動機與行動——談小米與姚姚的售賣行為

今天上午接近中午的時候，接到姚姚的電話，又約米米去賣東西。小米也早有此意，不過，她今天可沒時間。我把她的興趣課全都安排都周六下午和晚上了，為了騰出時間盡情的玩。米約姚姚周日排完故事劇去賣，還把地點改到西郊百聯(lián)了。 
我在想是什么支撐了他們？姚姚的部分還是讓姚媽分享。小米最初是從一個故事里看到一只小猴開店，她不服氣，想一只小猴能開店，我也能。于是就回家找出用不到的一堆鉛筆拿出去賣。其實如果溯源，可能還能更早，一年級時她就想擺攤把用不到的東西賣掉，我那時是覺得她亂想，跟她說我們沒那么多品種，擺攤不好賣的，這件事就擱下了。二年級賣鉛筆算是真正的開端，從去年的春天一發(fā)不可收拾。這個過程中，也許是跟我的一些朋友聽到美國的種種，感覺很好，開始立志要去美國，于是多了個動機，需要攢錢，也需要學英文。啊，美國真好，真的要感謝這個動機，很多事情都不需要催了。 
于是想到很多，原來一直研究學習動機的問題，但一直都很頭痛怎樣發(fā)掘孩子的學習動機?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)其實很多東西或許開端與學習毫不相關(guān)，但在過程中，讓孩子發(fā)現(xiàn)如果想要達成這個目標，有些學習還真的繞不開，他的學習行為就不需要家長督促了，只是引導就好了。于是又想到，察覺孩子的興趣特長和能力，并加以鼓勵和支持，后面真的有意想不到的收獲呢。不要覺得某些興趣可能會耽誤學習，其實生活和學習什么時候分開過？脫離實際的學習是低效的。