在我的育兒理念中，有一個很重要的觀點：興趣先行。
什么意思，就是相比于能力，我更看重興趣的培養(yǎng)。
因為我是這樣理解的，一個人之所以能發(fā)展一種能力，并把這個能力掌握到一個相對他人比較優(yōu)秀的程度，根深的原動力是興趣。父母的權威、別人的期待、社會的壓力只能讓他產生變好的動力，而變的更優(yōu)秀，必須是發(fā)自內心自己的動力。喜歡本身就比任何力量都強大。
對于孩子來說，讓孩子對這個事情感興趣遠遠要比讓他做的好重要。
做好是個能力大小決定的事，能力可能和智力相關，和練習程度相關，和是否刻苦有關系。除開天生智商超高的人，決定普通孩子能力大小的因素，更多的體現(xiàn)在練習次數上，某一項能力練習的更多更頻繁，他掌握的更熟練更得心用手。而促使他不斷嘗試的源動力，就是興趣。
能力和刻苦離不開，支撐孩子抗住刻苦的艱難的。同樣是興趣。
和很多媽媽聊天的過程中，我經常發(fā)現(xiàn)媽媽們養(yǎng)著養(yǎng)著孩子，很容易目的先行，讀書這樣，學習也這樣。
拿一個小例子來說，我今天和一個媽媽聊天，她問我：康少媽，怎么才能讓我的孩子別在搗亂呢？
她的孩子四歲了，特別喜歡托馬斯，她花了好貴的價格買了正品托馬斯拼圖，費了九牛二虎之力才把拼圖組裝好，可僅僅一天的時間，小火車就被兒子弄壞了，幾乎不能要了。除了心疼錢之外，媽媽更多的是對這種破壞行為的憤怒。
為什么他的孩子是個破壞大王？因為孩子的興趣在弄壞這個東西上，當把一個東西弄壞弄散弄的滿地都是，是他最感興趣的事情。而對于如何組裝這個玩具，對不起，孩子并不在意。
這就是一個媽媽太在意結果的典型例子。這個拼圖的本意是什么？就是讓孩子享受拼裝的樂趣，一件栩栩如生的小托馬斯火車會在孩子手中誕生，這件事，更重要的是拼裝的過程，而不是拼裝出來的結果，當然拼出來的結果會是我們努力的最大獎勵，但更重要的不是拼裝過程嗎？
可這個媽媽拼裝的時候完全沒讓孩子參與，因為她說，我怕孩子弄壞了。
她剝奪了孩子對動手的興趣。
孩子不知道拼裝的時候，動腦筋想辦法自己解決問題，最后拼成結果，這個過程是多么的有意思，對整個過程他沒興趣。所以他不關注怎么拼，只會關注怎么摔。
他的媽媽，過早的剝奪了他對動手這件事的興趣，原因就是怕他做不好弄壞了。
就像題主的問題一樣，做好的目的并不重要，過程才更重要。
孩子折紙對不齊，有什么關系？折一次折不好，折一百次還能折不好？孩子缺少的不過是練習而已。我們應該把目光從折紙要折齊這件事轉移到折紙本身。
能力不過是興趣的一個產物。有了興趣不怕她搞不好。不怕她不優(yōu)秀。
說完動手能力，我說一說對獨立思考的看法，獨立思考這個詞我是這樣分開看的。獨立在前，思考在后。
獨立思考必須建立在一個擁有獨立人格的基礎上。
獨立，很多人想的比較淺，很容易就把獨立能力等同于獨立，好像孩子自己吃飯自己穿衣自己上廁所擁有了自理能力就是獨立了。
獨立更重要的是內心。一個擁有獨立內心的人，才會更愿意獨立思考。
和孩子相處的過程中，鼓勵孩子表達自己的觀點，肯定他，鼓勵孩子用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)世界。而不是壓制。
鼓勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他自己總結經驗，允許孩子嘗試，鼓勵孩子發(fā)表自己的觀點。出現(xiàn)偏差家長可以修正，但不能壓制。
以前做人力資源的時候。面試了很多人，有一些人你會發(fā)現(xiàn)。他們擁有強大的學習能力。他們會把別人的經驗玩的很好，但當一個陌生問題出現(xiàn)的時候。他們是最容易投降的那波。因為在他們的知識庫里，沒有面對這類問題的解決方案。沒有經驗可談的時候，他們失去了自我探索的能力。
今天我和我兒子玩中國地圖，他拿著內蒙古的板塊，一會兒說像一個恐龍。一會兒說像一個電話。一會兒說像一條魚，一會兒又說是只鳥，原諒我，電話我還能看出來點跡象，其他我真看不懂。可不論我看不看得懂，我都不會對他說，哪像一只鳥？你凈瞎說。
鼓勵他用他自己的方式看世界，本身就是鼓勵孩子獨立思考的最好方式。
以上。
我是康少媽，公眾號康少媽愛康少的作者。歡迎關注我的公眾號，和我一起討論養(yǎng)娃那些事。
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