探索式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的多種學(xué)習(xí)能力zz

原作者為爸媽網(wǎng)high5，http://www.ebama.net/article-622-1.html ;
探索式學(xué)習(xí)， 或探究性學(xué)習(xí)， 發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。英語(yǔ)稱為Problem Based Learning or Project Based Learning。 這種學(xué)習(xí)方法不同于我們?cè)趯W(xué)校日常所見的老師講課， 學(xué)生聽課， 回家作業(yè)， 完后考試的形式。而是以老師提出問(wèn)題， 將研究， 探索， 分析， 解決問(wèn)題的過(guò)程留給孩子去自行完成。 孩子們最后拿出來(lái)的解決方案沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案， 而是孩子在這個(gè)探索過(guò)程中找到的最佳答案。 在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中， 往往可以鍛煉孩子們多方面的能力。這種方法比較適合小學(xué)高年級(jí)以上的孩子。 

  
這種學(xué)習(xí)方法在西方比較流行。 美國(guó)的孩子從Kindergarten 開始， 每年都要做science projects。有的是課程要求， 有的就是學(xué)校的一種科技活動(dòng)。一般的學(xué)校每年舉辦一期科學(xué)展覽science fair。對(duì)高年級(jí)的孩子們需要自己動(dòng)腦筋找課題， 然后提出假設(shè)， 繼而通過(guò)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 收集數(shù)據(jù)來(lái)論證你的假設(shè)是否正確。 實(shí)驗(yàn)的題目五花八門， 像什么腳趾頭的長(zhǎng)短和左撇子的關(guān)系； 什么香蕉如何儲(chǔ)存， 放多久就會(huì)腐爛； 什么倉(cāng)鼠的鼻子有多靈等等。足見孩子們的童心和想象力。書店和圖書館也有不少有關(guān)science fair 的書， 以備孩子們的需要。低年級(jí)孩子的題目比較簡(jiǎn)單， 一般就是做一些科技手工， 慢慢培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。 最后的結(jié)果都要做出很好的展示牌并通過(guò)演講將成果展現(xiàn)給大家。 這種展覽， 不僅給做的孩子一個(gè)表達(dá)， 講解和展示的機(jī)會(huì)， 同時(shí)也提供孩子們之間的互相觀摩和學(xué)習(xí) 

  
這種學(xué)習(xí)方式有很多優(yōu)勢(shì)， 

一， 能解決不同孩子的不同學(xué)習(xí)能力和天賦問(wèn)題。 孩子根據(jù)自己的喜好挑選研究學(xué)習(xí)方向， 能力高的孩子可以在寬度和深度上下功夫。 能力低的孩子也可以很好的完成項(xiàng)目。 




二， 根據(jù)自己的喜好挑選， 孩子就有很高的熱情， 愿意多讀多探索。 有的項(xiàng)目， 可以做一個(gè)星期， 也可以做好幾個(gè)星期。 工作量和深入的程度都仰賴孩子的熱情了。 




三， 沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案， 孩子必須獨(dú)立思考來(lái)解決問(wèn)題。 低年級(jí)的項(xiàng)目比較簡(jiǎn)單， 讀一兩本書就能找到答案。 高年級(jí)的就很復(fù)雜了， 需要綜合手頭的資料進(jìn)行分析， 比較， 提出最佳方案。 整個(gè)過(guò)程就是對(duì)孩子的思考能力， 收集資料， 采集數(shù)據(jù)能力， 動(dòng)手能力， 分析能力和統(tǒng)籌能力， 以及創(chuàng)造性的解決問(wèn)題能力等都是很好的訓(xùn)練。 




四， 一個(gè)大的項(xiàng)目往往需要幾個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組來(lái)做。 這對(duì)培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)才能， 與人合作的能力很有幫助。 




五， 最后的成果需要通過(guò)文字圖片展示和演講展現(xiàn)出來(lái)。 這里面也能培養(yǎng)很多有用的技能。展牌需要一定的美術(shù)美感， 動(dòng)手制作能力和排版， 采用哪種方式能抓住別人的眼球， 讓別人有興趣看進(jìn)去等。 同時(shí)也考驗(yàn)孩子的寫作能力和講演表達(dá)能力。 




六， 對(duì)于一些復(fù)雜的課題， 孩子在小小年紀(jì)通過(guò)自己的努力做出了結(jié)果， 那是相當(dāng)值得驕傲和自豪的一件事。 能極大的增強(qiáng)孩子的自信心。 




七， 每個(gè)孩子都用他奇特的方法和與眾不同的思考方式來(lái)解決問(wèn)題。 出來(lái)的結(jié)果每個(gè)孩子都不同。 孩子們對(duì)同伴解決問(wèn)題的方式抱有極大的興趣。 看看別人是怎么做出來(lái)的， 別人的方法好在哪等等。 通過(guò)相互學(xué)習(xí)切磋帶來(lái)共同的提高。 

  
 探索式學(xué)習(xí)的各個(gè)階段和能力培養(yǎng) 

一，確定研究課題：課題的選擇往往是根據(jù)當(dāng)時(shí)孩子的學(xué)習(xí)科目和程度來(lái)確定， 可以老師或家長(zhǎng)來(lái)定， 也可以給孩子一定的范圍讓孩子自己來(lái)挑選。 課題的描述需要清晰明白， 比如， 可以采用什么材料， 最后以什么形式呈現(xiàn)研究結(jié)果等。 




二，根據(jù)課題進(jìn)行多方面的調(diào)查研究。 在題目和問(wèn)題確定清楚后， 接下來(lái)就是去收集和題目相關(guān)的資料， 包括相關(guān)的書籍， 網(wǎng)站等，了解題目到目前為止所知的一系列的內(nèi)容。 這時(shí)候就會(huì)涉及大量的閱讀， 從資料中尋找， 分析， 吸收相關(guān)的知識(shí)。 需要用到閱讀能力， 分析總結(jié)能力， 思考能力， 和自學(xué)能力等。 




三，如果題目需要有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為依據(jù)， 則需要進(jìn)一步的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟， 通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)來(lái)采集數(shù)據(jù)， 分析數(shù)據(jù)， 并從數(shù)據(jù)中推導(dǎo)出可能的一些結(jié)論。 這里需要?jiǎng)邮帜芰Γ?nbsp;處理數(shù)據(jù)的能力， 分析合理推論的能力等。 




四，展示研究成果： 將研究的成果通過(guò)寫研究報(bào)告和講演的形式傳達(dá)出去。 研究報(bào)告需要清晰邏輯性很強(qiáng)的寫作能力。講演需要很好的公眾演講能力， 溝通能力， 口語(yǔ)清晰表達(dá)能力和很好的展示制作能力。 




一個(gè)課題做下來(lái)， 即學(xué)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)， 同時(shí)培養(yǎng)和提高了眾多能力。 是非常有效的學(xué)習(xí)方式。 如果整個(gè)過(guò)程能在全英語(yǔ)的環(huán)境中進(jìn)行， 英語(yǔ)的研究課題， 英語(yǔ)的閱讀資源， 最后的結(jié)果用英語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)。 這時(shí)候， 英語(yǔ)就成為一個(gè)真正的工具。英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫都在整個(gè)過(guò)程中得到全面的提升。 

  
課堂教學(xué)再加上探索式projects的教學(xué)方式，就像是父母先做點(diǎn)吃的， 讓孩子吃個(gè)半飽。問(wèn)孩子， 好吃嗎。這種好吃的東西有很多種做法， 如果你喜歡，還可以加很多其他的好吃的東西。 自己去找找，找個(gè)菜譜， 或自己設(shè)計(jì)一個(gè)菜譜，照著嘗試著做一個(gè)， 一定更好吃。這里的讓孩子吃個(gè)半飽的意思，是讓孩子具備本段教學(xué)的最基本的概念。 剩下的讓孩子們自己從廣度和深度上去挖掘。這樣學(xué)來(lái)的， 比僅僅的坐在教室聽，老師單純的喂，把答案都告訴孩子的效果要好的多。 孩子們需要去找，去讀， 去挑選，去不斷的思考來(lái)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。關(guān)鍵是學(xué)會(huì)了這一套方法，就是授人以漁， 孩子學(xué)會(huì)了如何去學(xué)習(xí)的方法了。孩子知道有問(wèn)題到哪里去找資料，如何分析問(wèn)題， 在分析的基礎(chǔ)上如何邏輯性的推出結(jié)論來(lái)。 如果，我們?cè)趯W(xué)校， 在家里或多或少的補(bǔ)充一些這種學(xué)習(xí)方式，在基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)的同時(shí)， 各種能力也能不斷提高。 
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