小學(xué)孩子可以背高考詞匯嗎？（含單詞書單）

    自古以來，家長對于孩子英文不好的解決方法十二萬之恒定：“背單詞！背單詞！背單詞！”

     于是低年級開始，趕緊學(xué)新概念課成為主流之一，一大原因是老師會要求每課默寫一堆詞語，“friend, uncle” ，到了高年級，“burst out, carry out”，多么讓人欣慰！

      那么原版閱讀的孩子要如何背單詞呢？每天泛讀的各種魔幻故事，科學(xué)知識里面的詞匯孩子是不是真正掌握了呢？

       要尋找這些問題的答案，我們不妨換個角度思考：背單詞的目的和標(biāo)準(zhǔn)是什么？

如果以高考和中考，乃至課內(nèi)測驗為標(biāo)準(zhǔn)，記憶的目的相信大家都同意：在考試中解題得分。如果細化來看，是關(guān)于什么的記憶呢？

 1）單詞的詞義理解

        2）語法原則的理解

        3）句子結(jié)構(gòu)的理解

      最近帶孩子在做新東方的《新概念英語之小題大做》，所以用里面的詞匯測試題來試著說明如何檢驗孩子的詞語理解能力。

題1：選擇項 it another  that one

     這四個詞匯，相信孩子根本不會花5秒鐘單獨去背的吧？但是出現(xiàn)在題目里一樣會錯，為什么呢？

這是詞語和語境理解的結(jié)合。

   問句：今天可真熱，你喝了飲料沒？

   回答：喝了，可是課后我想____一杯。

這就是我們考試需要去尋找的線索（clue)，它們是燈塔，在題干里神出鬼沒，刷題刷的其實就是孩子如偵探般尋找這些線索燈塔的敏捷度。

     如果注意到（線索一）:

1) 問句里的現(xiàn)在完成時 Have you had（語法）

2) 回答里的，yes（句子結(jié)構(gòu)，yes是對前面哪一部分的回答）

    再結(jié)合another的詞語理解（線索二），

    another = one more, an extra additional

    那么這題的答案是顯而易見的。

題3：the rest  the other another  the others

      這道題的線索在哪里呢？

線索一：現(xiàn)在完成時 have done（語法）

線索二：much of the work

     正是因為前面這句話，后面提的要求“你能兩天內(nèi)完成 _____嗎？”的選擇是單一指向的，因為 the rest 其實省略了 "the restof the work" （對應(yīng)線索二）

補充線索：another, the other和others的詞語理解

other: more in addition to the one already mentioned      

others: replace "other + plural nounes"

例句
 

Do you have another question?(singular, general)

Do you have any other questions? plural（對比與another的區(qū)別）

I prefer the other one. (singular, specific, 說話人和聽者都知道指的哪一個）

I like one or two of his songs but the others are awful. (the rest of his songs)

     上面舉了兩個例子分析孩子在做英語考卷里應(yīng)采取的解題和分析路徑。家里這個娃從一年級春季學(xué)期開始，到現(xiàn)在三年級春季學(xué)期，勉強小三年原版閱讀經(jīng)驗，仍然無法選出正確答案。

     這說明什么？原版閱讀還是沒法應(yīng)對考試嗎？

     我來說說自己對這樣現(xiàn)象的理解。

     詞匯的記憶，如果我們想象大腦里有個倉庫，那么這些詞語是堆在不同貨架上的?？荚嚨臅r候，我們需要快速從貨架上去取用。考試不是單純的搬運工，從貨架上直接扛到試卷上，看誰的貨架上儲存的單詞多，而是在給定詞匯和社會生活知識范圍內(nèi)考察單詞在上下文的語境中的運用，這是綜合運用能力。

     原版閱讀的時候，情節(jié)的推進其實并不需要孩子理解到這樣細微末節(jié)的詞義區(qū)別。

     這就是為什么我們常會看到論壇上有家長感慨，原版閱讀的孩子考試考不過學(xué)新概念刷題的孩子。

    《勸學(xué)》里有一句話，不知道大家是否還記得：“君子性非異也，善假于物也?！?，君子，是品德高尚的人，他們的才能并非天生就非凡無比，只是善于利用外物罷了。

所以原版閱讀的孩子，也需要找到和實施符合自己當(dāng)前閱讀進度的“外物”：學(xué)習(xí)和記憶詞匯的方法。

     我整理了一些詞匯的書，希望能幫助同樣正在摸索原版閱讀孩子如何習(xí)得詞匯，應(yīng)對考試的各位老母親。

   注意：以下詞匯書適合蘭斯閱讀級別最少達到700的孩子，對應(yīng)RAZ，至少讀到 Q級別。

01

高中英語3500詞訓(xùn)練營

     各種家長論壇上推薦用中考和高考的考綱詞匯，里面還是傳統(tǒng)的詞匯表，配的練習(xí)冊就是默寫。

      這套新東方的劉忠喜老師編的高中詞匯練習(xí)冊更加符合上下文語境中記憶單詞的原則，我們可以把這套書當(dāng)作高考版4000詞。
 

       全書一共180個單元，每冊各90個單元，每個單元10個單詞。

       每個單元里有五種測試題型：

- 釋義匹配、

- 句子填空、

- 多項選擇、

- 判斷正誤

- 口語表達。

    這10個詞匯在各個題型中靈活出現(xiàn)，實現(xiàn)在純英文語境下記憶單詞的目標(biāo)。

      通常來說，我們翻開一本書，一眼看過去，能記住的只有20%的內(nèi)容，如果這頁的內(nèi)容改用播放，我們能記住的能提升到30%。我們仔細閱讀的時候，記憶的部分提高到40%，當(dāng)我們自己嘗試通過語言表達，向他人分享我們閱讀的內(nèi)容，我們的記憶能覆蓋50%。

      單詞記憶顯然需要綜合的練習(xí)，仔細閱讀和表達，才能提升最終單詞記憶完成度。所以現(xiàn)在微店能買到的幾種美國出版的詞匯練習(xí)冊都是這種綜合給定語境訓(xùn)練類型。

    釋義匹配和句子填空留的空白太小。

     多項選擇適合句子意思的不只一個詞，需要都選擇。

     正誤判斷相對簡單。

    口語表達題目很適合孩子選擇生活情景進行練習(xí)。我們選了第一個題目快速講了講，娃成功地把我氣炸了。

     Are you concerend about your weight?

     I am concerend about my weight. I eat two bowls of rice at supper and I have got a big belly. My weight is 36kg. That is a little bit over weighted at my age. 

        Over-weight make a lot of problems. 

        Firstly, my shirts are too tight and my dad has to buy a lot of new shirts, that cost a lot of money. 

       Secondly, at school's running race, I get tired easily, out of breath in a few minutes, heart beating fast (一開始，娃說的 heart jump 我頓時暴走). I have to slow down and lose in the end.

       Over-weight is not healthy and  costly. I need to work out and keep close watch on my weight.

02

英語詞匯學(xué)習(xí)叢書

    Townsend Press出版社的"英語詞匯學(xué)習(xí)叢書"，上海外語教育出版社引進，一共有六冊。每冊240-300個在TOEFL, SAT, GRE中經(jīng)常出現(xiàn)的單詞。

第一冊和第二冊適合高中階段用。

     這是一個月前，第一遍辨別詞義。

     之后進行聽寫，75個單詞，4小時后，當(dāng)時聽寫正確率在90%。

     一個月后讓娃復(fù)習(xí)一遍，重新聽寫，猜猜正確率是多少？請看。

     嗯，錯誤率完美90%。這就是一個普娃，不，缺心眼兒娃渣娃的日常。

    于是，40分鐘復(fù)習(xí)后，再聽寫，這次正確率能提升不少吧？哼哼，太天真。

    因為錯誤的詞他仍然缺心眼兒，會固執(zhí)的反復(fù)錯，其實就是孩子的機械記憶大腦神經(jīng)始終不愿意下場工作，甚至稍微用腦子就能聯(lián)想的簡單拼讀原則記憶他也懶得調(diào)用，和現(xiàn)在的詞匯之間發(fā)生連接。

     在第三次，第四次，本來一個小時能搞定的復(fù)習(xí)，于是，重新投入了四小時，聽寫達到以下水平。

     值得安慰的是，一個月前同樣這75個單詞的英語解釋，孩子是無法完整口語表達出來的。這次的復(fù)習(xí)，基本上這75個詞的英語解釋孩子都能口頭講出來。

     所以，我發(fā)現(xiàn)，英語單詞的拼寫，含義和語境中的運用其實是三個不同維度的任務(wù)，換而言之，要花不同的時間和練習(xí)（多么痛的領(lǐng)悟！哪里來的時間？？？？？？？？？？？？？？？？？？）

03

高中英語詞匯300篇

    在做前面兩套詞匯練習(xí)和聽寫的同時，可以做這本詞匯練習(xí)冊。

    注意：錯題需要進行講解。

04

高中英語詞匯精典

      前面三本完成了，可以這本翻開，看到之前不知道的意思和例句，用鉛筆劃出來。

    例如，cover，小題大做2里的真題里就出現(xiàn)了下面的“報道”的含義。

05

高中英語短語大全

     這本是短語，例句和前面的詞匯經(jīng)典一樣，和國內(nèi)試卷難度相當(dāng)。
 

06

90%搞錯了

      避免中式英語的一些細微語境應(yīng)用差別，不少其實就是高考的考點。

   以國內(nèi)高考和中考為目標(biāo)，那么上面的詞匯書就夠了。

   如果希望孩子英文寫作輸出詞匯地道，那么可以考慮以下兩套詞匯書:4000詞系列和 vocabulary wo rkshop系列。

    因為微店上都有很多賣家，我就不列舉了。

   對應(yīng)的詞匯練習(xí)冊可以看下面這套。

上面的詞匯書都是覆蓋國內(nèi)高中的基礎(chǔ)系列，只要孩子當(dāng)前閱讀級別達到詞匯量3000-4000的范圍，我們應(yīng)該運用詞匯書和練習(xí)去幫助他們進行細化的記憶鞏固，為課內(nèi)考試做完全準(zhǔn)備。

    孩子到了初中階段，需要再加入詞根類詞匯書和托福類詞匯，那是另一個新的起點。