最近一直沒(méi)時(shí)間，看到這個(gè)問(wèn)題眼熟，好像頭兩天有一個(gè)類(lèi)似的?？匆?jiàn)關(guān)注度這么高，看來(lái)是個(gè)大家關(guān)心得不得了的問(wèn)題。我想從五個(gè)方面思考并回答。

剛剛發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這是個(gè)已經(jīng)有諸多回答的題目，哈哈，那就請(qǐng)關(guān)注問(wèn)題的伙伴們直接跳到四、五去看。前三大概都有前人論述了。

第一，閱讀量和閱讀理解能力的關(guān)系。

閱讀量指的多是閱讀的數(shù)量，閱讀的數(shù)量多，由量變到質(zhì)變，是有的，就算你讀的都是段子，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己得到了某種程度的提高。閱讀量起碼會(huì)提升語(yǔ)感。但會(huì)在多久以后，會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間產(chǎn)生并得到理想的語(yǔ)感，因人而異。

第二，閱讀理解能力不是用閱讀理解題得分高下來(lái)衡量。

一看到閱讀理解四個(gè)字，不管后面有沒(méi)有能力二字，大家恐怕都先想到語(yǔ)文考試或者英語(yǔ)考試的閱讀理解題。沒(méi)錯(cuò)，閱讀理解題會(huì)考察出部分的閱讀理解能力，但實(shí)在是太過(guò)狹隘。閱讀理解能力不是靠考試的標(biāo)答來(lái)衡量的。閱讀的能力和理解的能力背后，還有聯(lián)想的能力，深度思考的能力，舉一反三的能力，最后會(huì)在表達(dá)中發(fā)力，或是可以出口成章，或者可以下筆千言。

想起來(lái)了，前幾日似乎有花友問(wèn)到閱讀量與寫(xiě)作的關(guān)系。有空另答。

第三，閱讀應(yīng)該重質(zhì)重于重量。

孩子自主閱讀以后，是一個(gè)海量閱讀的時(shí)期。讀什么，讀多少，怎么讀，多少父母還是要關(guān)注一下。剛進(jìn)入自主閱讀期的孩子還不太會(huì)選擇書(shū)，所以很容易有什么看什么，而這個(gè)時(shí)期孩子的閱讀多是淺閱讀，讀物粗淺需要適應(yīng)他們的閱讀水平，但淺白不等于粗糙，通俗不等于惡俗。選擇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品的必要性就十分明顯。比如羅爾德達(dá)爾和林格倫的書(shū)就比較適合自主閱讀期剛剛開(kāi)始的孩子，應(yīng)該比看查理九世好一些，也比看那些玄幻穿越和修仙的讀物好許多。

第四，怎么提高閱讀理解題的分?jǐn)?shù)？

我娃語(yǔ)文不補(bǔ)課，自覺(jué)閱讀理解能力比較強(qiáng)。但是剛剛答題的時(shí)候，那叫一個(gè)尷尬，讓文科老母親很是抬不起頭。于是，我仔細(xì)研究了一下試卷，得到如下經(jīng)驗(yàn)，分享一下：

1.告訴娃答閱讀理解題不要想太多，一般的小初階段的閱讀理解題多是敘事散文或抒情散文，也多有主題句。抓住主題句，圍繞主題句去理解和分析就好。書(shū)讀得多的娃，想得太多，太遠(yuǎn)，答題的時(shí)候很容易天馬行空，這個(gè)是通病。

2.語(yǔ)文老師在課上一定會(huì)講各種套路，這些一定要記下來(lái)，其實(shí)也不算是死記硬背，所謂套路其實(shí)也是規(guī)律，大部分選來(lái)做閱讀理解的，都是符合套路的寫(xiě)作，也適合出題。什么環(huán)境描寫(xiě)的作用啊，什么文章的敘事順序，修辭方法之類(lèi)，確實(shí)應(yīng)該記，也確實(shí)適合考，其實(shí)如果不是被考得厭煩，這些本來(lái)是孩子就可以自然而然地用在作文里的。

3.問(wèn)啥答啥，不要答非所問(wèn)。也不要過(guò)度思考和過(guò)度引申。為了考試，只想和問(wèn)題有關(guān)的事情，其余莫提，無(wú)論你有多想表達(dá)你的觀點(diǎn)。除非是開(kāi)放性問(wèn)答，你怎么想…否則，點(diǎn)到為止，跟著主題句或者段落的段首句走，一般都沒(méi)問(wèn)題。

第五，閱讀理解能力真正地提高，是通過(guò)表達(dá)與討論實(shí)現(xiàn)的。

看一本書(shū)，看完了，懂沒(méi)懂，懂多少，其實(shí)，做家長(zhǎng)的不知道，孩子自己可能也不知道。只有她說(shuō)出來(lái)，你才曉得，而她也才會(huì)在你的反應(yīng)中知曉。所以，量只是一個(gè)數(shù)字，質(zhì)需要考查。復(fù)述一下看過(guò)的某本書(shū)，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)和看法，喜歡誰(shuí)，為什么？不喜歡誰(shuí)，為什么？如果你是誰(shuí)，你會(huì)怎么做？可以設(shè)計(jì)問(wèn)題，提問(wèn)，回答，討論，彼此贊同、反對(duì)、各抒己見(jiàn)，是一種考查的方式，也是孩子內(nèi)化的方式，會(huì)加深理解，促進(jìn)思考，會(huì)讓孩子懂得在下一輪閱讀中去關(guān)注什么，思考什么，這是一個(gè)閱讀的進(jìn)階過(guò)程，也可以在這個(gè)過(guò)程中教會(huì)孩子欣賞和品鑒。教給她評(píng)價(jià)與篩選，她會(huì)具有選擇讀物的能力，會(huì)自己選擇進(jìn)階的讀物。這樣父母也就不必?fù)?dān)心孩子會(huì)在淺閱讀中盤(pán)桓而不見(jiàn)提升了。