼讀知識(shí)學(xué)習(xí)一到兩頁（我們用的是Oxford Phonics World）?兩本牛津樹的拼讀練習(xí)和口頭討論（這部分是后來加進(jìn)來的）來進(jìn)行，周日可以休息一天。每項(xiàng)內(nèi)容都不多，但正是因?yàn)閳?jiān)持，我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了Oxford Phonics World全部5本的學(xué)習(xí)，牛津樹2階也快完成。雖然她中間也會(huì)覺得“學(xué)習(xí)挺沒意思的”（這是她自己的原話），但是到了第二天學(xué)習(xí)時(shí)間還是會(huì)自覺地坐在自己小桌前開始上課。當(dāng)然，這中間也少不了各種贊美、鼓勵(lì)、表揚(yáng)、和小伙伴之間的交（炫）流（耀），這里就不另說了。

2. 在學(xué)習(xí)過程中，我女兒忘性特別大，所以在她的學(xué)習(xí)過程中我們特別重視知識(shí)的重復(fù)講解，并且確保每一次重復(fù)我們都是采用一樣的講解方式，以及無悲無喜無欲無求的情緒（教育孩子真是家長的修行）。如果出現(xiàn)了比較關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，而她又一臉茫然時(shí)，我會(huì)帶她返回前面的內(nèi)容重復(fù)。如果下次又出現(xiàn)了此類知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)讓她來當(dāng)老師講解給我聽，若她還是不清楚，我會(huì)再次平靜地重復(fù)。

3. 學(xué)習(xí)總會(huì)有倦怠期，正如我前面所說，她也覺得“學(xué)習(xí)沒意思”過。如果能把她抽象的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬摹⒏泳唧w的東西，應(yīng)該會(huì)讓她更有成就感。于是，每個(gè)月我都會(huì)為她畫一張大的學(xué)習(xí)日歷，每一天完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，就能自己選一張喜歡的貼紙貼上去。如果當(dāng)天學(xué)習(xí)存在劃水和耍賴的情況，即使學(xué)習(xí)了也會(huì)打把叉（如下圖一）。每完成一項(xiàng)比較大的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，比如完成了牛津樹二階了，或者背完40首詩了，我也會(huì)給她設(shè)計(jì)一張風(fēng)格不同的獎(jiǎng)狀（如下圖二）。因?yàn)橐玫揭粡埅?jiǎng)狀都需要她付出很多的努力，可能還需要補(bǔ)考好幾次，所以她每得到一張獎(jiǎng)狀都特別得意，恨不得在小區(qū)散步時(shí)也帶著獎(jiǎng)狀出去給鄰居炫耀。這樣一來，“學(xué)習(xí)沒什么意思”的想法也能被這來之不易的獎(jiǎng)狀壓制一段時(shí)間。

以上三點(diǎn)，在未來一段時(shí)間內(nèi)，應(yīng)該會(huì)繼續(xù)成為我家英語啟蒙的特點(diǎn)。隨著孩子漸漸長大，這些特點(diǎn)也會(huì)發(fā)生變化。她現(xiàn)在還小，未來對(duì)這段時(shí)間的記憶肯定是非常模糊的，只希望她在隱約想起這段特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷時(shí)，能覺得跟著自己媽媽學(xué)習(xí)英語還不賴，我也就滿足了。

附圖片