我陪兒子學(xué)英語02——向張無忌請教學(xué)習(xí)方法

金庸在《射雕三部曲》中塑造了三位大俠——郭靖、楊過、張無忌。單從武功修為而論，楊過是天才，一教就會，無師自通；郭靖是笨人，所以從來不取巧，都是靠笨辦法，下笨功夫；張無忌是普通人，用的都是普通的方法和思維，結(jié)果三位大俠殊途同歸。我們大多是張無忌那樣的普通人，既不聰明也不愚笨，所以在學(xué)習(xí)方面要時常向張教主請教方法。

兒子先前讀的英語培訓(xùn)班期限快到了，我沒有選擇續(xù)課，主要原因是兒子在兩年多的學(xué)習(xí)時間里已經(jīng)完成了其他孩子大概需要3年才能完成的課程，現(xiàn)有的難度已經(jīng)有點吃不飽，是時候攀登更高的山峰了。

那段時間我經(jīng)常出差，尋找新培訓(xùn)班的任務(wù)只能交給娃媽來貫徹落實了，不過我還是留下了3個錦囊：一是外教上課（最好是男外教）；二是小班教育（5人以下）；三是課程內(nèi)容以英語閱讀為主。

娃媽于是按圖索驥了一個多月，終于在某天告訴了我一個好消息和一個壞消息。好消息是找到符合我全部要求的培訓(xùn)班了，壞消息是根據(jù)從某雞血家長群獲取的情報，這個班上課的進度、形式、風(fēng)格非常雞血。

我倆在娃的教育問題上是杜絕雞血的，但是我同時非常明白閱讀對于學(xué)習(xí)英語以及絕大部分社會科學(xué)學(xué)科的極端重要性。權(quán)衡之下，我們還是決定帶娃去試試看，如果太過雞血就由咱們做家長的進行調(diào)節(jié)吧。

第一節(jié)課是我們夫妻兩個一起帶娃去的，到的時候正逢前一個班放學(xué)，幾個孩子都穿著校服或者背著有校名的書包，我定睛一看，都是來自于江湖上廣為流傳的著名小學(xué)?。讉€孩子都是一二年級的樣子，一邊穿鞋一邊用英語聊著上課的內(nèi)容，那英語一出口就知道是練家子，不但詞匯量豐富，說英語時的神情舉止也是老練地不行。我心里暗暗盤算：我兒子現(xiàn)在是幼兒園中班，兩年后不知能否達到這樣的水準(zhǔn)。

接下來就輪到我兒子上課了，那天總共有4個新來的孩子：我兒子是中班，還有2個大班，1個小學(xué)一年級。他們被臨時編成一個班，由一個大胡子加拿大外教領(lǐng)進教室。然后一名課程顧問向所有家長介紹了今天的課程安排：第一節(jié)課是能力測試，外教會在一個半小時的時間內(nèi)對4個孩子的英語能力進行多方面的測評，以決定將他們安排在何種程度的班級。根據(jù)他們這里的一般情況，大班和一年級的孩子通常是從加州語文《wonders》G1教材開始上起，如果能力達不到，那就降級上《wonders》GK。課程顧問特意提到鑒于我兒子年齡較小，大概率應(yīng)該是從GK上起。這我倒是很能接受的，本來就沒想把進度拉得太快。

至于上課的形式，大致如下：3節(jié)課上Wonders的一個Unit，一節(jié)課通講內(nèi)容；一節(jié)課講拼讀；一節(jié)課講閱讀。等學(xué)習(xí)一段時間，孩子們普遍過了拼讀關(guān)之后，就不單獨辟一節(jié)專門學(xué)拼讀，改為通講+閱讀的形式。

我們作為家長當(dāng)然沒什么異議，主要原因是之前對于Wonders這套教材并沒有直觀的認(rèn)識。培訓(xùn)班的前臺擺放著全套的Wonders，從GK到G6，還有L系列（我確實不太清楚究竟對應(yīng)的是哪個年級）。我拿過來大致地翻了翻，和先前在家里教過娃的牛津拼讀比較的話，內(nèi)容顯得更加活泛，結(jié)構(gòu)更加跳躍，這大概就是美國佬和英國佬的區(qū)別吧。

45分鐘過后有一個課間休息，兒子出來的時候滿臉肅穆，完全沒有平時在培訓(xùn)班“囂張跋扈”的模樣，其他3個孩子也大致如此。等到90分鐘上完，孩子們一個都沒有出來，全都趴在桌上一副生無可戀的樣子。

外教把課程顧問拉進去好一頓說，然后由課程顧問告知我們：通過測評，外教認(rèn)定這4個孩子是處于同一水平線的，但是都達不到上G1的水準(zhǔn)，所以外教決定在之后的課程里就把這4位固定為一個班級，從GK開始上。隨后外教開始逐一點評每個孩子的課堂表現(xiàn)，我兒子的優(yōu)勢在于聽力和口語較為出色，在課堂上能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會外教的提問，并第一時間做出正確的回應(yīng)，表現(xiàn)非?；钴S和積極。但問題是自然拼讀方面落后于其他三位同學(xué)，我兒子只會最簡單的拼讀，比如mom,pop,map。一旦出現(xiàn)組合式拼讀，比如tr-,bl-,sh-之類的，就完全傻眼了。此外他在“寫”上面更是遠遜，我們平時在說和聽上面下了不少功夫，寫倒是一直沒怎么抓，兒子雖然會寫所有的字母，但那個速度叫一個龜！人家5、6個詞寫完了，他還在描第一個。

對于這個結(jié)果，其他三位媽媽的臉上寫滿了失望。我和妻子表面平靜，心中還是滿意的，甚至還有點竊喜。有短板沒關(guān)系，慢慢補唄！本以為第一堂課就這么結(jié)束了，沒想到重頭戲這才到來，還有回家作業(yè)呢!

老師給每個孩子都發(fā)了5、6本小書，每本書或是一個英文小故事，或是一首英文兒歌，或是順口溜什么的。要求是每個孩子每天要讀1-2本，所謂的讀是指跟讀、指讀、獨立拼讀，最終要做到讓孩子自己看著書完全讀下來，然后在下節(jié)課前把讀的音頻發(fā)送到班級群里。其中有2本是必讀書目，是下周的課程需要用到的，其他的屬于發(fā)散性閱讀。

我當(dāng)時就驚了，這能做到嗎？課程顧問以不由分說地語氣表示：在這里的孩子，通過一段時間的學(xué)習(xí)，是人人可以做到的!

好吧，既然如此，我們就回家操練操練，看看能不能達到人人都能做到的水平。

然而，問題來了。

回到家里，我在網(wǎng)上下好音頻放給兒子聽，讓跟著讀，沒問題；我和娃媽帶著兒子讀，沒問題；我們和兒子一起讀，也沒問題。好吧，請你自己拼讀一遍，結(jié)果全是問題！因為兒子不太懂拼讀的規(guī)則，所以一會兒就卡住，一會兒又停頓，然后忽閃忽閃著大眼睛看著我，一副懷疑人生的樣子。

我還算有耐心，一遍一遍地教，但是幾乎沒有任何效果，不但tr-,bl-,sh-之類的依然搞不清楚，尾音是t和d也常常不分，復(fù)數(shù)結(jié)尾的s從來不知道發(fā)音。我的心里不禁火了起來，你特么是希臘人在說英語嗎？（希臘口音的英語是t和d不分的，全部發(fā)d的音，且?guī)缀鯖]有任何連讀）

娃媽看不下去了，勒令我立即離開教學(xué)崗位，到廚房面壁思過，由她來撥亂反正。結(jié)果沒到10分鐘，就先后傳來了娃媽的咆哮聲和兒子的哭喊聲。。。。。。

那一天家里的氣氛非常壓抑。晚上孩子睡了，我們夫妻倆都輾轉(zhuǎn)難眠。忽然之間，我倆不約而同地問了對方一個問題，娃媽問的是：咱的孩子是不是特別傻？我問的是：老師的要求是不是特別高？

冷靜下來想一想，其實娃沒有特別傻，老師的要求也沒有特別高，一定是方法錯了。那天我起得特別早，望著東升的旭日，苦苦思索著可以學(xué)習(xí)的模板，忽然隨著陽光的躍動，我的腦中頓時一片敞亮——張無忌不是有好辦法嘛！

《倚天屠龍記》中原文是如此描述的：謝遜（張無忌義父）將各種刀法、劍法，都要無忌猶似背經(jīng)書一般的死記。這般“武功文教”已是奇怪，偏又不加半句解釋，便似一個最不會教書的蒙師，要小學(xué)生呆背詩云子曰，囫圇吞棗。（多年之后）張無忌此時明白義父的苦心，義父一身武功博大精深，倘若循序漸進地傳授拆解，便教上二十年也未必教得完，眼見相聚時日無多，只有教他牢牢記住一切上乘武術(shù)之要訣，日后自行體會領(lǐng)悟。

天亮之后，我宣布不要再教什么拼讀規(guī)則了，現(xiàn)在就做一件事，讓兒子把這幾本書都背出來。娃媽大惑不解，質(zhì)疑道：學(xué)拼讀的目的不是掌握發(fā)音方法，看到一本書即使不清楚里面的內(nèi)容，也可以根據(jù)發(fā)音規(guī)律把書讀下來嗎？你現(xiàn)在讓孩子死記硬背，看似掌握，其實提高的只是記憶力，并不是拼讀能力啊.

我對這種觀點進行了有理有據(jù)的駁斥：孩子還小，你教他發(fā)音方法，他能充分理解嗎？我拿自己舉例子，gh是發(fā)f這個音，我是6年級才明白的，之前都是說錯的。兒子現(xiàn)在還沒讀小學(xué)，就能明白這個？他是天才嗎！就算是概括出來的發(fā)音方法，也不是放之四海而皆準(zhǔn)的，hate里的a發(fā)ei,have里的a就發(fā)欸，你怎么給孩子解釋？often里的t不發(fā)音，又怎么說明？這是語言，不是科學(xué)，有時候只有是什么，沒有為什么。

娃媽妥協(xié)了，并不是因為認(rèn)同我的理念，實在是確實教不會所謂的拼讀方法。在接下來的幾天內(nèi)，我家的音響設(shè)備只放送一種聲音。經(jīng)過幾天的強化訓(xùn)練，我、我老婆、我兒子統(tǒng)統(tǒng)把這些英語兒歌全部背出來了。

背出來之后，我把書塞給兒子，手機遞給老婆，大喊一聲：開麥拉！兒子，請開始你的表演！很快，老師要求的錄制完成了，兒子在裝模作樣朗讀的時候，我用手一個單詞一個單詞地指給他看，他讀的究竟是什么。

娃媽仍然不認(rèn)同這種做法，但是隨后產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)讓她不得不拱手作揖。背誦完之后，兒子指著書中的一個單詞問我：這個詞是不是frog，青蛙？我點點頭。Frog這個單詞兒子早就會了，我曾給他在池邊捉過一只，從此他就特別喜歡青蛙，只是不知道長成f+r+o+g這個模樣。兒子接著問：frog是f開頭的，不是應(yīng)該念成fog嗎？我趁機解釋因為有了一個r，所以發(fā)音變化了，我念了幾遍fr的發(fā)音，讓他跟著學(xué)。他也跟著念，感覺有點明白了，隨即他又問道：還有哪些詞也是fr開頭的呢？

他既然感興趣，我就陪著他討論下去。腦海中一搜索，對了，兒子不是《冰雪奇緣》的超級粉絲嘛，我于是告訴他這部片子的英文名字就叫frozen，也是fr開頭的。一說起這個，兒子來勁了，又把frozen念了好幾遍。從那天起，fr對他就不是問題，之后看到就能認(rèn)得出。Ei的發(fā)音也是這樣攻克的，在背誦的過程中他發(fā)現(xiàn)了reindeer這個詞，發(fā)音發(fā)不來，我于是啟發(fā)他：爸爸不是帶你去過大興安嶺，跟馴鹿一起玩過嘛，這個馴鹿就是reindeer，你當(dāng)時玩得這么歡，怎么人家的名字也念不出呢？兒子馬上又受了啟發(fā)。

張無忌的方法就是管它懂不懂，先裝進腦子里，只要肚子里有，總有一天會慢慢悟出。當(dāng)然這個自己悟道的過程會很慢，而且很隨機，但是就像拼拼圖，一上來特別慢，但是到了后期有點及線，由線及面，那速度和幅度就不可限量了。孩子的學(xué)習(xí)本來就是馬拉松，不是短距離沖刺，是吧！

兒子在新的培訓(xùn)班已經(jīng)上了一個多月了，除了上來的兩周，現(xiàn)在每周都能錄制5個左右的音頻，上課的時候，教室里又能聽到他以馬景濤的方式回應(yīng)老師的提問了。課程顧問有點吃驚地告訴我，兒子在拼讀和閱讀上的差距在飛速地縮短，考慮到他只是中班的孩子，這個速度有點不尋常。還問我在家采取了什么辦法，難道我會告訴你這是從張教主那里偷師的絕技嗎？我只是微微一笑道：哪有什么辦法，都是老師教得好！

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