表揚和鼓勵

堅果籃球俱樂部實戰(zhàn)教育案例之五 


人都喜歡被表揚，幼兒園里，老師表揚小朋友，小朋友開心。學(xué)校里，老師表揚學(xué)生，學(xué)生開心。家里，家長表揚孩子，孩子開心。工作上，上級表揚下級，下級開心。因為人通過表揚，滿足了自己的“社會需求”和“尊重需求”。當生理需求滿足的前提下，這些精神層面的需求，會讓人的狀態(tài)更加完美。 
在我們的堅果籃球訓(xùn)練營中，我特意要求教練，一定要注意及時有效的表揚孩子，我們甚至還劃分了一些具體的表揚標準，但同樣的標準，同樣的培訓(xùn)，感覺到教練和教練之間，還總是有那么一些差異，我相信這和個人的情商、魅力有關(guān)，但我更相信，這可以用一些辦法彌補。 
我對不同的教練，進行觀察記錄，比如，在孩子投籃的這個環(huán)節(jié)，因為教練和教練之間表揚孩子的方式、語言、表情，有一些差別，使得這些略有差異的表揚在孩子身上的效果也不同。主要表現(xiàn)在，雖然受到表揚，孩子們都很高興，但有的孩子就會越挫越勇，有的孩子則會有點“瓶頸”的感覺，遇到困難，還是退縮。 
前兩天，看了一篇文章，文章說的是國外一項科學(xué)實驗，就是對一些智力相當?shù)暮⒆舆M行拼圖測試，一部分是表揚孩子有天賦，一部分是鼓勵孩子努力可以更好，結(jié)果最后測試下來，發(fā)現(xiàn)，被“表揚”的孩子比被“鼓勵”的孩子成績要差20%左右。 
我忽然頓悟了。 
我開始翻看我對教練的記錄，整理和對比。然后總結(jié)出來幾句比較典型的句子，這周訓(xùn)練，我就讓教練用上了。 
訓(xùn)練的效果讓我很滿意！原來，“表揚”和“鼓勵”真的有差別，并且這種差別很大。 
小班的營員，在投籃的時候，球投到籃筐，沒進，轉(zhuǎn)了半圈又彈出來了。然后是四個教練的不同的表揚： 
教練甲：“投的不錯啊” 
教練乙：“球感不錯，加油” 
教練丙：“不錯啊，比上次好一點了，繼續(xù)努力” 
教練丁：“好的，手型比剛才好，再彎一點就更好了，下次就進了，加油！” 
四個教練都做了表揚，但仔細觀察，每個教練的話，雖然都是表揚，但對孩子的心理可能潛移默化的影響是不同的。 
教練甲的表揚太籠統(tǒng)，太大眾，時間長了，孩子會感覺在糊弄，表揚的沒力度。這種表揚，往往在很多怕孩子吃苦的家長身上體現(xiàn)。 
教練乙的表揚太虛幻，比教練甲的表揚稍微好點，但還是不夠。 
教練丙和丁，表揚就好很多，給孩子感覺，我每次都有進步，只要更努力，就會有更進步，更好。教練丁的表揚對孩子最好，直觀，具體，讓孩子知道努力的方向。 
所以，四個教練同樣一句話，對孩子的影響，潛移默化，教練丁的孩子進步會最快、最好。這也就解答了我許久以來的疑惑。讓我對我們俱樂部教練的培訓(xùn)，教練教學(xué)水平的提高，又有了一些新的認識和方法。 
回正題，表揚和鼓勵。 
表揚需要，但鼓勵對孩子更有效，表揚一個孩子有天賦、有感覺，不如鼓勵孩子想辦法、動腦筋去努力，前者會讓孩子害怕失去優(yōu)勢而不愿意更新，后者則會讓孩子相信不斷努力就會有好結(jié)果。兩者看似相同，卻又不同。 
這是本周的感悟，和大家分享，希望能和大家互相討論，互相探討。 
鯨魚教官 
2013/5/19