學(xué)數(shù)學(xué)，女孩真的不如男孩嗎？

女孩擅長文科，男孩擅長數(shù)理化，事實(shí)真的是這樣嗎？

俗話說“腦門大的孩子聰明”。男性的大腦大約比女性的大腦大6%~8%，但不要忽視男性的身高普遍也比女性高6%~8%。

《女性大腦》一書中指出腦部成像技術(shù)可以證明：由于大腦的排列結(jié)構(gòu)、化學(xué)成分、遺傳基因、荷爾蒙分泌還有其他機(jī)能的差異，造就了男性和女性思考方式的不同。他們思考問題時(shí)使用的是大腦的不同區(qū)域，但這并不影響男女取得相同的成績，只是思考問題的腦回路不同而已。

認(rèn)知心理學(xué)家Spelke回顧了111項(xiàng)研究和論文，發(fā)現(xiàn)男性和女性的數(shù)學(xué)和科學(xué)能力在童年早期的認(rèn)知體系中是有遺傳基礎(chǔ)的，但他們?cè)跀?shù)學(xué)和科學(xué)上的天資是整體相當(dāng)?shù)摹?br> 

大腦結(jié)構(gòu)的差異性對(duì)男女是否適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)影響并不大，那到底是什么原因使得理工科男女比例的嚴(yán)重失調(diào)呢？原因有二。

1

女性不適合傳統(tǒng)的教學(xué)方式

男性和女性在認(rèn)知方式上確實(shí)有區(qū)別。男性對(duì)于知識(shí)的理解記憶是“間斷的”，而女性對(duì)于知識(shí)的理解記憶則是“連續(xù)的”。

就好像男女相處時(shí)，男性不明白女性為何那么容易生氣，男性是就事論事型的，而女性是情緒累積型的，也許目前的事情看起來完全沒必要?jiǎng)优珜?duì)女性來說就是壓死駱駝的最后一根稻草。

記憶的“連續(xù)性”使得女孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)希望建立與舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)，她們更喜歡去問為什么這樣做，對(duì)知識(shí)深入學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的需求，而且更傾向于相互交流以加深對(duì)知識(shí)的理解。而這些恰好與當(dāng)今數(shù)學(xué)教育模式相違背。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往是老師給孩子們講授程序化的操作流程，學(xué)生使用機(jī)械復(fù)述去記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，知道該這么做，卻很少有機(jī)會(huì)去深究為什么及其內(nèi)部規(guī)則，用精細(xì)復(fù)述對(duì)信息進(jìn)行加工來與先前所學(xué)知識(shí)建立聯(lián)結(jié)。

加法、減法、乘法列豎式，都是從低位向高位計(jì)算，那除法為什么要從高位開始計(jì)算呢？它也可以從低位開始嗎？

上3年級(jí)的侄女學(xué)除法時(shí)不會(huì)列豎式計(jì)算，不懂得其中的道理。除法也是可以從低位開始計(jì)算的，只不過高位可能會(huì)有余數(shù)，余數(shù)加到低位上，還得做一遍低位的除法；過程比較繁雜，而從高位開始計(jì)算則不存在這些問題，可是能有多少數(shù)學(xué)課堂這樣“講道理”呢？

男學(xué)生則可以把數(shù)學(xué)當(dāng)做一種程式化的“操作流程”來學(xué)習(xí)，而這正是女生所排斥的。當(dāng)女生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)不到自己預(yù)期的深度時(shí)，她們的興趣也在慢慢失去。

這種教學(xué)模式使得女生缺少對(duì)知識(shí)的深入探索的機(jī)會(huì)，成為女性在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更高成就的一大壁壘。

通過改變教學(xué)方法和策略，是可以彌補(bǔ)這些性別上的差異。

2

社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)、媒體宣揚(yáng)女性的天性不適合學(xué)數(shù)學(xué)。

大多數(shù)數(shù)學(xué)課堂上存在教學(xué)不公平的現(xiàn)象，給與男生更多的關(guān)注和幫扶，導(dǎo)致女生的課堂參與度降低進(jìn)而失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

有一項(xiàng)研究指出，僅僅是告訴女生在數(shù)學(xué)測驗(yàn)中會(huì)顯示出性別差異，就足以降低她們的成績，這一現(xiàn)象稱為刻板印象威脅。

實(shí)驗(yàn)中分別對(duì)女生和男性進(jìn)行數(shù)學(xué)測驗(yàn)。所選擇的女性樣本都是數(shù)學(xué)成績拔尖的女性，將她們分成2組，一組被告知這個(gè)測驗(yàn)可能會(huì)顯示出性別差異，另一組則不被告知。

結(jié)果顯示提前被告知性別差異的女性在測驗(yàn)中的表現(xiàn)明顯低于男性組，而沒被告知性別差異的女性卻和男性組相當(dāng)。
 

另外一個(gè)研究中，不再提示刻板印象中的劣勢，而是讓人們感覺到自身的優(yōu)勢。結(jié)果女性的得分提高了。

研究中通過提示就能改變女性對(duì)自己的看法，進(jìn)而影響到她們的測試成績。所以數(shù)學(xué)成績上的性別差異更多是由社會(huì)環(huán)境因素所致。

對(duì)于一個(gè)喜歡小汽車類玩具的女孩子，家長也許會(huì)對(duì)她說“這是男孩子該玩的，女孩子就該玩洋娃娃?！鄙圆簧骶统蔀橐粋€(gè)“女漢子”。當(dāng)一個(gè)男孩子喜歡粉色，周圍人會(huì)對(duì)他投去異樣的眼神，甚至給他貼上“娘”的標(biāo)簽。

男孩應(yīng)該怎樣，女孩應(yīng)該怎樣，男孩女孩的成長被貼上各種不同的性別標(biāo)簽。誰說女孩子就要文靜、淑女、嬌氣，誰說男孩子就要陽剛、勇敢、有擔(dān)當(dāng)？

這些標(biāo)簽才是造成男女兩性差異的最主要原因。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要追根溯源，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)性的思維，在數(shù)學(xué)概念之間建立起相互聯(lián)系。所以女性的天生特性其實(shí)更加適合學(xué)習(xí)更高級(jí)、更專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，她們可以和男性一樣學(xué)好數(shù)學(xué)。
 

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參考書籍：

《人腦如何學(xué)數(shù)學(xué)》

《這才是數(shù)學(xué)》