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娃的認(rèn)知水平和英語(yǔ)水平，哪個(gè)領(lǐng)先
英語(yǔ)和認(rèn)知同步...
我來(lái)說(shuō)說(shuō)
寫日志
我家娃呢，我覺(jué)得認(rèn)知和英文能力是一致的，不一致也可以微調(diào)成一致??
認(rèn)知，我的理解是知識(shí)面和理解能力。我跟隊(duì)友關(guān)于認(rèn)知的教育理念出奇得一致，孩子就是一張白紙，什么都可以寫，什么都可以畫。任何新知識(shí)對(duì)于娃來(lái)說(shuō)都是在挑戰(zhàn)他的理解能力和原有的知識(shí)儲(chǔ)備，無(wú)所謂中英文。英文閱讀中遇到的知識(shí)點(diǎn)他不理解，換成中文就理解了？
所以我們放心大膽地把我們所知道的都告訴娃，很少有避諱。戰(zhàn)爭(zhēng)，屠殺，陰謀，種族歧視，人性都是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。
RAZ我們現(xiàn)在讀到Z，這些話題我們基本上都遇到了，在我看...
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13歲
想法
正好近期我的一篇日志文章《主流與非主流英文學(xué)習(xí)有效經(jīng)驗(yàn)談》中涉及相關(guān)問(wèn)題，于是摘了出來(lái)，并加以相應(yīng)補(bǔ)充如下：

其實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與知識(shí)學(xué)習(xí)是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，若不能同步發(fā)展即會(huì)出現(xiàn)相互制約與阻礙的情況。高效的英文啟蒙和后續(xù)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)語(yǔ)言，同時(shí)也應(yīng)該是認(rèn)知、思維和文化的全面學(xué)習(xí)啟蒙，否則，隨著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的逐步深入而知識(shí)與認(rèn)知層面出現(xiàn)斷層，反過(guò)來(lái)必然會(huì)影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的提高。娃的英文水平進(jìn)步越快越要重視這個(gè)問(wèn)題的較早出現(xiàn)。

究其原因在于，原版娃閱讀量大、閱讀進(jìn)度和難度升級(jí)也...
14歲
想法
認(rèn)知和認(rèn)字水平應(yīng)該同步。 樓主所講的英語(yǔ)水平應(yīng)該是指認(rèn)字水平吧。閱讀如果只認(rèn)字而不匹配認(rèn)知水平，那不是去抱著本單詞本直接讀呢？就沒(méi)必要花錢花時(shí)間去閱讀書本了。
歐美發(fā)達(dá)國(guó)家在閱讀體系上非常注意英語(yǔ)水平和認(rèn)知水平統(tǒng)一，而反而是中國(guó)家長(zhǎng)們各個(gè)雞血，這種雞血的價(jià)值在哪里呢？難道只是當(dāng)成炫耀的資本嗎？
難道傷仲永的事情還發(fā)生的少嗎？
11歲
想法
以前覺(jué)得應(yīng)該要先認(rèn)知，再去閱讀，很擔(dān)心沒(méi)有中文知識(shí)背景，理解不了英文閱讀內(nèi)容。但是隨著閱讀能力慢慢提高，發(fā)現(xiàn)娃可以通過(guò)閱讀去認(rèn)知，學(xué)了英語(yǔ)就像多了一條認(rèn)知學(xué)習(xí)的途徑，而且中文分級(jí)系統(tǒng)還不完善，沒(méi)有適合小娃獨(dú)立閱讀的人文社科圖書，所以娃的很多人文社科知識(shí)都是通過(guò)英文閱讀獲取的。當(dāng)然孩子的認(rèn)知能力有年齡局限，超出年齡太多的書理解不了，這種就算是母語(yǔ)的書也是沒(méi)有能力讀的。
12歲
想法
關(guān)于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是陪著孩子的認(rèn)知，其實(shí)真心的都是可以兼顧的，主要是看孩子的吸收能力吧，身邊中總是有看到許多的孩子，在三歲的時(shí)候，其實(shí)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，也沒(méi)有看到他認(rèn)知上有什么問(wèn)題，無(wú)論再怎么樣？在學(xué)習(xí)上其實(shí)都是父母的堅(jiān)持，多給孩子嘗試的機(jī)會(huì)
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7歲
想法
不太能想象英文超過(guò)認(rèn)知是一種什么狀態(tài)…最多也就是等于認(rèn)知吧…女兒現(xiàn)在中文能表達(dá)的英文也差不多能表達(dá)，所以她喜歡一句話說(shuō)兩遍，一遍中文一遍英文，應(yīng)該算是等于認(rèn)知。不過(guò)我女兒認(rèn)知比同齡人落后一些，基本上還只能理解什么是什么，什么不是什么這種概念。
3歲
11歲
想法
6歲以前基本是用英語(yǔ)拉動(dòng)認(rèn)知，6歲后中文能力更強(qiáng)了，開(kāi)始多讀中文書，認(rèn)知上去了，發(fā)現(xiàn)再讀起來(lái)英語(yǔ)也是比之前容易了。所以感覺(jué)有必要先提高認(rèn)知，再選相應(yīng)英語(yǔ)書，這樣娃更是輕松，畢竟非要選擇一門語(yǔ)言作為吸收知識(shí)和發(fā)展思維的方式，還是會(huì)選擇母語(yǔ)。
6歲
想法
Jason的認(rèn)知水平與英語(yǔ)水平大概是同步發(fā)展，或者認(rèn)知水平稍微高點(diǎn)。作為一個(gè)土生土長(zhǎng)的中國(guó)寶寶，沒(méi)有外語(yǔ)環(huán)境，要想英語(yǔ)達(dá)到漢語(yǔ)相同水平是不現(xiàn)實(shí)的，也沒(méi)必要。但是娃從0歲開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙，好處就是讓英語(yǔ)自然習(xí)得，就像學(xué)中文一樣的來(lái)學(xué)英文，孩子的認(rèn)知與英語(yǔ)能同步發(fā)展，這樣的學(xué)習(xí)更能引起孩子興趣。而如果到了小學(xué)再來(lái)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，那么孩子認(rèn)知水平遠(yuǎn)高于英語(yǔ)水平，無(wú)法用英語(yǔ)自如表達(dá)自己想說(shuō)的，停留在It's a apple. this is a tree. 孩子會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)好無(wú)聊啊，甚至羞于...
11歲
想法
我家勉強(qiáng)算是同步吧。
家里最小的妹妹，鄉(xiāng)村幼兒園。本來(lái)就沒(méi)想著讀書，就是瞎玩。
讀英語(yǔ)純屬偶然。哥哥小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，才開(kāi)始手忙腳亂的啟蒙。哥哥上網(wǎng)課，她認(rèn)為哥哥就是在玩電腦，所以堅(jiān)決也要上。才開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙。
英語(yǔ)快進(jìn)入初章了，中文還一個(gè)字不認(rèn)識(shí)。怕出現(xiàn)以后討厭中文書的情況，趕緊四五快讀認(rèn)漢字。
事實(shí)上我們?cè)?jì)劃是學(xué)前瞎玩....

目前，英語(yǔ) 中文 認(rèn)知，基本上在一條線上。中文能看的書，英語(yǔ)基本也能看，認(rèn)知也沒(méi)啥超前都是兒童讀物。

可惜就是疫情期間可能關(guān)家里太久了，...
15歲
想法
這是一個(gè)非常好的話題，也是我們應(yīng)該去深思的話題。我覺(jué)得應(yīng)該按認(rèn)知水平去選書，也可以選擇部分略微比認(rèn)知水平高一點(diǎn)，但不要高太多的書。
這里我們是走過(guò)彎路的，以前我比較追求的是讀書難度的不斷提升，早早的看完了一些書，孩子看完沒(méi)啥反應(yīng)，也沒(méi)覺(jué)得書好看。一次偶然的機(jī)會(huì)，孩子自己把前兩年讀過(guò)的書翻出來(lái)，邊看邊笑的咯咯的，我問(wèn)以前不是覺(jué)得這套書沒(méi)意思嗎？孩子說(shuō)以前沒(méi)覺(jué)得，到現(xiàn)在覺(jué)得很搞笑。我才意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，看書的目的是什么？是讀過(guò)更多的字嗎？不是！我們老祖宗都說(shuō)過(guò)，書中自有黃金屋，書中...
10歲
想法
學(xué)前班的娃，目前看認(rèn)知水平跟英文水平一致。就聽(tīng)來(lái)說(shuō)，中文聽(tīng)《神奇的圖書館》英文聽(tīng)《Geronimo stilton》，都很符合現(xiàn)階段的認(rèn)知，中文科普能理解的更好點(diǎn)，畢竟老母親英文有限，很多東西解釋不了。
2歲
10歲
想法
不知道寫在哪里，努力刷一份。

現(xiàn)在RAZ J，科普的內(nèi)容，刷起來(lái)還OK。故事類的，還有一些彎彎繞的quiz 理解起來(lái)略有困難。

????????????????????????????????????????。
15歲
想法
基本上算是同步吧！
現(xiàn)在為她選的書都是newbury獲獎(jiǎng)作品，或者是經(jīng)典--一堆我讀過(guò)的書。
我自己認(rèn)為認(rèn)知上來(lái)后，要多和孩子討論，同一個(gè)問(wèn)題，提供新的思路，同一件事情，提供新的角度，幫助小朋友養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
讀英文和漢語(yǔ)的材料意義是一樣的。
10歲
想法
進(jìn)度差不多同步，認(rèn)知提升的同時(shí)語(yǔ)言能力隨后跟上，語(yǔ)言能力上去后，認(rèn)知借助它不斷增強(qiáng)，反向看則是相互制約的。

通常情況下，孩子閱讀的書的難度會(huì)自動(dòng)升級(jí)，很多次我認(rèn)為孩子語(yǔ)言能力不夠聽(tīng)不懂，結(jié)果興趣引導(dǎo)認(rèn)知加持，語(yǔ)言能力略顯不足也沒(méi)有構(gòu)成障礙，讀著讀著讀多了，語(yǔ)言能力自然而然提升，不會(huì)的詞句表達(dá)也就隨之掌握了，掌握了更多的詞匯句式之后，便也更輕易的讀懂文章想要表達(dá)的內(nèi)容，進(jìn)而提高了認(rèn)知水平。
7歲
想法
勉強(qiáng)同步吧，不過(guò)的確社會(huì)接觸多了之后，母語(yǔ)開(kāi)始強(qiáng)勢(shì)起來(lái)～基本中文能表達(dá)的內(nèi)容，用英語(yǔ)都能自己說(shuō)出來(lái)，用什么語(yǔ)言看人下菜，老人說(shuō)中文，和爸媽說(shuō)英語(yǔ).....但是仍然處于一個(gè)文盲階段，不識(shí)字
11歲
14歲
想法
認(rèn)知水平和閱讀難度相差不太大的時(shí)候，性價(jià)比最高，既不擔(dān)心花費(fèi)了太多的時(shí)間在閱讀上面收效甚微，又不用擔(dān)心錯(cuò)過(guò)了最佳的語(yǔ)言敏感期。

相差不大的時(shí)候，孩子對(duì)待閱讀的熱情最高，也相對(duì)最容易保持下去。否則需要一個(gè)高質(zhì)量的陪讀者，在認(rèn)知不足的階段，有方法的令孩子快速理解，提升認(rèn)知；在孩子閱讀難度過(guò)低的時(shí)候，能陪伴衍生提問(wèn)，增強(qiáng)孩子對(duì)閱讀的認(rèn)知深度，保持熱情。
12歲
想法
二年級(jí)男孩，英語(yǔ)剛啟蒙一個(gè)學(xué)期，所以水平可能都不到論壇里大部分娃。。。認(rèn)知也是有點(diǎn)低，看英文電影不要獅子王、恐龍當(dāng)家，因?yàn)榘职謧兯懒撕芸膳拢灰咎m等其他，因?yàn)楹ε?，目前就看了神偷奶爸和馬達(dá)加斯加系列。。。所以沒(méi)有選書方面的煩惱ヽ(‘⌒′メ)ノ最近準(zhǔn)備把中文追過(guò)的青蛙和蟾蜍、神探狗狗、壞家伙原版聽(tīng)起來(lái)，看能不能刺激進(jìn)步一下！
4歲
8歲
想法
最近感覺(jué)娃的認(rèn)識(shí)水平和英語(yǔ)水平相對(duì)來(lái)說(shuō)比較同步，今天他在家里邊考爸爸英語(yǔ)，一個(gè)是 wiper ，一個(gè)是 Tarantula，還有一個(gè) Hyena ，考爸爸，這幾個(gè)單詞是什么中文意思，后面兩個(gè)在大概兩年前就聽(tīng)到他說(shuō)過(guò)。感覺(jué)是他這個(gè)年紀(jì)喜歡的內(nèi)容，只是感覺(jué)最近進(jìn)步好慢，想趕快把神奇書屋沖過(guò)去。
9歲
想法
我個(gè)人覺(jué)得娃的認(rèn)知能力與英語(yǔ)水平差不多同步，但是畢竟英語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，不能否認(rèn)娃的中文是越來(lái)越強(qiáng)勢(shì)。

認(rèn)知方面，其實(shí)與閱讀水平大體上是相輔相成的，否則認(rèn)知不夠，讀個(gè)什么，討論個(gè)什么呢。

認(rèn)知促進(jìn)英語(yǔ)水平，反過(guò)來(lái)，英語(yǔ)閱讀也在帶動(dòng)認(rèn)知水平。
2歲
13歲
想法
我們家英語(yǔ)一直都是佛系路線，測(cè)出來(lái)的AR也是和現(xiàn)在年級(jí)相當(dāng)，1月份測(cè)的是GE 3.6，簡(jiǎn)直神同步。所以英語(yǔ)和認(rèn)知的匹配上也非常同步，孩子自己讀自己看就行，家長(zhǎng)不需要特意去解釋太多。我們的進(jìn)度雖然慢，但是大人和孩子都不覺(jué)得累，后續(xù)就這樣堅(jiān)持吧??
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