加州語(yǔ)文幼兒園版（wonders GK）實(shí)操心得

其實(shí)在花編先前號(hào)召大家發(fā)表關(guān)于孩子對(duì)wonders學(xué)習(xí)心得的時(shí)候我就想寫(xiě)點(diǎn)東西，但是當(dāng)時(shí)我兒子剛剛接觸wonders才一個(gè)多月，獲取的信息既少又不完全，貿(mào)然寫(xiě)的話恐不準(zhǔn)確。如今孩子學(xué)了快滿一個(gè)季度了，他和我對(duì)wonders GK都摸到了一點(diǎn)門(mén)道，所以我寫(xiě)下這篇實(shí)操心得，希望能夠?qū)τ信d趣一起“創(chuàng)造”wonders的家長(zhǎng)有所啟示。

一、實(shí)驗(yàn)對(duì)象

有且只有一個(gè)——我兒子。他正式開(kāi)始學(xué)習(xí)wonders的時(shí)候剛滿四歲，某雙語(yǔ)幼兒園中班學(xué)生。

兒子的英語(yǔ)水平在班上屬于第一集團(tuán)末，第二集團(tuán)初的樣子。他們班里沒(méi)有歐美主體民族學(xué)生（白人），但有五分之一左右是來(lái)自美籍華人、港澳、新加坡這類(lèi)具備雙語(yǔ)環(huán)境的家庭，因此這些孩子的英語(yǔ)水平是要高出其他孩子一截的。具體而言，在小班剛開(kāi)始的時(shí)候就能做到自主閱讀，一個(gè)月要讀掉5、6本原版童書(shū)；在和外教對(duì)話的時(shí)候可以熟練地使用長(zhǎng)句等等。

與他們相比，我兒子在開(kāi)始學(xué)習(xí)wonders之前是做不到自主閱讀的，自然拼讀方面只有最基本的認(rèn)識(shí)，也就是知道26個(gè)字母發(fā)什么音，其他就沒(méi)有了；聽(tīng)力還可以，能夠聽(tīng)懂外教絕大多數(shù)的指令，口語(yǔ)方面能夠熟練地運(yùn)用短句或者詞匯準(zhǔn)確回答問(wèn)題，但是使用長(zhǎng)句的頻率很低。

不過(guò)，我兒子也有他的優(yōu)勢(shì)，就是詞匯量。首先是中文詞匯量在同學(xué)里面是領(lǐng)先的，當(dāng)然這也得益于父母帶著他走南闖北見(jiàn)過(guò)不少世面，輸入足夠多，輸出也不會(huì)少。此外我們還有一個(gè)習(xí)慣，就是當(dāng)孩子學(xué)會(huì)一個(gè)新的中文詞語(yǔ)的時(shí)候，就把這個(gè)詞的英語(yǔ)也教給他，如果他記不住，就帶他看實(shí)物，反復(fù)強(qiáng)化幾次，最后都能記住。這樣一來(lái)，他也積攢了大量的英語(yǔ)詞匯，雖然他不能說(shuō)出連貫的長(zhǎng)句，但是看到很多東西就能脫口而出英語(yǔ)名稱(chēng)，這是很多第一集團(tuán)的孩子也未必能做到的。詞匯量大在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)帶來(lái)很多便利，我會(huì)在下文中提到。

二、實(shí)驗(yàn)方式

其實(shí)我在之前的一篇文章《我陪兒子學(xué)英語(yǔ)02——向張無(wú)忌請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法》中有提到過(guò)，那我今天再詳細(xì)地介紹一下：9月初，我們給兒子報(bào)了一個(gè)新的英語(yǔ)培訓(xùn)班，4人一個(gè)小班，由外教授課，教材就是Wonders GK，進(jìn)度完全按照書(shū)中的規(guī)定，一周上一課，三周完成一個(gè)Unit。

在此之前，我對(duì)wonders只是聽(tīng)說(shuō)，沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)。趁著孩子上試聽(tīng)課的檔口，我把培訓(xùn)班陳列的GK到G6的教材掃了一遍，得出一個(gè)結(jié)論：wonders教材對(duì)于閱讀是非常偏重的，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，閱讀量會(huì)有很明顯的爬升。這就是我所需要的。作為一名外事工作者，我深知閱讀量對(duì)于運(yùn)用好外語(yǔ)的極端重要性。

上課的形式如下：一次課是一個(gè)半小時(shí)，外教在課上先教phonics，也就是本周需要學(xué)習(xí)的發(fā)音。Wonders GK的拼讀有個(gè)特點(diǎn)，就是一節(jié)課就專(zhuān)注一個(gè)發(fā)音，比如這一課主要教i，那么課文出現(xiàn)的單詞絕大多數(shù)就是sit,mix這類(lèi)的；下一節(jié)課教o，那就全是pop,mop。用中醫(yī)的說(shuō)法叫做食不兼味，先盯著一個(gè)學(xué)，不容易混。

學(xué)完這一課需要的發(fā)音之后，接下來(lái)是教高頻詞，每次課有一到二個(gè)高頻詞，比如這節(jié)課是my，那課文里面幾乎每一句都有my，下節(jié)課是to，那就是一水兒的to do。

然后是教兩篇課文，課文的主題多是孩子喜歡的動(dòng)物、食物、大自然等等，內(nèi)容則是剛才提到的發(fā)音相關(guān)詞+高頻詞，通過(guò)學(xué)習(xí)課文的方式再次強(qiáng)化phonics。

以上是課堂教學(xué)內(nèi)容，課后練習(xí)也是必須的，每個(gè)學(xué)生要在接下來(lái)的一周時(shí)間內(nèi)做到對(duì)于本周兩篇課文的自主閱讀，就是說(shuō)孩子看著書(shū)自己完全讀下來(lái)，然后錄音上傳到班級(jí)群（必須完成）。除此以外，培訓(xùn)班還鼓勵(lì)孩子們借閱符合他們年齡水平的原版童書(shū)回去看并完成自主閱讀，如果完成并上傳可以獲得額外積分，將來(lái)?yè)Q取禮物。

在下一節(jié)課開(kāi)始前，每個(gè)孩子都要上臺(tái)，對(duì)著大屏幕復(fù)述上一節(jié)課的課文內(nèi)容，然后再開(kāi)啟新一課的學(xué)習(xí)。

三、實(shí)驗(yàn)效果

剛開(kāi)始的頭兩周過(guò)得非常煎熬，課上的情況是這樣的：講解課文，沒(méi)問(wèn)題，因?yàn)閃onders GK的課文本身都是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，課堂氣氛非?；钴S，個(gè)個(gè)都是又唱又跳的，完全能夠理解課文的內(nèi)容，且都很喜歡。

但是（往往但是之后才是重點(diǎn)），一到拼讀都傻了，個(gè)個(gè)都跟便秘似的憋不出來(lái)。講解的時(shí)候都在點(diǎn)頭，輪到自己上去讀和念的時(shí)候，個(gè)個(gè)表情都跟呆子一樣，茫然不知所措。里面最呆的就是我兒子，因?yàn)樗X子里還沒(méi)有拼的概念，你給他一個(gè)單詞，比如pat，他根本就不知道從哪里開(kāi)始念，是從p開(kāi)始呢，還是從t開(kāi)始呢？我兒子班上一共4個(gè)同學(xué)，除了他是中班的，其他的是大班的和一年級(jí)的，多少都學(xué)過(guò)點(diǎn)拼音，這下就占優(yōu)勢(shì)了，拼讀方面明顯就更勝一籌。

回到家里也是一樣，自主閱讀課文的時(shí)候，那個(gè)糾結(jié)呀！明明對(duì)內(nèi)容都是知道的，但是就是倒不出來(lái)。后來(lái)我被逼得沒(méi)辦法，只能采取謝遜教張無(wú)忌的辦法，讓孩子先把內(nèi)容背出來(lái)，然后他一邊背，我一邊指著書(shū)，在錄音上傳的同時(shí)讓他明白他背出來(lái)的都是些什么東西。

這種狀況持續(xù)了一個(gè)月，每次上完課老師都要給我們打氣，意思是孩子還小，落后是正常的，多一點(diǎn)耐心，不知哪一天就頓悟了。這一天倒沒(méi)等太久，之后的一節(jié)課迎來(lái)了個(gè)小小的爆發(fā)，原來(lái)這一課涉及到形狀，那可是我兒子的強(qiáng)項(xiàng)。外教教了圓形，正方形，長(zhǎng)方形，三角形的英語(yǔ)說(shuō)法，其他幾個(gè)孩子以前沒(méi)學(xué)過(guò)，還在消化過(guò)程中。我兒子嫌不夠，表示too easy。外教起先也不知深淺，以為他在開(kāi)玩笑，問(wèn)我兒子還知道什么形狀啊。當(dāng)我兒子的嘴巴里吐出菱形、半圓形、梯形和六邊形的時(shí)候，外教也驚了，小伙子你的詞匯量可以啊。這節(jié)課仿佛是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，極大地樹(shù)立起兒子的信心，一掃之前的陰霾，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

我剛才提到過(guò)，wonders的教材閱讀量大，這下我兒子詞匯量大的優(yōu)勢(shì)就得以發(fā)揮了，他雖然不太會(huì)拼，不太會(huì)讀，但是課文說(shuō)什么他知道啊，或者比別人知道得多，這有效地彌補(bǔ)了他的短板，在課堂上他總是表現(xiàn)最活躍的那個(gè)。

學(xué)習(xí)滿二個(gè)月之后，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)了明顯的進(jìn)步，在進(jìn)行自主閱讀的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)的高頻詞，諸如my,to,the之類(lèi)的，都是直接過(guò)，完全沒(méi)有任何障礙。此外孩子的腦子了有了“拼”這個(gè)概念，他已經(jīng)不完全是靠背誦來(lái)完成閱讀，而是有意識(shí)地去拼一些不認(rèn)識(shí)或者不熟悉的單詞。在學(xué)習(xí)Wonders GK之初，他對(duì)單復(fù)數(shù)似乎是沒(méi)啥概念的，就算是詞尾標(biāo)著s,他念的時(shí)候也會(huì)漏掉，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他已經(jīng)有了很明確的單復(fù)數(shù)概念，讀的時(shí)候不會(huì)遺漏。

上來(lái)第一個(gè)月，他要完成課文上傳需要整整一周；第二個(gè)月的時(shí)候，差不多3天就可以，然后就能讀課堂上沒(méi)有教過(guò)的其他原版童書(shū)了；到現(xiàn)在進(jìn)入第三個(gè)月了，基本上在回家的路上，在車(chē)廂里就能夠完成上傳了。

不但如此，在他用英語(yǔ)交流的過(guò)程中，我是注意聽(tīng)他說(shuō)的內(nèi)容，大量在wonders GK學(xué)到的內(nèi)容、不管是詞還是句，他都一直掛在嘴上，而且使用長(zhǎng)句的頻率逐漸高起來(lái)了。

好笑的是，他竟然逐漸形成了拼讀的意識(shí)，開(kāi)始指摘起別人的英語(yǔ)發(fā)音了。有一次跟他說(shuō)brush teeth，他一本正經(jīng)地跟我講我發(fā)音不對(duì)，重新演示了一遍teeth的發(fā)音，還告訴我要咬著舌頭。平時(shí)也是不厭其煩地糾正他所知道的發(fā)音，處女座發(fā)作起來(lái)還真是討厭。

四、實(shí)驗(yàn)心得

通過(guò)這一個(gè)季度的Wonders GK學(xué)習(xí)，我也總結(jié)出一些心得，與各位共勉。

1、拼讀是手段，不是目的。

說(shuō)實(shí)話，我是今年才知道世界上有自然拼讀phonics的存在，我讀書(shū)的時(shí)候只有國(guó)際音標(biāo)，哪有什么自然拼讀。我對(duì)此的認(rèn)識(shí)是phonics很重要，但這也只是手段，它是幫助我們更好地進(jìn)行閱讀的有效方法，但不是學(xué)習(xí)的目的，不能為拼讀而拼讀。換句話說(shuō)，哪怕一個(gè)孩子從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)自然拼讀的訓(xùn)練，久而久之也是可以掌握拼讀的一般規(guī)律，從而在不看國(guó)際音標(biāo)的前提下就準(zhǔn)確地讀出單詞。

我聽(tīng)到過(guò)一個(gè)觀點(diǎn)，稱(chēng)拼讀的終極奧義就是隨便給孩子一本原版書(shū)，哪怕他根本不懂書(shū)里的內(nèi)容，但也能像模像樣地讀出來(lái)。說(shuō)實(shí)話，我真覺(jué)得毛骨悚然，怎么透著一股子原教旨邪教的味道。

wonders GK非常可取的一點(diǎn)是它把拼讀很巧妙地融入了故事中，一方面這個(gè)故事很有趣，孩子愛(ài)讀；另一方面這個(gè)故事又很拼讀，全程都是高頻詞和相關(guān)詞。孩子學(xué)完了，又學(xué)到了東西，又練習(xí)了拼讀。反過(guò)來(lái)，如果干教拼讀，恐怕會(huì)適得其反。

2、輸入越大，輸出越大。

剛?cè)?bào)班的時(shí)候，培訓(xùn)班的老師還不太敢收，因?yàn)槲覂鹤邮俏ㄒ灰粋€(gè)中班就報(bào)名的，wonders GK作為這個(gè)系列中級(jí)別最低的教材，即使放在美國(guó)也是針對(duì)幼兒園大班學(xué)生的。因此老師擔(dān)心我兒子跟不上。但上下來(lái)實(shí)際效果還是不錯(cuò)的，老師對(duì)于我兒子詞匯量大這個(gè)優(yōu)點(diǎn)非常認(rèn)可，這也是幫助他能夠跟上進(jìn)度的最重要原因。

你拿幼兒園這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，中國(guó)也好、外國(guó)也好，大家的智力水平差不多的，教材里都是動(dòng)物啊、食物啊、植物啊、玩具啊這類(lèi)東東。這些范疇里的詞匯量其實(shí)是很有限的，我們?cè)谏钪腥辗e月累地都慢慢教給孩子了。

比如說(shuō)，我兒子很喜歡蟲(chóng)子，我們就教他學(xué)會(huì)了各種蟲(chóng)子的英文名稱(chēng)，比如瓢蟲(chóng)叫l(wèi)adybug，毛毛蟲(chóng)教caterpillar，蜘蛛叫spider，蜻蜓叫dragonfly。。。結(jié)果Unit 2里一節(jié)課正好教怎樣認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)，里面所有的單詞他都認(rèn)識(shí)，老師一說(shuō)他就明白了，復(fù)述課文的時(shí)候，其他同學(xué)還在努力地拼，他出口就有啊，因?yàn)樗?，這就彌補(bǔ)了他年齡和智力發(fā)展水平上的劣勢(shì)。

這樣的例子還有很多，孩子有一次嘗了香菜，覺(jué)得很好吃，我們就教他香菜英文叫做silantro。他一邊吃著香菜一邊就記住了。結(jié)果有一篇課文講農(nóng)民伯伯種菜，其中有一種就是香菜。別的同學(xué)孩子皺著眉頭想這是啥呀，怎么拼呀，我兒子就大聲念出來(lái)了。

如果你讓我從兩個(gè)技能里面選一個(gè)，一個(gè)是屌炸天的語(yǔ)法能力，一個(gè)是不差錢(qián)的詞匯量，我絕對(duì)是次次都選后者。我的朋友，中國(guó)top 5的英語(yǔ)同傳N曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：相比于法語(yǔ)和德語(yǔ)，英語(yǔ)是一種十分粗鄙的語(yǔ)言，哪怕你一點(diǎn)都不懂得語(yǔ)法，只要你知道關(guān)鍵的單詞怎么說(shuō)，你按照中文的順序排一遍念出去，英國(guó)人、美國(guó)人也基本上能懂你意思。法語(yǔ)和德語(yǔ)這樣做就完全不行。

3、學(xué)英語(yǔ)是為了學(xué)文化

大學(xué)畢業(yè)后，我在一家外事機(jī)構(gòu)干了將近十年。我的同事們主要分為兩個(gè)流派：一派是像我這樣畢業(yè)于全國(guó)知名院校的非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，另一派是畢業(yè)于國(guó)內(nèi)知名外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。

這兩個(gè)流派各有優(yōu)勢(shì)：名校派底蘊(yùn)深厚，外語(yǔ)派專(zhuān)業(yè)精湛。等到做了十年再回頭看，業(yè)績(jī)最好的基本都是名校派。因?yàn)榍罢呤堑?，后者是術(shù)。

回到孩子身上，學(xué)外語(yǔ)是為了什么？不是為了練就一口倫敦音，不是為了知道各種時(shí)態(tài)，而是用英語(yǔ)作為一種手段學(xué)習(xí)來(lái)自全世界的文化。

如果就事論事地看wonders GK，它和其他的英語(yǔ)教材可能還沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，但是從G1到G6延伸開(kāi)去，你會(huì)清晰地發(fā)現(xiàn)，這不光是在學(xué)英語(yǔ)，更是在學(xué)文化，這就是我想要的。因此等孩子學(xué)完了GK，我會(huì)讓他繼續(xù)這段奇跡之旅。

好了，礙于學(xué)習(xí)時(shí)間還不是很長(zhǎng)，目前只有這一點(diǎn)心得體會(huì)。等回頭進(jìn)階了，再寫(xiě)下一步的學(xué)習(xí)報(bào)告。若是你也有興趣帶孩子開(kāi)啟這段旅程，相信肯定不會(huì)失望！