雞語文不要搞錯(cuò)方向（更新中）

語文不要搞錯(cuò)方向
最近身邊很多人問怎么把語文學(xué)好
各種喪心病狂的案例推我這來
小高就很渣的有，
初中不算太渣但是很吃力的也有，
高中不知道自己怎么提高的使不上力的也有
......
說起來都是坑


整合一下以上案例
一起來一點(diǎn)小總結(jié)
??????


1
很多小低語文很好的孩子，
卷面99，100穩(wěn)穩(wěn)的那種，
小高直接可以掉得無下限。
不開玩笑。
這種孩子小低家長可得瑟了，
覺得自己孩子天上有地上無。
導(dǎo)致錯(cuò)過了黃金期。
小高一棍子打趴在地。
當(dāng)然不是每個(gè)99-100都會(huì)狂掉！
我說的只是那些只搞了課內(nèi)，
沒打基礎(chǔ)的會(huì)掉。

小學(xué)語文就不知道為什么好
為什么不好的孩子，
到了初中高中就更莫名其妙，
覺得語文是玄學(xué)。

語文怎么可能是玄學(xué)？
語文只是博大精深。
但是絕對(duì)是講就規(guī)律和規(guī)范的，
也是理性和辯證的！
絕對(duì)不是玄學(xué)！



2
沒搞好是為什么？
很多都是因?yàn)楦沐e(cuò)了方向！

該打基礎(chǔ)的時(shí)候你驕傲自滿覺得語文不過如此。
到上強(qiáng)度的時(shí)候你又說這些也要會(huì)？

小低就要早打基礎(chǔ)，
小高才能上力度。

為什么？
小低語文考課本，
學(xué)什么考什么，
不學(xué)不考。
小高以上考課本越來越少。
考能力卻越來越多。


3
所以你一開始就盯著課本，
還搞最基礎(chǔ)的，
以為會(huì)寫會(huì)讀就可以，
會(huì)背的背了就可以。
只搞學(xué)校要求的，
那分?jǐn)?shù)是很好看。
但是你沒花氣力把語文真正要求的能力搞透，
后面就要吃虧。

4
那語文的能力是什么？
是穩(wěn)扎穩(wěn)打的語文基礎(chǔ)！


5
那穩(wěn)扎穩(wěn)打的語文基礎(chǔ)又是什么？
是筆順，筆畫，偏旁
是多音字，成語，關(guān)聯(lián)詞
是量詞，形容詞，標(biāo)點(diǎn)，修辭
是句子，反義詞，同義詞
是修辭，古詩，文言實(shí)詞虛詞
.....

6
這些東西又細(xì)又碎
因?yàn)闆]有老師會(huì)整體的講解 ！?。。?！
都是講到哪提到哪
老師默認(rèn)的是孩子自行積累。
他還是個(gè)孩子，有多少總結(jié)能力？
所以孩子怎么能系統(tǒng)掌握？

只能靠家庭！靠父母！靠合理體系！

7
怎么靠家庭？
首先，小高以后語文都是看功底的。
這個(gè)功底就是家庭一直以來選擇的主攻方向。
什么主攻方向？
就是家庭有沒有宏觀意識(shí)去給小孩提綱挈領(lǐng)。（針對(duì)普娃）
或者讓孩子邊學(xué)邊總結(jié)（針對(duì)牛蛙）
一句話
沒學(xué)過，孩子就不會(huì)。
沒系統(tǒng)學(xué)，孩子就不全面。

8
所以語文不能隨便搞搞，
或者東一榔頭西一棒子，
別人搞什么你也搞什么，
大語文聽聽很美，
實(shí)際搞起來就是一盤散，
就是不尊重科學(xué)。
一定要有宏觀戰(zhàn)略！

循序漸進(jìn)！
在合適的時(shí)間做合適的事情。

9
那什么是合適的事情？
小低就是識(shí)字寫字，流利表達(dá)。
小中就是修辭，標(biāo)點(diǎn)，句子，古詩等問題。
小高就是閱讀技巧，作文的問題。
更詳細(xì)的可以參考我的日志
小學(xué)語文學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃

10
課外多讀書有沒有用？
如果目的是提高寫作？沒用！
如果目的是提高閱讀速度？有用！

11
提高寫作什么有用？
拼命寫，然后寫好請(qǐng)求老師修改，修改好了直接背下來。
因?yàn)檫@是孩子的水平又高于孩子的水平，屬于一次前進(jìn)一丁點(diǎn)兒。
非常平緩的坡度適合長線進(jìn)階。
寫作的提高一定建立在多寫上。


那孩子實(shí)在寫不出來呢？
直接背別人寫好的。
選水平和孩子自身差不多又高于孩子水平一點(diǎn)的那種。
例如：小學(xué)生作文選。中學(xué)生作文選。
你小學(xué)就背余秋雨，那你白背了。
高中你作文不到45也不用考慮余秋雨。
這個(gè)方法適合考試提分。

當(dāng)然你要是想發(fā)展寫作，
你也不會(huì)問到這個(gè)問題。
因?yàn)槟阏n內(nèi)寫作肯定沒有問題。
問這個(gè)都是對(duì)目前作文分?jǐn)?shù)不滿意的。
所以這里只談?wù)n內(nèi)作文提分。

12
閱讀技巧要不要學(xué)？
太需要了！
系統(tǒng)的學(xué)習(xí)太有必要了！
怎么學(xué)？
這是個(gè)大課題，我有時(shí)間再展開

13
那大語文的歷史還是不錯(cuò)的吧？
大語文的歷史為什么不直接說學(xué)歷史？
干嘛要?dú)w類去語文？
高中要寫議論文了，
歷史就不可或缺。
可是高中寫議論文舉例是古今中外。
歷史最多也就解決一個(gè)古，
今靠的是政治。
中外那就是科學(xué)歷史社會(huì)的人綜合知識(shí)。
小學(xué)搞歷史我不反對(duì)，
我反對(duì)的是打著大語文的旗號(hào)搞歷史。
小學(xué)的時(shí)間不打基礎(chǔ)去搞大語文得不償失。

14
基礎(chǔ)就那么重要么？
可不是嗎？
多少孩子高中了還有錯(cuò)別字，還用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，還不能自然斷句呢……
能小學(xué)就搞明白的事干嘛要拖到初中高中。

15
我看我們孩子的語文基礎(chǔ)學(xué)校老師也是講的呀？
是講呀?？墒乾嵥檠?，
要不老師怎么一直強(qiáng)調(diào)積累呢？
而且老師講也就是過一遍留個(gè)印象的性質(zhì)。
不是老師不愿意給你孩子系統(tǒng)講。
老師沒時(shí)間啊。有基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)??！
只有總復(fù)習(xí)的時(shí)候部分老師會(huì)抽那么一兩節(jié)課去給你孩子綜合一下。
可那個(gè)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

16
韓興娥就是集中時(shí)間解決識(shí)字，進(jìn)而推進(jìn)閱讀，是不是就是你說的這個(gè)意思？
是的。她就是在合適的時(shí)間做合適的事。
小低就是完全識(shí)字，無障礙進(jìn)入閱讀。
你字都識(shí)不全，談什么學(xué)好詞好句。
你基礎(chǔ)閱讀量都沒有打上去，談什么的閱讀技巧？談什么理解概括？



17更新
學(xué)習(xí)閱讀，要教孩子劃出文章結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞
就像我們的英語完型中要把however.but這樣的詞語圈出來一樣
這樣可以方便孩子理解文章的意思，進(jìn)而幫助答題

18更新
從小就要注意孩子語文主觀題答題的規(guī)范性
規(guī)范的用詞比什么都重要。
以小低舉例，你覺得xx是一個(gè)什么樣的人
很多小孩張口就來，是個(gè)好人，他很好
好是哪種好？樂于助人的好？勤奮好學(xué)的好？還是善良寬容的好？
說清楚。才能答到點(diǎn)子上。



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