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Sue的閱讀日常
2016
發(fā)布于 2020-08-19

“主菜”+“配菜”，一套為主，花式輔助 … 

目前是以raz為主，一天四到五本。
其它牛津樹(shù)、蘭登、I can read、第一套圖書(shū)館等等都是當(dāng)作繪本看，時(shí)不時(shí)拿出來(lái)讀一讀，不強(qiáng)求。
后續(xù)看raz 刷到H要不要調(diào)整一下（不知道還要刷多久才能到達(dá)）。
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推薦閱讀

10歲
想法
其它流派 … 既不只刷一套，也不多套齊頭并進(jìn)。

越是低級(jí)別，小年齡，越可以多套看反復(fù)看。不給他們提供足夠多的資料，不足以滿足多樣性的圖片與語(yǔ)言對(duì)應(yīng)刺激??。到了一定時(shí)候，就抓著體系最全本數(shù)最多的（沒(méi)錯(cuò)就是Raz)讀下去就行了，那時(shí)候就一覽眾山小了。

我們不識(shí)字的時(shí)候刷過(guò)很多不同套系：牛津樹(shù)1-9，海尼曼全部298本，i can read1-3，step into reading1-3，學(xué)樂(lè)分級(jí)，國(guó)家地理1-3，外研社的麗聲系列1-6級(jí)，培生啟蒙級(jí)和基礎(chǔ)級(jí)，還有四五十本哈考特?cái)?shù)學(xué)分級(jí)。有...
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14歲
想法
多套分級(jí)齊頭并進(jìn)… RAZ，大貓，國(guó)家地理分級(jí)閱讀和海尼曼等等。一天大概讀5-10本，因?yàn)楸旧硎谴笸?，雖然英語(yǔ)啟蒙晚，但是詞匯量已經(jīng)有很多了，理解力和記憶力也夠，進(jìn)步會(huì)很快。除了在量上增加了以外，我會(huì)穿插著幾套非虛的分級(jí)一起讀，選擇的讀本都是和昨天內(nèi)容接近，再拓展一些外延的讀物。比如某天讀的是有翅膀的動(dòng)物，里面講了鳥(niǎo)和蝙蝠，企鵝都有翅膀，但企鵝翅膀上沒(méi)有羽毛這樣的內(nèi)容，第二天我會(huì)按照前一天的內(nèi)容找到幾本類(lèi)似北極圈生活的動(dòng)物這種的繼續(xù)讀。這樣連續(xù)幾天強(qiáng)調(diào)非虛的高頻詞，孩子會(huì)很快記得相關(guān)的知識(shí)和詞匯...
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7歲
7歲
想法
多套分級(jí)齊頭并進(jìn)… 先說(shuō)下我們家現(xiàn)在的狀況吧！

2歲齡寶寶，目前在刷三個(gè)系列的分級(jí)。
海尼曼GK.G1+RAZ AA+牛津樹(shù)1-2

海尼曼GK已經(jīng)刷完第三遍，精講，每天睡前精講3-6本；G1刷完第二遍，部分精講部分泛讀；
RAZ AA刷完第二遍，精講，每天睡前講3-6本；
牛津樹(shù)1-2正在刷，最喜歡的一套，精講，每天5-10本；

一歲半開(kāi)始刷分級(jí)，單詞類(lèi)和句子類(lèi)和繪本同時(shí)刷，現(xiàn)在聽(tīng)力詞匯量已經(jīng)1000+，日常交流無(wú)障礙，能看懂初級(jí)原版動(dòng)畫(huà)

這條路任重而道遠(yuǎn)，要一直堅(jiān)持～
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13歲
想法
“主菜”+“配菜”，一套為主，花式輔助 … 我家raz為主，春節(jié)后形成了閱讀習(xí)慣，現(xiàn)在S馬上讀完。不忙的時(shí)候娃隨意讀3-5本，忙的時(shí)候可能不讀，但一般可以堅(jiān)持。配菜主要是小說(shuō)，暑假主要是哈利波特，已經(jīng)讀完了四本，現(xiàn)在讀到了鳳凰社，幾分鐘一章，速度極快，但實(shí)際上還是比看中文小說(shuō)慢的。哈利波特讀完后，還有三套小說(shuō)預(yù)備著包括納尼亞傳奇、異世界童話之旅和波西杰克遜，不過(guò)每個(gè)娃都讀會(huì)聽(tīng)過(guò)一點(diǎn)，不是很有興趣。除此之外還有可怕的歷史、希利爾講歷史、地理的英文版，科學(xué)探索者的英文版囤著，應(yīng)該夠讀一陣子了。
閱讀之外，每周re和reac...
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7歲
10歲
想法
其它流派 … 現(xiàn)在讀書(shū)的方法五花八門(mén)。我們的做法是主題式閱讀法。
這么做的理由
1.單純一套分級(jí)的做法，詞匯暴露的量不夠。選的不適合的話fiction和nonfiction的比例不適合。
2.主題隨時(shí)隨地在換，很多知識(shí)點(diǎn)剛剛接觸到就戛然而止。有些分級(jí)相對(duì)注重拾級(jí)而上，詞匯可以很好的逐步進(jìn)階。比如牛津樹(shù)，而有的分級(jí)讀物跨度很大。raz和圖書(shū)館系列就是，同一級(jí)別自己的詞匯跨度很大。
3.沒(méi)有深化閱讀去理解消化他。一套平級(jí)的讀法，就是容易看過(guò)就忘了。比如水循環(huán)的知識(shí)點(diǎn)，涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，一本書(shū)...
11歲
想法
多套分級(jí)齊頭并進(jìn)… RAZ 刷法很多，我們一般以RAZ 為主其他為輔
RAZ 每天必刷，其他看情況而定
RAZ 每天兩本：聽(tīng)，讀，做quiz 每篇quiz 錯(cuò)兩個(gè)以內(nèi)可過(guò)。隨著篇幅越來(lái)越長(zhǎng)q以后每篇省略讀，或聽(tīng)讀都省只剩默看加quiz

關(guān)于其他：低級(jí)別是當(dāng)出現(xiàn)raz 推不下去的時(shí)候一般會(huì)橫向拓展同級(jí)別讀物（牛津樹(shù)，圖書(shū)館，大貓分級(jí)讀物等等隨機(jī)選擇）
到爬章之后由于閱讀量陡增就不存在raz 推進(jìn)不下去的情況了……
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10歲
想法
多套分級(jí)齊頭并進(jìn)… 多套分級(jí)一起刷。
牛津樹(shù)+海尼曼+RAZ+蘭登+各類(lèi)繪本。
RAZ三大分級(jí)讀物之一， 3歲開(kāi)始的原版娃，基本就是大班結(jié)束前讀完G1，就是AA-J，小學(xué)開(kāi)始G2、G3；aa-c都比較簡(jiǎn)單，有基礎(chǔ)的跳過(guò)也行，或者在ipad上面刷一遍也行，沒(méi)基礎(chǔ)的建議從aa開(kāi)始，刷電子版或者看書(shū)都行。當(dāng)然還是結(jié)合別的一起學(xué)，牛津海尼曼之類(lèi)的，一種太單一了，會(huì)枯燥。d級(jí)以上建議做Quiz；

我們前面的raz-aa到c就是刷了ipad,一遍過(guò)，因?yàn)槲覀冊(cè)谥白x了牛津海尼曼培生等。啟蒙一年現(xiàn)在讀橋梁書(shū)...
11歲
想法
其它流派 … 主要是想來(lái)掙五分，盡力一答。屬于不刷分級(jí)的流派，不過(guò)也不表示沒(méi)讀過(guò)分級(jí)，只是不以刷分級(jí)為主。印象中讀過(guò)幾級(jí)牛津，蘭登讀過(guò)第一級(jí)，圖書(shū)館第二套，i can read少部分，不系統(tǒng)，隨意讀的。主要是讀繪本，也是選擇喜歡的反復(fù)讀，繪本的難度不一，但有趣。如果再給我一次雞娃的機(jī)會(huì)，可能raz會(huì)好好從頭刷一下，現(xiàn)在有空就只能選擇讀一部分。
10歲
想法
“主菜”+“配菜”，一套為主，花式輔助 … 以牛津樹(shù)為主，同時(shí)第一圖書(shū)館至第三圖書(shū)館輪流刷，還有好奇猴子、簡(jiǎn)單的繪本等同步擴(kuò)展。現(xiàn)在停留在牛津樹(shù)10、第四圖書(shū)館上不去，開(kāi)始橫向看完了瘋校21本、樹(shù)屋28本。所謂的刷就是以我讀孩子聽(tīng)為主，讀完后同時(shí)聽(tīng)音頻。接下來(lái)打算看老鼠記者動(dòng)畫(huà)片，看完動(dòng)畫(huà)再聽(tīng)音頻。無(wú)痛，孩子接受的比較好，邊讀邊聽(tīng)，一解決了認(rèn)字，二解決了聽(tīng)力，孩子比較能接受。
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11歲
想法
“主菜”+“配菜”，一套為主，花式輔助 … RAZ是我的最?lèi)?ài)，這是分級(jí)主線，天天讀，以前讀書(shū)，點(diǎn)讀，現(xiàn)在abcreading上每天一本打卡。
其他分級(jí)之前有張英文圖書(shū)卡，各種分級(jí)都有，按興趣花式交叉的讀。各個(gè)APP上也有分級(jí)讀物，非常方便。
小時(shí)候比較愛(ài)蘭登系列，后來(lái)是拿I can read的主題系列Biscuit啦毛毛熊啦Amilia Bedelia之類(lèi)的過(guò)度到橋梁初章。
近期除RAZ外分級(jí)看的比較少，初章為重點(diǎn)，還有看myOn上自動(dòng)按蘭斯測(cè)試推薦的書(shū)。
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2016