提到補課，這是許多家庭都無法回避的話題，面對高昂的學(xué)費，雖然心里有些不情愿，最后還是讓孩子加入補課大軍的隊伍，為什么？難道是家長們望子成龍心切？歸根到底，是被社會大環(huán)境逼的。?

我國已經(jīng)推行素質(zhì)教育多年，高考、中考改革也探索多年，卻始終未能擺脫成績是決定性因素的局面。目前尚未找到能代替高考和中考的更加公平的合理方法，然而各界對成績的重視程度更進一步。隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展帶來人民生活寬裕，人們對孩子的教育投資程度不斷加大。?

在上個世紀，學(xué)生補課現(xiàn)象，大多發(fā)生在校園內(nèi)部，通常是學(xué)校向?qū)W生收取低廉的晚自習(xí)費或周末補課費，安排對整個年級的補課，其實質(zhì)就是增加學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時間。在1999年，時任國務(wù)院總理的朱镕基在全國教育工作會議后，提出教育產(chǎn)業(yè)化。進入新世紀，教育部為減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，嚴格規(guī)定學(xué)生的在校時間，禁止校內(nèi)補課（高三除外）。

國家政策的調(diào)整，使得校外教育看似蓬勃發(fā)展，實則亂象叢生。 面對教育亂象，家長怎能心平氣靜？ 有需求才有市場，家長之間的比拼，逐漸被教育機構(gòu)代替。受“不要讓孩子輸在起跑線上”言論的影響，加上整個社會人心浮躁，急功近利者居多，國家在教育問題上推行教育產(chǎn)業(yè)化，那些看重課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場蛋糕的商人，更是四處廣告宣傳，推波助瀾，擴大劇場效應(yīng)。各式各樣的輔導(dǎo)班、興趣班，在缺乏必要監(jiān)管的情況下，如雨后春筍般興起。為了孩子，家教還得請，輔導(dǎo)班也得報，校外輔導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)趁機撈個盆滿缽盈。?

這些校外輔導(dǎo)機構(gòu)，大多都有一個目的，給孩子們提供課堂時間之外的補課服務(wù)，形式通常以輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)，圍繞課本上課為主。如果這就是中國式補課，它的形成，自然與特定的中國國情有關(guān)，由中國式高考決定。中國人口眾多，競爭龐大，想要讓孩子出類拔萃，在考試成績、綜合素質(zhì)方面就必須更加優(yōu)秀，才能獲得更好的教育資源。

對于我個人而言，我極力反對學(xué)生補課，就算要補，必須找對老師，安排好時間，不是周周要去，而是存在問題，之后請教老師，尋求老師的指導(dǎo)點撥。

但是，好老師，好機構(gòu)真的很難找。如果真能花點錢就能遇到，這真是幸運。當(dāng)年許多土豪花巨資，爭取和巴菲特共進晚餐，冤不冤，這只是普通百姓的看法，值不值，土豪很清楚。

補課是為想學(xué)習(xí)的人準備的，所學(xué)內(nèi)容要有消化的過程，老師教的再好，學(xué)生沒有足夠的消化時間，那就是疲于奔命。孩子能接受或掌握多少，家長和老師必然要有個預(yù)判，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。最理想的做法，就是孩子能合理安排自己的時間，但這受許多因素的限制，難于實現(xiàn)。

（就先聊到這）