精讀大貓分級(jí)閱讀的一點(diǎn)兒想法

我們是19年10月底開(kāi)始大貓分級(jí)閱讀的精讀之旅的。

小樹(shù)大概一兩歲時(shí)我開(kāi)始給他讀中文繪本的，其實(shí)我最開(kāi)始是為比他大四歲的哥哥讀的。但是由于個(gè)性差異，通常主動(dòng)要求我讀書(shū)的哥哥才聽(tīng)了一兩頁(yè)就不耐煩得跑開(kāi)了，而小樹(shù)這個(gè)“旁聽(tīng)生”卻依偎在老母親的身邊從頭聽(tīng)到尾，有時(shí)一本還喂不飽他，我只好不厭其煩得讀給他聽(tīng)。

記得快上小班時(shí)有一工作日我休假在家，他纏著我念書(shū)我差點(diǎn)兒崩潰了，整整講了一上午口干舌燥。中間就找了一個(gè)拉粑粑的借口休息了一二十分鐘。為了擺脫念書(shū)這項(xiàng)重任，我開(kāi)始用悟空識(shí)字APP教了大概三百個(gè)字左右，可能是因?yàn)榍懊娴拈喿x起了作用，認(rèn)起字來(lái)特別快，后來(lái)學(xué)著學(xué)著覺(jué)得不對(duì)勁兒了，用悟空識(shí)字APP教一個(gè)，發(fā)現(xiàn)“咦，怎么又是小樹(shù)已經(jīng)會(huì)的？”原來(lái)發(fā)現(xiàn)前面通過(guò)閱讀小樹(shù)已經(jīng)掌握了很多漢字，我們就丟掉效率比較低下的悟空識(shí)字，回到閱讀上。

在2019年年中之前我的主要精力都放在老大身上，小樹(shù)上了幼兒園后在外面機(jī)構(gòu)學(xué)英語(yǔ)，家里基本上沒(méi)有怎么讀。老大專(zhuān)注力弱，獨(dú)立性強(qiáng)，現(xiàn)在做作業(yè)還不許我和老公陪讀。2019年年中我全職在家了，9月開(kāi)始我逐漸把精力從老大轉(zhuǎn)移到小樹(shù)身上，雞不動(dòng)老大了，哭～～。恰在此時(shí)因?yàn)榘峒椅颐媾R著給小樹(shù)重新選擇英語(yǔ)機(jī)構(gòu)的問(wèn)題。我的需求：

1、離家近，畢竟兩個(gè)娃沒(méi)有那么多時(shí)間精力浪費(fèi)在接送上。

2、拋棄蹦蹦跳跳的機(jī)構(gòu)，選擇精讀的閱讀機(jī)構(gòu)。學(xué)英文最重要的是擴(kuò)大詞匯量，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)詞匯。通過(guò)小樹(shù)的中文自主閱讀能力的培養(yǎng)經(jīng)歷，我認(rèn)為閱讀是最有效的擴(kuò)大詞匯量的手段。

3、要有適度量的書(shū)寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一般都是寫(xiě)這個(gè)輸出方式放在最后。但是我有老大的血淚教訓(xùn)，他的聽(tīng)力還可以，一直上網(wǎng)課，但是寫(xiě)超級(jí)弱，到四年級(jí)了還經(jīng)常出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大小寫(xiě)的錯(cuò)誤。但是又不能過(guò)量，因?yàn)闀r(shí)間有限一過(guò)量就占據(jù)了閱讀時(shí)間，而且孩子的手部力量還沒(méi)有發(fā)育完全。

4、閱讀課要能提高小樹(shù)的獨(dú)立思考能力。小樹(shù)的記憶能力超級(jí)好，這在他中文閱讀中就體現(xiàn)出來(lái)了，但是不愛(ài)思考，不喜歡我問(wèn)問(wèn)題。而我從小在應(yīng)試教育環(huán)境下長(zhǎng)大，怎么在閱讀中發(fā)展小朋友的批判性思維我是毫無(wú)頭緒，雖然我知道創(chuàng)新能力是多么重要。

這四項(xiàng)要求合在一起很難找合適的機(jī)構(gòu)了，剛好我在小花生公眾號(hào)上看到大貓分級(jí)閱讀課了，抱著試試看的想法，我10月底買(mǎi)了三級(jí)和四級(jí)的課，準(zhǔn)備自己教。學(xué)習(xí)最開(kāi)始遇到一些問(wèn)題：

1、剛開(kāi)始拿到手我發(fā)現(xiàn)教材好像比較簡(jiǎn)單，有些書(shū)不用我教，以小樹(shù)的能力他應(yīng)該就能讀出來(lái)。

2、按照小花生提供的教學(xué)大綱，好像上課的節(jié)奏有些快。

后來(lái)我就因材施教，結(jié)合小樹(shù)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)大綱做了一些修改，形成了自己的教學(xué)流程。

我把大綱里面的拓展閱讀一分為二，封面和封底的拓展閱讀放在最開(kāi)始，要不然聽(tīng)了音頻再來(lái)做這件事就沒(méi)有意義了。封面的作者名一般都不認(rèn)識(shí)，我會(huì)讓小樹(shù)自己嘗試著拼讀一下，這樣鍛煉他的自然拼讀能力。

詞匯部分按照大綱先聽(tīng)一遍再自己念一遍，這個(gè)很多單詞以前他就會(huì)讀。我專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了一個(gè)英語(yǔ)拼寫(xiě)本，每個(gè)詞匯不看課本只寫(xiě)一次，寫(xiě)之前我讓他嘗試著不看書(shū)自己拼讀單詞，如果拼讀正確直接寫(xiě)，不會(huì)就看書(shū)拼讀，接著再不看書(shū)寫(xiě)。對(duì)于拓展閱讀中提到的關(guān)聯(lián)詞匯，如果他不明白意思拓展閱讀時(shí)根本進(jìn)行不下去，后來(lái)我就提前到詞匯部分了。關(guān)聯(lián)詞匯我就不要求不看書(shū)寫(xiě)了，我寫(xiě)在小卡片上，首要是會(huì)讀知道意思，可以看著卡片抄寫(xiě)一遍。在正文的拓展閱讀時(shí)我再提到關(guān)聯(lián)詞匯小樹(shù)就不會(huì)一頭霧水了。

拓展閱讀里面關(guān)于正文教學(xué)大綱準(zhǔn)備的問(wèn)題我也做了一些修改，太過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題刪除掉，重復(fù)性的問(wèn)題挑一個(gè)來(lái)說(shuō)就可以了，太過(guò)復(fù)雜的問(wèn)題我就換一種小樹(shù)能接受的說(shuō)法，有時(shí)我還會(huì)自己添加一兩個(gè)問(wèn)題。

為了提高課程的趣味性，我盡可能的做角色扮演，不適合角色扮演的書(shū)我就角色朗讀。

教學(xué)大綱的拓展閱讀部分很多內(nèi)容實(shí)際上是在教我們?cè)趺醋鲩喿x筆記，我就買(mǎi)了一個(gè)大本子做閱讀筆記本。后面我再計(jì)劃看看思維導(dǎo)圖的書(shū)，看看怎么結(jié)合起來(lái)做更有意思的閱讀筆記。

大貓對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是很適合的精讀教材，fiction和nonfiction的書(shū)籍比例合適，題材豐富。最最關(guān)鍵的是我從中也學(xué)習(xí)到了怎么教授孩子精讀。小花生里好像沒(méi)有大貓五級(jí)以上的導(dǎo)讀課，但是我期望通過(guò)三四級(jí)課程，后面能夠自己設(shè)計(jì)屬于我們自己的五級(jí)以上的教學(xué)計(jì)劃，甚至能擴(kuò)展到我們的中文閱讀上，做一名中英文的主動(dòng)閱讀者。