“但是對(duì)大多數(shù)普娃來(lái)說(shuō)，在聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)不錯(cuò)的基礎(chǔ)上，什么時(shí)候引入閱讀最適合，不會(huì)事倍功半或者耽誤娃成長(zhǎng)呢？過(guò)早或者過(guò)晚有什么利弊呢？”

擔(dān)心事倍功半，是不是認(rèn)為太早閱讀識(shí)字速度比較慢，大一點(diǎn)兒再開(kāi)始閱讀效率會(huì)比較高？首先表明我的觀點(diǎn)閱讀引入越早越好，原因如下。

1.早閱讀早培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。實(shí)際上閱讀是伴隨人一生的一件事，盡早開(kāi)始閱讀可以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)孩子一天天長(zhǎng)大，自主意識(shí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，沒(méi)有閱讀習(xí)慣的孩子你強(qiáng)迫他閱讀會(huì)越來(lái)越難。

2.平衡英文閱讀和中文閱讀能力以及認(rèn)知能力的差距。對(duì)于我們母語(yǔ)是中文的人來(lái)說(shuō)，缺乏英文的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。如果太晚開(kāi)始英語(yǔ)閱讀，當(dāng)孩子的中文能力越來(lái)越強(qiáng)，他看中文書(shū)很容易就不愿意看英文了。你這個(gè)時(shí)候再開(kāi)始英語(yǔ)閱讀，難的單詞不認(rèn)識(shí)看不懂，簡(jiǎn)單的和他的認(rèn)知能力不匹配孩子會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思。

3.孩子在小學(xué)前時(shí)間比較充裕。上了小學(xué)要優(yōu)先完成學(xué)校的作業(yè)，有學(xué)習(xí)壓力了要，幼兒園就培養(yǎng)好中英文閱讀習(xí)慣，到了小學(xué)家長(zhǎng)和孩子就都輕松多了。

我家小樹(shù)現(xiàn)在大班，中文已經(jīng)可以自主閱讀純文字的書(shū)籍了，他已經(jīng)出現(xiàn)了一些“偏科”的苗頭，我現(xiàn)在把主要精力放在提高他的英文閱讀能力上，精讀使用大貓分級(jí)閱讀教材，一周三次，以閱讀為主，少量書(shū)寫(xiě)，融入自然拼讀、角色扮演、制作閱讀筆記、遇到簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)一筆帶過(guò)。正在研究思維導(dǎo)圖，希望也能將它運(yùn)用到英語(yǔ)閱讀當(dāng)中，后續(xù)擴(kuò)展到中文閱讀。泛讀教材就亂七八糟，什么都有，先聽(tīng)后讀，讀通順就好。