思維導(dǎo)圖精讀《生肖鼠的故事》

孩子們對(duì)生肖鼠的故事并不陌生，即便如此，楊志成先生繪著的這本書(shū)仍然很值得一讀。

翻完繪本，許多爸爸媽媽會(huì)覺(jué)得難以接受：幾乎每一個(gè)畫(huà)面都黑乎乎的，有的簡(jiǎn)直看不清楚畫(huà)了什么，這是給孩子看的書(shū)嗎？的確如此，我們已經(jīng)習(xí)慣了明亮、精致的畫(huà)面，尤其給孩子們看的繪本更要溫暖一些。

如果能放下成見(jiàn)，從藝術(shù)表達(dá)的角度想一想，或許會(huì)有不一樣的感受。世間的動(dòng)物何止千萬(wàn)種，然而最后被錄為十二生肖的卻只有12種。這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)多殘酷，多激烈呀！動(dòng)物們?cè)谔鞗](méi)亮的時(shí)候就出發(fā)了，這時(shí)正值“黎明前的黑暗”，自然難以把周遭看清楚……

看，這只奔跑、吼叫的老虎多么生動(dòng)！

看到這張畫(huà)面，是不是仿佛聽(tīng)到了馬兒的嘶鳴？

這些圖畫(huà)幫助我們置身于故事之中，仿佛親眼目睹動(dòng)物們?nèi)绾纹幢M全力只為了爭(zhēng)得一席之位。如果您也認(rèn)同繪本故事承載著對(duì)孩子們的藝術(shù)啟蒙，那么一定要讀一讀這本《生肖鼠的故事》。

任務(wù)①：十二生肖學(xué)類比 難度系數(shù)：★★★

十二生肖，是孩子們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了。不僅每年有一個(gè)生肖，而且每個(gè)人自出生之日起，就會(huì)有一個(gè)特定的生肖跟隨一輩子。

因此今天我設(shè)計(jì)了這張半成品思維導(dǎo)圖，大家可以根據(jù)需求將主題補(bǔ)充完整。

在這張圖里，線上畫(huà)的是十二生肖，而線下則可以是跟生肖相對(duì)應(yīng)的任何內(nèi)容，只要每一組的關(guān)系保持一致就可以。比如，今年是2019年，如果在豬年的下面填上2019，那么2020則可以填在鼠年的下面，以此類推；比如，孩子屬馬，那么則可以把小朋友的名字寫(xiě)在馬年的下面，其他家人、親戚則寫(xiě)在相應(yīng)生肖的下面；

當(dāng)然，也可以充分利用繪本里的材料，在線下寫(xiě)出每種生肖對(duì)應(yīng)的性格特征。

繪本里針對(duì)每個(gè)生肖都介紹了五個(gè)資料：年份、基本特征、性格優(yōu)點(diǎn)、性格缺點(diǎn)、好朋友屬相，在畫(huà)圖的時(shí)候選擇其中一個(gè)維度就可以了。如果同時(shí)選擇多個(gè)維度，則需要保持順序一致，這樣才不會(huì)破壞類比關(guān)系。

小貼士：橋形圖里的as是“相當(dāng)于”的意思，意思是說(shuō)，第一組線上和線下的關(guān)系相當(dāng)于第二組線上、線下的關(guān)系。

畫(huà)橋形圖應(yīng)先寫(xiě)明主題，一旦主題確定，線下的內(nèi)容也就不容易出錯(cuò)了。

任務(wù) ②：尋找性格線索 難度系數(shù)：★★★★

在《生肖鼠的故事》里，比賽還沒(méi)開(kāi)始，老鼠就跟貓說(shuō)“我們永遠(yuǎn)沒(méi)希望了”。從這句話來(lái)看，似乎老鼠很灰心，根本沒(méi)想贏得比賽。

可是從后面的故事里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他不光想成為生肖，還想爭(zhēng)第一。這真是一只狡猾的老鼠呀！

作者是怎么塑造“狡猾”的老鼠形象的呢？換句話說(shuō)，我們能否從繪本中找到一些線索，來(lái)證明這只小老鼠是狡猾的呢？

在這張氣泡圖里，我給出了三個(gè)圖片線索，分別是“魚(yú)”、“跳躍的老鼠”和

“龍椅”，請(qǐng)跟孩子一起在故事中尋找它們的影子吧！

爸爸媽媽可以把這些的情節(jié)用文字描述出來(lái)，寫(xiě)在圖片旁邊；讓小朋友“看圖說(shuō)話”，講一講就可以了。

小貼士：對(duì)于孩子們而言，很難明白什么是“描寫(xiě)角度”或“塑造方式”，卻非常容易理解“尋找線索”。

同樣的模式也可以用于環(huán)境分析。

任務(wù)③：我所知道的生肖豬 難度系數(shù)：★★★

今年是豬年，在讀完了《生肖鼠的故事》之中，能找到小豬的影子嗎？獲得了哪些跟生肖豬有關(guān)的知識(shí)呢？

都可以畫(huà)到這張圓圈圖里。
 

如果不能把閱讀跟現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，讀書(shū)就會(huì)變得很單薄；相反，如果我們把閱讀跟自己、跟周圍的生活連在一起，就會(huì)變得特別有趣。

所以，我們還可以引導(dǎo)孩子想一想，在剛剛過(guò)去的春節(jié)里，看到了哪些跟生肖豬有關(guān)的裝飾，聽(tīng)到了哪些含有豬（諧音）的祝福語(yǔ)。

當(dāng)然也不要忘記，想一想在親朋好友之中有沒(méi)有屬豬的人。

小貼士：在使用圓圈圖進(jìn)行精讀的時(shí)候有一個(gè)常見(jiàn)的誤區(qū)：我們很容易選擇書(shū)的題目作為主題，而孩子們很容易在圖中把整個(gè)故事復(fù)述一遍。這就浪費(fèi)了圓圈圖無(wú)所不包的特性了。

因此，不妨選擇故事中的一個(gè)點(diǎn)作為主題，請(qǐng)孩子天馬行空，想一想故事里、生活里有哪些與之相關(guān)的元素。

我的碎碎念

今天的第一個(gè)任務(wù)很特殊，我設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的主題。

我猜想，在畫(huà)著這張圖的時(shí)候，恐怕會(huì)有爸爸媽媽在生肖下面同時(shí)填寫(xiě)兩個(gè)甚至三個(gè)以上的對(duì)應(yīng)信息。

如果孩子年齡不足8歲，或者畫(huà)過(guò)的橋形圖不足5張，則不建議這么做。如果您特別想嘗試多個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以多打印幾張，分別來(lái)畫(huà)。

一些我們很容易完成的任務(wù)，對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)卻非常困難。與其盲目拔高，不如做減法，給孩子留下消化、吸收的空間。

如果需要空白作業(yè)紙可以關(guān)注我的原創(chuàng)公眾號(hào)：糖紙匣子，大家討論、交流。