為了Title而戰(zhàn)

這是個奇怪的視角。

沒想到的是，初中的男生如此看中Title，仿佛是在爭取一個社會地位的標志，標簽，在群體中找到自己的特點。

快一個多學期，孩子一直暗戀一個女生，也會跟其他男生爭風吃醋。開始講究發(fā)型，衣著，個人衛(wèi)生等。情緒也隨之起起伏伏。有一天，全家人一起好好聊了聊這個問題。學校列舉了早戀的各種動機。

1.缺少陪伴。缺乏父母情感上的支持和關愛，內(nèi)心孤獨，缺乏安全感

2.好奇心理。隨著青春期的到來，學生的生理法語逐漸成熟，對異性產(chǎn)生好奇和興趣

3.虛榮心理。有的把獲得異性好感與異性交往當做是對自己的肯定，特別是表現(xiàn)平平，缺乏成就的時候

4.叛逆心理。起初可能只是正常交往，越是家長和學校強烈反對，越有可能激起逆反心理

5.從眾心理。同伴有早戀，出于羨慕或者與大家一致的壓力。

我們跟娃聊了聊，娃分析了自己，也分析了同學。感覺學校說的還挺全面的。

爸爸給出的觀點也很是新穎，說你們這個年齡，和成年后真正相處談戀愛，是有很大的區(qū)別的。幾乎不會有實質(zhì)上的發(fā)展。所以，如果真的有男生跟你“搶女朋友”，那實際上他可以做的事情，只要那個女生同意，你也可以做的。比如：在校內(nèi)一起吃飯，一起聊天，一起討論學習問題。那你苦惱的是什么呢？

聊來聊去，爸爸打了一個很有趣的比方。初中談戀愛，就像男女生之間互相發(fā)獎牌??。我喜歡你，所以，我發(fā)給你一個獎牌，而如果你喜歡我，我也想獲得你給的獎牌。這個獎牌的名字就叫男女朋友。而即便你沒有這個獎牌，你還是可以做上述那些事情，只要對方同意。而你們男生之間好像爭奪的是一種唯一的“榮譽”，或者說“Title”。

無獨有偶。今年因為納入了初一的新成員，所以，所有小提琴手都可以一較高低，來競爭樂團首席的位置。孩子僥幸勝出，但是對于未勝出的孩子是憤憤不平的。他說，他為了爭取這個位置，在功課繁重的情況下，還苦練了很久，周末還去當?shù)匾魳穼W院找老師專門指點。結(jié)果還是名落孫山。實在是不甘。為什么呢？因為如果他比我們家娃高一屆或者低一屆，他都有機會在某屆成為首席。因為每年都要選一次。但是整個初中，爭奪初中樂團首席的機會只有兩次，因為進入初三后幾乎就不怎么參與樂團活動和比賽了。而這兩屆他都落選了。

我問娃，他作為副首席或者第三位小提琴，跟你有什么不同？娃說，拉的聲部都是一樣的，也就是曲譜都是一樣的，只是在樂團的座位不同，同時，首席還有一個“副指揮”的作用。“那是不是可以說，其實大家的參與感都是一樣的，但是Title不同？”他說好像是的。

又是Title。

第一次從好勝心，周圍同齡人認可的角度，來看待孩子的自驅(qū)力。有意思。