英語(yǔ)啟蒙超過(guò)學(xué)校教學(xué)，會(huì)不會(huì)影響孩子在校學(xué)習(xí)狀態(tài)？

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言+文化的課程。首先從語(yǔ)言的角度，不管在家里英語(yǔ)啟蒙的多早多牛逼多么超越學(xué)校進(jìn)度，實(shí)際上大部分人也僅僅只是啟蒙了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)里的聽(tīng)說(shuō)讀，寫(xiě)這一項(xiàng)很多人依然要到小學(xué)，才能穩(wěn)扎穩(wěn)打。

所以看到很多人讀分級(jí)已經(jīng)讀到高階了，但是把某個(gè)單詞單獨(dú)放出來(lái)，他依然不會(huì)寫(xiě)。

其次呢，咱們也不要覺(jué)得啟蒙英語(yǔ)超過(guò)學(xué)校是多么牛的事情，因?yàn)樾?nèi)英語(yǔ)是在小學(xué)處于副科位置，基本上沒(méi)啥含金量。

所以任何人只要幼兒園三年，踏踏實(shí)實(shí)的按部就班的學(xué)英語(yǔ)，最后都會(huì)超過(guò)小學(xué)同年級(jí)的人。

而且能超越小學(xué)反而是一件好事，這意味著你有可能比別人提前在英語(yǔ)領(lǐng)域上岸。

想想看小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，你的娃已經(jīng)達(dá)到了中考英語(yǔ)的水平了，這意味著初中三年你只需要每個(gè)星期學(xué)大概10個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)保溫。

而別人需要學(xué)30個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)時(shí)長(zhǎng)。

那么你比別人省下來(lái)的這20個(gè)小時(shí)，是不是可以分配到數(shù)學(xué)、分配到小四門(mén)上？

我建議根據(jù)每一門(mén)課的特性來(lái)分配孩子的時(shí)間和精力，當(dāng)孩子在英語(yǔ)上可以自主閱讀，超越了同齡人，就可以讓他大量的閱讀原版讀物，原版讀物的海洋是無(wú)止境的。

那么在從應(yīng)試的角度我得說(shuō)英語(yǔ)啟蒙階段牛逼也不意味著以后就一定英語(yǔ)牛逼。因?yàn)榇罅康挠⒄Z(yǔ)啟蒙內(nèi)容，是局限在閱讀上，幾乎沒(méi)有涉及到語(yǔ)法。到了小學(xué)依然需要老老實(shí)實(shí)的學(xué)語(yǔ)法，比如開(kāi)始新概念，哪怕是走原版路線的，在牛津劍橋的體系里面也會(huì)涉及到語(yǔ)法內(nèi)容。

這時(shí)候出現(xiàn)的問(wèn)題就是小學(xué)學(xué)的語(yǔ)法比學(xué)校里學(xué)的更精深，但這個(gè)時(shí)候就已經(jīng)不是啟蒙階段的話題了。

所以標(biāo)題中的擔(dān)心大可不必。