我家寶貝今天開學也上三年級了。這段時間也經常聽小盆友說：“媽媽，你也該多讀點科普書，補充一下知識了”、“媽媽，你的單詞量都被我趕超了”、“媽媽，你這么干費力不討好”!話語間顯現出來的嫌棄有時都讓我無地自容，而同時也在為小盆友的成長而感慨。
?
一方面，三年級的學生了，自主意識越發(fā)強烈，很多的方面表現出強烈的自主意愿，比如作業(yè)不需要家長檢查了、編程等課程的學習堅持自己來做，輕易不選擇求助了……這時候我覺得首先應該相信孩子，支持他的選擇，收起家長的各種不放心，大膽的讓孩子去嘗試，給與他自己去探知和實踐的信心，然后告訴他，粑粑麻麻會是他最堅強的后盾，當遇到困難時，尋求自我解決的想法和行動是對的，但也不要忘記，求助父母，接受家人的建議和經驗也是解決困難的一種方式。
其次孩子的成長也要求家長培養(yǎng)意識的成長，更要求自身的成長。比如學習方面，我覺得孩子說得對，即便是成年人，我們也要每天堅持去學習才能有進步，學習不僅僅是孩子的任務，而是我們每個人一生應該秉持的好習慣，更是我們應該為孩子樹立起“活到老、學到老”的理念的榜樣，所以我接受孩子的批評和建議，盡量抽時間和孩子一起讀書、看紀錄片，和他進行討論，盡量和他保持一致的步調，至少為自己能平等的與他對話，了解他的世界而努力。同時你的自律和自我管理的行為也會潛移默化的影響到孩子，讓孩子體會到你陪伴他成長的誠意和激勵他進步的動力。
再次我們要培養(yǎng)孩子的批判性思維，讓他們有不輕易隨大流、堅持自己意見的意識就應該接受他們的質疑，讓他們從“原來大人也不是啥都知道!”、“原來粑粑麻麻也會犯錯”的“沾沾自喜”中慢慢整理出自己解決問題的思路，培養(yǎng)起自我實踐的能力。家長也可以從一個天天嘮叨、高高在上的領導者轉換成為默默支持、積極參與的合作者。這種轉化對于孩子和家長來說都是很重要的。
當然孩子的轉變也不是瞬間就能完成的，自律意識的缺失，時間管理意識的薄弱，生活經驗的缺乏，都還需要家長給與很好的引導、監(jiān)督和鼓勵。在這些方面我覺得首先要和孩子一起做好時間和事件的規(guī)劃，讓他逐漸形成自律和自我管理的意識。比如剛過去的這個暑假，每天早晨一起床，我就和兒子一起規(guī)劃一下今天大體的任務有哪些，大約在什么時段完成比較合適，然后晚上會逐項的檢查一下今天計劃的完成程度，做一個小小的總結，為第二天的規(guī)劃做好準備。第二、孩子規(guī)劃好的項目我都全力配合，不拖拉，不找借口搞特殊，為孩子樹立規(guī)律作息、嚴格執(zhí)行計劃的意識。三是孩子沒能完成規(guī)定項目時，要讓他自己承擔相應的后果，不為孩子的延遲、錯誤埋單，讓他們體會成長的代價。
說到這一點，請容許我離題吐槽兩句。前兩天收兒子班級的暑假實踐作業(yè)（ppt電子版的假期生活作業(yè)），發(fā)現很多的粑粑麻麻都在抱怨這項作業(yè)就是老師布置給家長的，這么小的孩子連電腦還不會用，又怎么會做ppt呢?甚至有些家長在老師說要交作業(yè)的當天才急匆匆的給孩子趕制作業(yè)，半夜交作業(yè)的時候，還不忘懺悔一下時間緊，沒給孩子做好作業(yè)，感覺很對不起孩子。當時我就很納悶，老師什么時候說這項作業(yè)是布置給家長的了?你大包大攬的把孩子的作業(yè)做了，孩子領你的情嗎？一個暑假六十多天，你不和孩子早早地規(guī)劃，督促孩子完成作業(yè)，臨到交作業(yè)了，你卻表現得比孩子還著急。每到假期末了，就如期上演的補作業(yè)的史實災難大片到底是孩子造成的，還是家長導致的?作為家長是不是更應該好好的反思一下?你到底要為你眼中永遠長不大的孩子操心到幾時？而由于你的“大包大攬、臨危不懼和優(yōu)秀的救場能力”，孩子又要到幾時才能懂得如何去獨立的面對自己的責任?
?
當然在面對困難和自己的錯誤時，孩子可能又會表現出一些沮喪、委屈等負面情緒，這時候就需要我們陪著孩子靜下心來，給與他們鼓勵，和他們一起分析原因，尋求解決的方法，讓他們逐漸積累起戰(zhàn)勝困難的信心和經驗。
其實每個孩子在成長中都要經歷不同的階段，作為家長我們需要做的就是適應他們成長的不同階段，及時調整好與孩子相處和溝通的方式，長者的身份只是我們給與孩子各種生活經驗的資質證明，更是我們給與他們成長動力的榜樣。“放手!”對于家長來說不僅僅是一句口號，更需要我們和孩子更好的去磨合與實踐，作為生活上的老師，培養(yǎng)孩子自立自律自強的品格和能力才是最為重要的。當然我也只是一個還在育兒路上摸索的媽媽，也還需要向大家學習更多的育兒方法和心得。以上僅是一點個人愚見，與大家共勉!
我來說說
寫日志
