小鱷魚深度閱讀之地球-我們的世界

《我們的世界》，最初看到這個書名，感覺這是一個很大的話題。但是當我翻開書的時候，才發(fā)現(xiàn)其實世界可大可小。

周末的時候，我們一起讀了這個繪本。第一遍讀完，還沒有聊內(nèi)容的時候，涵涵和我說“這個繪本有好多線，就像我書法課拉橫線一樣?！蔽覇査?，這些線給你什么樣的感覺呢？她說，有的讓我覺得畫的東西好像是動的，而且運動得還很快；有的覺得風很大，雨很大。有點像莫奈的畫似的，能看出來畫的是什么，但是離近了看卻又發(fā)現(xiàn)只能看到好多點。

所以這一天我們沒有聊書的內(nèi)容，而是從畫面聊開了。我同意她的看法，也不得不說孩子們對于繪畫的領悟和感觸可能比我們大人來的更敏感和直接。我們就翻開每一頁，具體的去看每一頁上有什么，而這些線條除了表現(xiàn)運動的速度之外，還能表現(xiàn)什么？我們發(fā)現(xiàn)可以表現(xiàn)物體的陰影，可以表現(xiàn)夜空，可以作為畫面的背景……

其實不止是印象派，在達芬奇美麗的公主中，也有哦！

DADA全球藝術啟蒙系列第3輯·古典大師159人有 · 評價4（法）克里斯蒂安·諾比亞爾 安東尼·烏爾曼 著；歐瑜 譯中信出版社 / 2018-01

原來僅僅是簡單的線條都可以表達這么豐富的內(nèi)涵！

第二天，在上學的路上，我們開始聊繪本的內(nèi)容。

我問她覺得什么是世界？她不是很肯定的反問我，是地球？我問，那世界大么？她說，大啊，中國在地球儀上占的面積并不太大，但是我都沒走完呢！

我:以面積來說，世界很大?？墒沁@么大的世界，我們怎么能知道其他國家發(fā)生了什么事情呢？怎么和別的國家的人溝通呢？

她:因為有新聞節(jié)目，有網(wǎng)絡。然后她自己想了想，嗯要是這么說來，世界也不是太大啊。

我:是啊。2008年奧運會的主題歌你聽過得吧，我和你心連心同住地球村。所以說，我們?nèi)伺c人之間，距離可以離得很遠，但是我們心意相通，卻會讓我們感覺離得很近。

她：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰？

我：對，就是這個意思。那你覺得世界上除了人還有什么呢？

她：還有動物、植物、石頭啊什么的。

我：所以啊，我們通常說的世界大概會有兩個意思，一個是指人們組成的世界也就是人類世界，另一個是指地球，地球上的一切構(gòu)成了這個世界，就是我們生活的世界。小到一朵小花，大到宇宙，這都是世界。

她：爸爸看的小說里不是總有什么未來世界么？那世界還有過去未來的區(qū)分么？

我：我們剛才說的是從世界構(gòu)成該來說的，對吧，我們聊了世界包含什么。世界很大，我們是從面積上個說的。那其實還有一個維度，就是時間。從時間上來說，有過去世界、現(xiàn)在世界和未來世界。

她：什么是維度？

我：維度，好像挺抽象的。我也沒法說的準確。簡單的說，我覺得就是我們思考事情的角度。就好像給一堆物品分類，我們可以按顏色分、按形狀分、按用途分……顏色、形狀、用途就是維度。

第二天，我們聊天的重點在于記敘文的四要素——時間地點人物事件。而且試著讓她說了一下她自己周末的一天（文字是我在上班路上補得，有點淺了）：

然后因為學校要求準備小故事在課前講，她選擇了李白的《清平調(diào)其一》。我讓她試著理了下故事的要素——

人物：玄宗、貴妃和李白。

時間：某一年春天（我補充）。

地點：沉香亭。

事件：玄宗和貴妃賞牡丹，玄宗要聽新詞，讓李白寫。李白宿醉，被人晃醒后，提筆寫了3首。

這樣一來，她自己也覺得講起來明確了很多。

第三天，我們聊到了人們眼中的世界，對比了我和她眼中的世界是否一樣。她覺得世界特別美好，有同學有新朋友，有好吃的，有好玩的，上學路上給還有一只流浪貓每次都在車上曬太陽還會跟她打招呼，就是有時候上學早起有點困。我覺得世界也還挺好，只是有時候看新聞報道會生氣造假之類的事情，會關心某些比賽的輸贏啦，會關注國家間的外交關系啊之類的事情?？赡芪业氖澜鐩]有她的那么完美，但其實我們在一個世界的?？墒俏覀兊氖澜绮煌?/p>

那是不是所有人的世界都不同呢？我覺得也不是，中國有句話，人以群分?？偸菚兄就篮系娜俗咴谝黄鸬摹?/p>

所以我們聊到了古代文人，他們的世界是什么樣的呢？她說：得有酒，你看李白。想了想又補充，還有琴吧，好像古代人特別愛彈琴。對了還有扇子，你看諸葛亮。

最近在給她讀《陋室銘》，所以讓她再想想。又想到了茶、書、棋。

中國古典美文繪本: 陋室銘1723人有 · 評價527 · 書評2王淑杰 著, 李健 繪河北少年兒童出版社 / 2018-03

提示了她，我們從房間里面想了物品，那房間外面呢？再想想竹林七賢，一般古代文人如果不是當官的話大概會選什么樣的地方居住呢？又想到了，山、水（小溪、泉水），后來又補充說有樹（竹子、松樹之類的）和花草。

那他們會做什么呢？在一起寫詩？可能還會畫畫或者寫字，然后互相評論吧。最重要的大概還是出行吧，不然哪有那么多寫景色的詩呢。

同時還聊到了事實和觀點。作為對比，我們還聊了需要和想要的區(qū)別。

最后的科學力部分，我交給了爸爸。爸爸的切入點很有意思，正好我家前兩天因為買的電用完了停電了，爸爸就從家里停電說起：

問題是——家里停電了。

第一次假設——小區(qū)停電了？

分析——別人家里有電么？

驗證——別人家里有。（假設失敗）

第二次假設——我們樓停電了？（用電超負荷，以前住的樓里夏天會出現(xiàn)）

分析——對門家、樓上、樓下有電么？

驗證——有電。（假設失敗）

第三次假設——我家電閘掉閘了？

驗證——電閘掉了。

改進——電閘打開。還是沒電。（假設失?。?/p>

第四次假設——電表沒電了？

驗證——購電后插入電卡，來電了。

爸爸總結(jié)，做科學研究也一樣，先要發(fā)現(xiàn)一個問題，然后要一點點的去分析，一點點的去排除其他可能，最后得到結(jié)果。但是結(jié)論有時候也可能是錯的，所以需要再三驗證。如果都沒有問題，才能稱作結(jié)論。

這周她和爸爸做實驗玩，主題是用二氧化碳吹氣球。

第一步，是要先生成二氧化碳。爸爸給了她6杯東西，分別是鹽、糖、小蘇打、白水和白醋。并且告訴她，這里面有2種物質(zhì)混合在一起可以生成小泡泡，這些小氣泡就是二氧化碳，請她找出來是哪兩種。問過她的思路，首先她排除了鹽+水、糖+水、鹽+糖、鹽+小蘇打、糖+小蘇打的組合，理由是在日常生活中糖水鹽水都是有的，而鹽糖小蘇打也都見我們曾經(jīng)混合過。在幾次實驗之后，確認小蘇打+白醋可以發(fā)生反應。

這個中間有個小插曲，她是第二次就用了小蘇打+白醋的組合實驗出來了，在后來驗證其他組合的時候，由于杯子沒有洗所以再用小蘇打+水的時候也產(chǎn)生了氣泡。問題來了，小蘇打+水也是么？科學的結(jié)論應該是可以重復的。所以為了確定，他們用新的杯子再次實驗，顯然結(jié)果并沒有再產(chǎn)生氣泡。爸爸提醒她，為什么這次我們用了新杯子？用新的杯子，是要排除實驗中的其他不同的因素，這樣才能保證實驗結(jié)果的可信度。這也說明了，實驗時控制因素的重要性。

第一步完成了，還有第二步——要怎么把產(chǎn)生的二氧化碳放到氣球里呢？一開始，她試著用氣球套到瓶口，但是總是要慢一些，以至于漏掉一部分已經(jīng)生成的氣體而使得氣球沒有被吹鼓。為了得到更多的氣體，她試著用大一些的容器，放更多的白醋和小蘇打。但是，在把氣球往容器口套的時候還是會漏掉氣體。產(chǎn)生了一個新問題——那么有沒有辦法讓氣體產(chǎn)生的時候就能進入氣球呢？她試著把兩種物質(zhì)中的一樣先放到氣球里，再把氣球套在容器口，讓兩者開始反應的時候就已經(jīng)是一個密閉空間。對比下來，還是把小蘇打放在氣球里再套在容器口這種辦法好一些，因為如果先放白醋的話，由于液體的流動性所以在套的時候不太容易，總是會灑出來。終于實驗到此可以告一段落了。

涵涵提了個問題，既然白醋可以和小蘇打反應，那陳醋可不可以？爸爸讓她猜，她猜可以，因為都是醋。那就試試吧。這回輕車熟路，用了兩個碗分別實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)陳醋+小蘇打并沒有如預期的產(chǎn)生氣泡。后來，我們百度了一下，發(fā)現(xiàn)兩種醋的制作方式不同，因此陳醋中的醋酸含量并沒有那么高，我們覺得這應該就是陳醋與小蘇打沒有反應的原因。

一周實踐下來，發(fā)現(xiàn)這個繪本真的是包含了很多內(nèi)容呢，讓我們幾乎每天在路上的時間都過得很充分！科學研究的方法可以繼續(xù)在后面的生活中延用，我覺得很有效。

經(jīng)過這次的實驗過程，我和爸爸都覺得讓她講出來是很不錯的方式，一來我們可以知道她是怎么想的，可以在她的思考方式或者角度上進行啟發(fā)，二來我們可以試著啟發(fā)她考慮其他的角度。這種方式我們覺得尤其適用于理科思維的培養(yǎng)。比如說，最簡單的計算，19+19，你可以先算10+10再9+9再把20+18，也可以按照20+20-1-1來計算。再比如，現(xiàn)在給她練習玩的數(shù)獨，往往都是去掉比較少的數(shù)字，這種數(shù)獨突破口就比較多，當她講完之后，再看看有沒有其他的突破口。這一點，算是我和爸爸這周的收獲吧！