如何利用下班后碎片時間，成就2歲半雙語寶寶？

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我是Mina媽媽，在Mina 2歲時我開始給她英文啟蒙。半年多以后，她便已經(jīng)可以用英文和我對話了。

下面是她在生活中用英文和我對話的視頻：

不少朋友都很驚訝，從沒上過外教機(jī)構(gòu)，家中也沒有外國人，接觸英文才半年的Mina就能如此自然地使用英文對話，是不是因為我這半年多時間全職在家教她才能有這樣的效果？其實沒那么費勁。

上班族媽媽，工作日12個小時不在家，也能成就雙語寶寶？

和許多在魔都打拼的80后一樣，我家住在上海郊區(qū)，公司在市中心，工作日光是通勤路上時間就要將近3個小時，其實我平時可以陪伴Mina的時間并不算很長。

Mina至今為止沒有上過任何早教班或外教機(jī)構(gòu)，白天在家都是由奶奶照顧；我和她爸爸也都沒有過出國留學(xué)或工作經(jīng)驗，家中也并不具備外籍家庭那樣的雙語環(huán)境。

那么，我是如何讓Mina在不到一年的時間里，從中文母語優(yōu)勢娃轉(zhuǎn)變大家口中的“英語小牛娃”的呢？

Mina的英文啟蒙歷程

起點：抵觸英文兒歌

我記得在Mina將近2歲時，很喜歡聽兒歌童謠，但是我只要一播放英文歌曲，她就會立刻搖頭說不要不要，因為那個時候她的中文母語的主導(dǎo)地位已經(jīng)形成，英文歌曲她聽不懂所以會有抵觸。

轉(zhuǎn)折點：英文兒歌動畫取代英文兒歌音頻

后來在朋友的引導(dǎo)下，我開始給她看英文兒歌動畫，色彩鮮明生動有趣的動畫加上簡單悅耳的旋律，立馬激發(fā)了她對英文兒歌的濃厚興趣。

啟蒙小貼士：“極簡主義”+“物盡其用”

作為一個推崇極簡主義生活方式的人，我在給Mina選擇英文啟蒙資源的時候，也是是一貫的“斷舍離”風(fēng)格。

雖然市面上有海量的英文兒歌動畫資源，但是我認(rèn)為其實關(guān)鍵在于“重復(fù)高品質(zhì)的輸入”，不必一味追求“海量資源”。尤其對于上班族媽媽來說，在有限的時間里，能夠?qū)F(xiàn)有資源做到做到“物盡其用”就很不錯了。

關(guān)于我是如何運(yùn)用英文兒歌的更多細(xì)節(jié)，可以參考我公眾號之前的一篇文章《女兒看了10遍還想看的英文動畫，究竟有什么魔力？》。

步入正軌：原版繪本親子閱讀

接下來便是原版繪本了，從那本《很餓很餓的毛毛蟲》開始，開啟了她的英文繪本親子閱讀之路。

繪本的好處相信無需我贅言，在此提醒各位父母的是，如果你把繪本閱讀當(dāng)做任務(wù)，那樣會很累；但是如果你把它當(dāng)做親子互動，用心閱讀，孩子和你都會享受這個過程。

英文兒歌+原版繪本，這些都是英語啟蒙是最基本也是最經(jīng)典的套路；相信大部分父母都是這么給孩子啟蒙的吧。

但是有一件事情，我認(rèn)為我比大部分父母做得更多，我想這也是讓Mina英文聽說能力得到迅速發(fā)展的關(guān)鍵。

利用碎片時間和Mina進(jìn)行親子英文對話

除了以上兩個基本套路，我下班后最常做的事情，就是和Mina在生活中說英文，用英文對話和她進(jìn)行互動這件事。

因為有科學(xué)研究證明：語言的習(xí)得，不論是用音頻還是視頻，都比不上真人面對面交流有效。

個人一直以為，孩子即使會唱100首英文兒歌，或者讀了100本英文繪本，但是如果不能為孩子提供一個真實的語言交流環(huán)境，那和我們當(dāng)年學(xué)的“聾啞英語”又有什么區(qū)別呢？

為什么家庭親子英文對話是最有效的方式

或許有人會問，我孩子去外教機(jī)構(gòu)跟著外教真人面對面交流也學(xué)了1年多，可是除了能蹦幾個單詞之外，為什么也沒能像Mina那樣自如對話呢？

這個問題其實我分析過，原因請參考下方總結(jié)：

二語習(xí)得理論關(guān)鍵點總結(jié)

1. 可理解輸入原則

2. 足夠的輸入量原則

3. 真實自然的語言交流環(huán)境

4. 良好的情緒：低壓力/低焦慮

以上理論來自美國知名語言學(xué)家Stephen Krashen研究理論。

這是美國知名語言學(xué)家Stephen Krashen的二語習(xí)得理論，闡述了要獲得有效的外語習(xí)得需要滿足的4個基本條件。你會發(fā)現(xiàn)孩子去外教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，其實已經(jīng)滿足圖片中第1、3、4點的條件。

很大程度上的原因是，滿足不了第2點的條件：足夠的輸入量。大部分外教機(jī)構(gòu)一個班級人數(shù)6-8人，每節(jié)課45-60分鐘，每個孩子單獨跟外教真人互動的時間平均下來只有5-10分鐘左右。每周1-2次，加起來最多也才20分鐘（送孩子去外教機(jī)構(gòu)的家長，大概有八成在平時也不會和孩子說英語）。

但是我每天利用下班時間和孩子互動，單單一天就可以做到20分鐘的輸入量。日積月累，其中的復(fù)利差距就顯而易見了。

此外，那些英文零基礎(chǔ)的孩子直接送去外教機(jī)構(gòu)，還可能會出現(xiàn)一個問題，就是無法滿足圖片中的第1點：可理解輸入的原則。這個原則很好理解，舉個例子，有不少媽媽喜歡看韓劇，但是她們看韓劇過程中即使聽了幾百個小時的韓語，也沒幾個人能從這個過程中學(xué)會韓語吧？因為那些聽力輸入都不屬于“可理解的輸入”。

因為外教說的是純英文，對于零基礎(chǔ)的孩子來說一開始大概會有50%以上的內(nèi)容都聽不懂，就造成了“可理解的輸入”的比例太小。

所以建議家長們，最好先用英文兒歌動畫和指物訓(xùn)練等方式給孩子做最基本的語感啟蒙之后，再送孩子去純英文的外教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，效果會更佳。

當(dāng)然，結(jié)合上面的二語習(xí)得理論，大家應(yīng)該都能意識到：不論是否送孩子去機(jī)構(gòu)，日常生活中的英文對話都很有必要。

高質(zhì)量的親子英文對話：

盡可能增大可理解輸入的比例

我在一開始和Mina說英文的時候，會采用中英夾雜的“三明治英文”和她對話，最開始每一句里面大概只有20%的英文，然后再逐步增大英文的比例，以保證大部分的英文都是“可理解的輸入”。

自己英文發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，怕把孩子帶溝里，該怎么辦？

有口音的父母，不必過分糾結(jié)發(fā)音問題。因為只要從其他途徑（動畫片、點讀筆、有聲書）讓孩子獲得足夠的標(biāo)準(zhǔn)英文聽力輸入，孩子日后自然會糾正。

再說放眼全世界，只有中國人最糾結(jié)自己的口音問題，印度人、新加坡、馬來西亞人說英文都有口音，但是完全不影響他們和英美人士交流溝通好嗎？究竟是漂亮的發(fā)音重要，還是英文實際運(yùn)用能力重要？各位父母可自己衡量。

認(rèn)為自己口語不好的父母，可以一起學(xué)習(xí)提升自己的英語口語。育兒也是育己。趁著給孩子啟蒙的機(jī)會提升自己不是一舉兩得么？

比方法更重要的是“堅持”

英文兒歌+原版繪本+英文對話，我的方法總結(jié)起來其實就這么簡單。當(dāng)然，如果沒有我每天堅持和孩子說英語，恐怕也很難成就今天的英語小牛娃。

有人說父母才是孩子的起跑線；也有人說一個人如何利用下班后的時間，決定了他能走多遠(yuǎn)。

如果你能每天利用碎片時間堅持和孩子英文對話30分鐘，也許不久你就會發(fā)現(xiàn)“每個孩子都是語言天才”。

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