關(guān)于“4歲娃啟蒙15個月Ar測試報告4.5”的一些想法及路線總結(jié)

昨天下午，娃睡醒午覺，起來看了半本dragon master，然后被拉來做了ar測試。這是他第一次做測試（昨天老母親少有的休息，否則都是晚上7點到家）。一共34道選擇題，用時21+分鐘，提交以后，聯(lián)系客服，結(jié)果出來的很快。

講真，看到報告，我是有些驚訝的。因為孩子（2018年12月開始，當時孩子3歲半整，從abc字母零基礎(chǔ)學(xué)起，到當下正好1年3個月。其中，紙質(zhì)書閱讀10個月）看過的每一本書幾乎都是我陪讀的，除了最近幾本他默讀的。所以，我清楚的知道他的實際水平，我預(yù)測的ar是3-3.5，或者3-4. 因為他平時看書基本是2.5-3.8之間為主。過4的很少。藍思的話，基本是450-550為主?？紤]到做題時候的一些隨機因素，比如不會做又蒙對了那種，可能會測出來到4. 但結(jié)果出來顯示IRL4.5，GE4.8，藍思725L，推薦閱讀范圍：3.3-5.2，推薦閱讀藍思625-775。這個結(jié)果是明顯高估了的。估計3個月后再測，可能是沒進步甚至是退步的。因為每次的測試有一些不確定因素在。下邊，我想就這個報告說一些我的想法：

1.報告有一定參考價值，但不可盡信，隨機因素還是有不少。測試時候我陪著做的，我清楚的知道，有2-3題他是不會的，是蒙對的。

2.報告分項具有提示作用。比如說詞匯部分如何，會提到多義詞、同義詞、反義詞、上下文線索等；說不同題材的閱讀材料用到的不同的閱讀技能，比如作者意圖、因果、順序等。如果有某個分項明顯落后于其他，可能是需要在平時的閱讀中需要注重鍛煉運用的。

     接下來，說一下關(guān)于閱讀書籍以及如何閱讀書籍的想法。

 1.第一年閱讀時候，分級閱讀，大量泛讀，我認為是有效的。這個時期，主要是打下詞匯基礎(chǔ)。泛讀而非精讀，是因為這個時期的書主要是各種低階書。信息主要在圖片中，孩子可以很容易理解文字信息。因此，幾乎不存在認知問題（針對3歲以上孩子）。此外，孩子對事物從陌生到熟悉到記憶是有過程的，單一多次反復(fù)記憶效果可能不如多個不同場景的多次出現(xiàn)會記憶更牢固更立體。

這個階段，大部分孩子可以完成g1階段閱讀（以raz舉例，可以讀完J，或者有能力讀完J）。一天拿出數(shù)小時，幾個月讀到哈利波特的不做討論。只說大部分情況下。

這個階段，我家很俗套的讀完了海尼曼gk、g1和g2，牛津樹1-9，raz f及之前，其他一些 I CAN READ，蘭登，圖書館等雜七雜八讀了一些。

2.第二年，我認為這個階段重點是抓住一部分書籍進行重點閱讀。

 這個時候，孩子有一定基礎(chǔ)了，可以讀橋梁，甚至嘗試初章了。有的家長朋友就長吁一口氣，覺得將孩子送入初章，功德圓滿。于是，就放任孩子徜徉于各種章節(jié)故事中了。比如耳熟能詳?shù)臉湮荨傂?、淘氣包亨利、小屁孩日記等等。這些書沒有不好，但不能一味就讀這些。想想我們的中文學(xué)習，我們能讀章節(jié)書了，我們也沒有一直讀各種故事，對不對？

我家也是剛進入第二年，在這個時期，我發(fā)現(xiàn)了很多書都很棒。孩子有一定基礎(chǔ)了，可以選擇的閱讀范圍更為寬廣了，沒必要一味的去讀章節(jié)故事書。這個時候，一些自然科普、人文科普、社會科普都可以接觸了，根據(jù)孩子認知能力，逐漸加入，喂孩子吃一些有營養(yǎng)的食物，孩子成長的更健康，對吧~如果這食物再做的精美一點，就吃的更香了是不是~

3.raz這套書很好，而且出口在g5+，可以一直讀很久，并且有配套quiz，題材廣泛，每一級閱讀冊數(shù)量大可支撐進階，是一套不可多得的書。拿這套做主線，我覺得沒問題。除了顏值低點。

 但再好的東西，只吃一樣，也單調(diào)。因此，建議raz為主線，其余作為配餐輔料，美味且營養(yǎng)進餐。

4.要強調(diào)的一點，聽力很重要。抓住零碎時間去聽英文材料吧。盡量將聽力級別領(lǐng)先與閱讀2個級別左右，甚至更高。

5.還有一點，多加幾個有質(zhì)量的群，觀看別人的學(xué)習歷程、心得體會，評估下自己目前的路線，結(jié)合孩子具體情況，時刻自省糾偏，可有效提高效率，避免閉門造車。

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