這樣培養(yǎng)孩子的藝術(shù)創(chuàng)作能力？我有很多疑惑...

我的經(jīng)驗(yàn)是:1)先不斷積累(看、聽(tīng)等方式輸入)；2)在積累過(guò)程中可適當(dāng)引導(dǎo)(如和孩子一起創(chuàng)編與自己的生活相關(guān)的故事等趣味游戲);3)發(fā)現(xiàn)孩子有輸出(自己創(chuàng)作和表達(dá))的欲望時(shí)及時(shí)加以鼓勵(lì)。以我家為例，輸入階段是完全自由的大量閱讀和隨心所欲的涂鴉；引導(dǎo)過(guò)程是投其所好，和孩子合作一起胡編亂造各種異想天開(kāi)荒誕不經(jīng)的故事，如早上刷牙就編牙斑菌《斑斑和花花的故事》，每天一集，永不重復(fù);送孩子上學(xué)路上一起編《上學(xué)路上歷險(xiǎn)記》，穿過(guò)一個(gè)花壇把它描述成什么”魔法叢林”，路過(guò)某個(gè)房子說(shuō)成什么“國(guó)王城堡”，反正是極盡各種夸張刺激的編造，所以上學(xué)路上孩子經(jīng)常笑得前仰后合。這樣日積月累，孩子自然會(huì)有躍躍欲試自我表達(dá)的沖動(dòng)，也就是到了輸出階段，比如我家孩子會(huì)自編一些故事，自創(chuàng)一些繪本。此時(shí)父母的任務(wù)就是正向鼓勵(lì)，比如將她的故事錄下上傳到網(wǎng)絡(luò)電臺(tái);將她講解自己繪本的過(guò)程錄下與其它小朋友分享。讓孩子意識(shí)到自己也可以創(chuàng)作作品，而且也可以愉悅和造福其他人,從而在自我的價(jià)值實(shí)現(xiàn)中更增加了她去學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動(dòng)力！

總而言之，個(gè)人認(rèn)為真正的小朋友的創(chuàng)作是TA的一種自我表達(dá)，需要有積累，有引導(dǎo)，有鼓勵(lì)，不需要過(guò)多干涉，而是水到渠成的過(guò)程。