我們也來現(xiàn)身說法。男娃，兩歲七個月。坐標法國。家中啟蒙語言有中英法粵四種。寶媽的困惑我們也經(jīng)歷過，在各語種的啟蒙最初規(guī)劃時也是糾結(jié)萬分。后來我們遵循的原則是：exposure+need=bilingual abilities。簡言之就是一種語言是否能學(xué)好取決于該語言的浸入式學(xué)習的時間和使用該語言的必要性。因此一開始就想好家里人和學(xué)校或外援（保姆、阿姨、外教）在語言啟蒙所擔任的角色并且適當調(diào)整和堅持。
我家是媽媽負責英語（6個月開始啟蒙）和普通話啟蒙。爸爸跟娃只講粵語（爸媽之間也只講粵語）。娃二十個月入托（一周10小時），托兒所老師只講法語，家里繪本閱讀也同步開始引入法語。娃20個月以前中英粵投入比例是4:3.5:2.5。娃20個月入托后中英粵法投入時間比例是3:3:2:2。當然這個比例不是固定的，還得根據(jù)環(huán)境變化的。譬如娃入托期間，為了讓娃適應(yīng)托兒所會加大法語繪本比例。帶娃回國期間，因為外公外婆是講普通話，這段時間娃勢必普通話是強勢語言，我就會加強英語粵語的比重。
從我家娃各語種啟蒙效果來看，沒有出現(xiàn)語遲，14個月中英同步輸出。中文是強勢語言，表達清晰流利。長句子疊加，簡單成語使用完全沒有問題。英語可輸出詞匯量600+，聽力詞匯1000-1500+。可以自己中英詞匯和簡單句子互譯。10個月以前習慣閱讀語言英語，排斥中文。外公外婆來法國帶了一段時間，開始接受中文閱讀。英文長句輸出較少，停留在Could you open the door，please？I want to go to the toilet. Do you want have breakfast?這種水平。英語繪本倒是很多句子可以背誦，譬如Who took the cookies from the cookie jar? I am as quick as a cricket.之類的。粵語因為爸爸太忙輸入時間遠遜于中英，因此很長一段時間都處于不輸出狀態(tài)。后來爸爸一測試，原來都聽的懂，積累太少輸出不了。差不多兩歲前開始對爸爸說簡單的粵語詞匯。兩歲后帶回國四個月，也讓娃的爺爺奶奶介入，粵語突飛猛進，開始說簡單句子了。還主動要求媽媽用粵語講繪本。法語目前處于打醬油階段，會唱法語歌曲好幾首，簡單指令能懂，簡單詞匯大概明白。讀法語繪本不排斥，會主動問什么意思。
從寶媽家庭情況來看，因為家里主要交流語言是粵語，孩子在家里基本沒有使用普通話的必要性，因此普通話勢必就會出現(xiàn)排斥現(xiàn)象。再正常不過了。而且我認為寶媽的策略并無大礙，跟我們情況不一樣，法國中英粵都是弱勢語種，所以我們會花更多力氣在為孩子創(chuàng)造學(xué)習弱勢語種的環(huán)境。而在國內(nèi)英語和粵語是弱勢語種。因此寶媽這么做我反而覺得很有遠見卓識。目前寶媽所擔憂的是普通話排斥的問題，其實這個問題等娃入園后就迎刃而解了?，F(xiàn)在娃沒有使用普通話的必要性，入園了就不得不說了。抑或這個階段引入普通話外援，譬如早教中心，保姆，交幾個講普通話的朋友。參加繪本館故事會，看普通話動畫片等等。
回想給娃的四語啟蒙歷程，其實后悔的地方也是有的，譬如當初家庭語言角色分擔時，我后悔沒主要選用粵語作和娃主要的日常交流語言。一方面我自己的粵語也是二外，怕教錯娃。當時又忽略了娃爸的工作情況，他實在太忙又經(jīng)常出差，導(dǎo)致娃粵語輸入不夠，目前水平差強人意。另外媽媽負責啟蒙語種太多，也容易導(dǎo)致孩子各種語種混說的情況（雖然他自己可以區(qū)分）。這也是弊端之一。所以適當引入外援可以規(guī)避一些問題。希望九月份娃進入英法雙語幼兒園后，能夠更好地區(qū)分英語和法語以及能夠更好地輸出完整的句子。
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