從每一天的“表揚”開始，培養(yǎng)孩子“堅韌不拔”的品格

前段時間，一位熱心媽媽在群里分享了幾頁英文內(nèi)容的截圖，闡述了一些日常夸贊孩子的誤區(qū)。內(nèi)容來自專業(yè)的學(xué)術(shù)論文網(wǎng)站，是權(quán)威資料，而不是簡單的雞湯文。

夸孩子“努力”比夸“聰明”更有效

簡單地翻譯和理解一下轉(zhuǎn)發(fā)的那部分論文內(nèi)容：夸孩子“努力”比“聰明”更有效。

如果夸贊孩子因為聰明而做成功了一件事，他會認為“成功，是因為聰明”；而一旦失敗，他會誤以為“自己不聰明”。久而久之，他會將“是否足夠聰明”來決定“能否成功”，從而忽略了成長過程中需要磨礪的堅韌信念，不斷努力的優(yōu)秀品質(zhì)。

斯坦福一位心理學(xué)家 Dweck 證實了這一點。她認為，對自己的能力自信，是能否達到目標的關(guān)鍵因素。

成長型思維有多重要？

Dweck 拋給小朋友一些智力游戲題，解題后，分別給予不同的稱贊：當?shù)?組小朋友成功解題后，將得到“很聰明”的獎勵；而第2組成功時，得到的表揚是“很努力”。

當難度增大后，兩組小朋友有截然不同的表現(xiàn)：第1組小朋友明顯更傾向于解決比較簡單的問題，以此證明他們很聰明；而第2組得到“更努力”表彰的小朋友，更喜歡富有挑戰(zhàn)性的問題，更愿意付出努力解決新問題，認為這樣的努力更有助于他們成長。

根據(jù)小朋友的反饋，可大致總結(jié)出來兩種思維模式：

1. 成長型：當遇到超出自己認知和能力范圍的難題時，他們認為可以靠學(xué)習(xí)，提高自己的能力，直到有一天可以解決這個難題。
2. 固定型：反之，這類小朋友對“超綱難題”束手無策，隨之放棄努力和挑戰(zhàn)。

毫無疑問，以上兩種不同的思維模式，決定了每個人如何面對生活和工作困境。認為“努力就能得到回報”的孩子，當然會更愿意花費更多精力在學(xué)習(xí)上，直到取得不錯的成績。而當他們開始工作后，面對自己的不足，也能表現(xiàn)出更強大的韌性：不斷的嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，修正自我。

反之，另一類人群，在面對困境和瓶頸時，更容易放棄，因為他們相信：做不到是因為不夠聰明，而智商這件事在出生時就決定了，是無法改變的。

培養(yǎng)堅韌品格從夸贊的方式開始

那么，如何從小培養(yǎng)這類“堅韌信念，不斷努力”的品質(zhì)呢？

1. 鼓勵孩子們多探索、嘗試新的挑戰(zhàn)
2. 告訴他們，挑戰(zhàn)過程中，出現(xiàn)的“錯誤”僅僅是達到目標的踏腳石而已
3. 更重視他們過程中付出的努力學(xué)習(xí)

當然，Dweck強調(diào)，“成長型思維”并不是讓人抱有不切實際的幻想：任何人通過努力都能達到任何成就。并不是人人都能變成愛因斯坦或者莫扎特。

最后，家長你又擁有哪種思維？

對下面6個觀點，回答“同意”或者“不同意”：

1. 每個人的才智永遠不會被改變
2. 不管你是誰，都很難提高自己基礎(chǔ)能力和品格
3. “我是誰”由自己說了算
4. 我可以通過學(xué)習(xí)新知識來提高自己的才智
5. 不管人們有沒有一定的天賦，都不能通過努力提升在音樂、寫作、運動等方面的才華
6. 學(xué)習(xí)、努力工作、訓(xùn)練新技能都是培養(yǎng)能力的方式

如果同意3、4、6，那么你應(yīng)該具有成長型思維；反之，如果傾向認同1、2、5，你極有可能是固定型思維的人群。

如果想培養(yǎng)成長型思維，那么請參考前面的內(nèi)容進行實戰(zhàn)。

進一步了解成長性思維， 可閱讀Dweck教授的經(jīng)典書籍《Mindset》(豆瓣)

Mindset38人有 · 評價7Carol Dweck（卡羅爾·徳韋克） 著Ballantine / 2007-12