除了講故事還是講故事？故事接龍，好玩易上手！

有很多家長都會有給孩子講故事的習慣，可是久了也難免會疲勞，除了講還是講，能不能換個玩法？
今天，我們來了解一種好玩易上手的替代方法：故事接龍，讓講故事這件事情可以換換花樣。
什么是故事接龍呢？
就是你說一段，孩子說一段。兩人輪流接著上一個人的故事講就可以了。 下面以《海底小縱隊》作為接龍素材舉例

A：今天巴克隊長帶著皮醫(yī)生和呱唧外出考察。B：沒錯，這次考察是章教授派他們?nèi)サ?，章教授想要找到自己的遠親大王烏賊。A：嗯，大王烏賊個頭很大，在以前常常被人們當成海怪呢B：巴克隊長和皮醫(yī)生也沒有見過大王烏賊，只拿著一張模糊不清的照片。A：這張照片是很久以前的大王烏賊，只露出了一部分大王烏賊的模樣，巴克隊長他們只能根據(jù)一些特點來找了。B：就因為這樣，他們在考察途中認錯了好幾次其他的動物，以為是大王烏賊……
注意到了嗎？A和B分別會根據(jù)上一個人中的一些關鍵詞或者關鍵信息來編后面的故事。這就是故事接龍的玩法了。
好了，故事接龍就講到這里了。

橋多麻袋，這有什么好講的？哈哈，當然不是只講這個，以上只是基本的玩法，代代這里提示幾個實踐中的要點。

1不要試圖掌控全局

在實踐的時候可能會發(fā)現(xiàn)，無論你還是孩子，一開始總會有自己腦中的故事設定，帶著這樣的思路，很容易忽略掉上一輪講述的內(nèi)容，使勁把故事情節(jié)拽回自己的故事設定中。

今天我們所講的這種故事接龍，不在于要編一個完整的故事，而在于思維的碰撞，讓參與接龍的人相互啟發(fā)。我們來舉兩個例子：

故事接龍《神奇校車》A：今天卷毛老師要帶著孩子們乘坐神奇校車去月球考察。（A的設定：去月球考察）B：可是神奇校車突然出了故障，他們不得不停下來修理。（B的設定：修理校車的故事）A：他們很快修理好了，繼續(xù)前往月球。B：可是神奇校車的系統(tǒng)又出現(xiàn)了故障，他們被迫返航修理。看到這里，你可能已經(jīng)感受到了A和B之間的無奈，可能最終會演變成一場不歡而散的故事接龍，兩個人都不愿意放棄自己的設定，也不會產(chǎn)生思維碰撞了。

來看看按照這一條要點，可以怎么調(diào)整A和B的做法。故事接龍《神奇校車》 調(diào)整后：A：今天卷毛老師要帶著孩子們乘坐神奇校車去月球考察。B：孩子們對去月球考察都很興奮。到達月球之后他們穿好宇航服就四處觀察。A：是的，他們有的在月球上跳，有的在月球上唱歌，還有的想搜集巖石標本。B：就在孩子們玩的正開心的時候，神奇校車出現(xiàn)了故障。A：卷毛老師趕緊排查，發(fā)現(xiàn)是變色龍liz不小心按錯了按鈕，卷毛老師重啟了系統(tǒng)，一切恢復了正常B：真是有驚無險，孩子們也該回家了，于是乘坐校車回到了地球……

對比兩個案例，思考一下，哪些地方有了改進。

2 允許不同的思維方式

在實踐中，孩子會有各種天馬行空的想法，甚至有時候像“瞎編亂造”，但請控制住你的沖動，不要阻止TA，這種天馬行空，正是創(chuàng)造力所在，也正是有趣之處。而這種天馬行空，你我作為成年人已經(jīng)很難做到了。曾經(jīng)有一個做運營的朋友，在聊到孩子創(chuàng)造力的時候，說："雖然我們每天都在做創(chuàng)造性的工作，比如10分鐘內(nèi)每人腦暴10個文案標題，但是像孩子那種自然生發(fā)出來的創(chuàng)造力，我真的太佩服了"

享受到孩子的天馬行空帶給你的啟發(fā)，你會發(fā)現(xiàn)自己的思維也會變得開闊起來。當然，并不是說，沒有天馬行空就有問題，參與者得學會在不同的思維方式中，去尋找契合點。

3 學會聆聽

如果沒有仔細聆聽，你會漏掉上一輪的關鍵信息，編出來的故事也接不上，俗稱“歪樓”。因此，不能“歪樓”也是游戲規(guī)則，通過這樣的方式也可以讓自己和孩子都養(yǎng)成聆聽的習慣。

有了這些技巧，可能你還會苦惱，我要怎么發(fā)起這個接龍呢？如果你覺得自己編故事有難度，可以從已經(jīng)講過的故事中尋找素材改編，當然也可以原創(chuàng)。

最后，補充一點，這個故事接龍的方法，是受一種叫Yes，and……的方法啟發(fā)。Yes，and……，簡單來說需要在肯定對方的基礎上，給出反饋。在即興戲劇中常會用到，在團隊協(xié)作、頭腦風暴中也是很好用的一種工具。

好了，趕緊和孩子一起試一試吧。歡迎你給我留言，分享你的實踐反饋哦~