朗讀，模仿跟讀應(yīng)該每天進(jìn)行，這樣有利于孩子給發(fā)音打下基礎(chǔ)。
?說(shuō)~(強(qiáng)制)
朗讀背誦正音~(yú)啟蒙用綜合類RAZ
想孩子說(shuō)出口，需要肚子里有足夠的存貨，以支撐他脫口而出
★方法:
1.每天大聲朗讀(模仿原音)
2.經(jīng)典繪本/段落背誦
3.定期適當(dāng)自己編故事，講出來(lái)(每學(xué)一個(gè)級(jí)別就檢測(cè)一下)
4.大量閱讀
5.每天聽(tīng)力打卡
大量聽(tīng)適合自己水平的音頻，背誦經(jīng)典
★養(yǎng)成習(xí)慣
1.堅(jiān)持朗讀每天大聲朗讀，2個(gè)月后成習(xí)慣，不讀都不習(xí)慣了
2.半年后做語(yǔ)感測(cè)試
3.聽(tīng)力是必須先行加強(qiáng)
4.閱讀，慢一點(diǎn)，其實(shí)沒(méi)關(guān)系，我家也才讀一年，聽(tīng)說(shuō)積累夠了，閱讀是水到渠成的事
★練就流利口語(yǔ)
1.大量背誦及聽(tīng)力，為基礎(chǔ)
2.每10個(gè)課件預(yù)習(xí)時(shí)，讓孩子看一下，那個(gè)熟練，然后模仿
3.難度再加大，可以20個(gè)課件，挑2-3個(gè)內(nèi)容混合編
4.再往后，開(kāi)始應(yīng)景取材
5.根據(jù)指定詞編 ……
用這種方法去練習(xí)口語(yǔ)
初期一定要聽(tīng)一句跟讀一句，讓小朋友模仿，模仿的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？ 越像越好！ 語(yǔ)音像，語(yǔ)調(diào)也像！ 在語(yǔ)調(diào)模仿方面，稍微引導(dǎo)一下小朋友。 引導(dǎo)性的語(yǔ)言 比如和小朋友說(shuō)：我覺(jué)得這句的結(jié)尾，好像往上揚(yáng)了，是不是？（一般一篇課文前面的幾句都是上揚(yáng)，最后一句會(huì)是降調(diào)。問(wèn)句上揚(yáng)） 因?yàn)橹形睦餂](méi)有升降調(diào)，小朋友會(huì)忽視這方面的情況。但是只要指出來(lái)，讓小朋友知道還有這樣的情況，小朋友會(huì)馬上把這項(xiàng)內(nèi)容加入ta的關(guān)注系統(tǒng)里去。
關(guān)于怎么和小朋友一起學(xué)aa 1，第一次放原音，和小朋友一起聽(tīng)，聽(tīng)到原音，如果是名詞，在課文圖片上指原音對(duì)應(yīng)的實(shí)物；如果是方位介詞，指位置；如果是動(dòng)詞，在圖片上指出/比劃出動(dòng)詞軌跡，或者和小朋友一起做出動(dòng)作來(lái)。 2.第二遍時(shí)，嘗試讓小朋友聽(tīng)一句跟讀一句，家長(zhǎng)可以輔助性地在課文圖上指實(shí)物，做動(dòng)作等，幫助小朋友加深詞意理解，這樣做的目的是讓小朋友把語(yǔ)音和概念直接想聯(lián)系 3.盡可能地不給小朋友解釋中文。如果小朋友猜不出來(lái)（一般aa字母組不會(huì)猜不出來(lái)），盡量給小朋友解釋情景，讓小朋友意會(huì)這個(gè)單詞，或者讓ta自己猜出/說(shuō)出這個(gè)單詞的中文解釋來(lái)（比家長(zhǎng)說(shuō)出中文解釋來(lái)要好）。 4.第三天的時(shí)候，可以先跟讀一遍后，再讓小朋友只看圖片（如果小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了字母的話，就遮住文字，如果不認(rèn)識(shí)，就無(wú)所謂了），直接說(shuō)英語(yǔ)（考驗(yàn)記憶能力，進(jìn)行背誦）。
我來(lái)說(shuō)說(shuō)
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