全網(wǎng)斷貨的蓋兆泉新書(shū)講了啥？這八篇經(jīng)典的兒童英語(yǔ)啟蒙文章可讓你先睹為快

四、《規(guī)劃師2》的知識(shí)鏈接

其實(shí)這本書(shū)，早就在蓋老師的心中了，兩年前就完成了初稿。在書(shū)中穿插了大量的蓋老師有關(guān)中國(guó)兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的感悟。我一一作了搜集、整理和簡(jiǎn)述。

為了方便大家查看，把這些歷年文章按品類(lèi)分為啟蒙與線(xiàn)路、自然拼讀、閱讀三個(gè)部分。

但是在閱讀部分，我拉掉了一份過(guò)期的Renaissance 旗下的閱讀報(bào)告What Kids Are Reading。

這是一份2016年的年度美國(guó)孩子的閱讀報(bào)告，我會(huì)在以后的個(gè)思課堂中介紹最新的2019年度的閱讀報(bào)告，介紹更多的新書(shū)給大家參考。

但是我保留了另一份書(shū)單，這也是此書(shū)中的唯一一份現(xiàn)成的書(shū)單。希望能幫助到個(gè)思的廣大家長(zhǎng)， 真正做到  “心中有目標(biāo)，腦中有理論?！?/span>

第一部分 啟蒙與線(xiàn)路圖

[啟] 講座文稿：親子啟蒙低效問(wèn)題詳解

（來(lái)自：蓋兆泉博客2016-04-01

http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_5d3a6af20102x2wp.html?clicktime=1570499182&enterid=1570499182）

簡(jiǎn)述： 
第一、語(yǔ)言在類(lèi)似情境下重復(fù)率越高越有效。只有一種輸入方式、一種情境是低效的。

第二、這里、此時(shí)，也就是here & now的輸入最有效。小孩只關(guān)心此時(shí)此刻發(fā)生在眼前手里的事情。根據(jù)這一特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子所進(jìn)行的事情進(jìn)行實(shí)況轉(zhuǎn)播式的評(píng)論（ongoing commentary）。

因此，14歲前聽(tīng)力要領(lǐng)先閱讀兩年左右才高效。14歲前，學(xué)生聽(tīng)力領(lǐng)先于閱讀是美國(guó)寫(xiě)進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)里的事實(shí)。領(lǐng)先兩年這個(gè)數(shù)字是我的推薦。反之，如果孩子的聽(tīng)力不如閱讀，那么就是低效的。 
 

6歲學(xué)自然拼讀前，要積累3000聽(tīng)力詞匯量，然后學(xué)自然拼讀才高效。同樣，學(xué)自然拼讀必須有聽(tīng)力詞匯量是真理，3000詞是我的假說(shuō)我的推薦。反之，沒(méi)有聽(tīng)力儲(chǔ)備就學(xué)自然拼讀是低效的。 
 

[路] 英語(yǔ)啟蒙之后更需要規(guī)劃——你做對(duì)了嗎？

（來(lái)自：外研社微平臺(tái)2016-06-16

https://mp.weixin.qq.com/s/hff9K_ChQP-_7ho1DocE_A）

簡(jiǎn)述： 
 

想好目標(biāo),讓孩子閱讀和英美同步；閱讀量上的超越，學(xué)得和習(xí)得各占50%；學(xué)習(xí)學(xué)科與學(xué)術(shù)英語(yǔ)，兼顧小說(shuō)類(lèi)與非小說(shuō)類(lèi)閱讀；在精讀、泛讀、窄讀、寫(xiě)作間自由切換，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

第二部分 自然拼讀這些事

[自]1【蓋兆泉】給自然拼讀定個(gè)位 ----中國(guó)學(xué)生到底要不要學(xué)自然拼讀

（來(lái)自：外研社K12  2017-07-26

https://mp.weixin.qq.com/s/wvXk9uRfsYsff7r6ocdtUQ）

簡(jiǎn)述： 
學(xué)自然拼讀而不學(xué)音標(biāo)的前提條件，以及達(dá)不到這個(gè)條件會(huì)產(chǎn)生的一系列問(wèn)題。學(xué)自然拼讀就是選擇了母語(yǔ)法；對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自然拼讀并不能替代音標(biāo)。
 

[自]2【蓋兆泉】中國(guó)孩子學(xué)自然拼讀還是學(xué)音標(biāo)？

（來(lái)自：外研社K12  2016-05-14

https://mp.weixin.qq.com/s/_ZLinHhZ8pfQY7vPMQ6z9A）

簡(jiǎn)述： 

自然拼讀是“母語(yǔ)法”，音標(biāo)是“外語(yǔ)法”。

學(xué)自然拼讀是為了閱讀，學(xué)音標(biāo)是為了發(fā)音。

自然拼讀解決不了所有的發(fā)音問(wèn)題。

自然拼讀解決不了所有的拼寫(xiě)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)自然拼讀有條件，而且，條件很高。 

學(xué)自然拼讀是少數(shù)有條件的學(xué)生的選擇，對(duì)于全國(guó)范圍內(nèi)大多數(shù)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，仍需要學(xué)音標(biāo)。

[自]3【蓋兆泉】拷問(wèn)“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)” ——再論自然拼讀的適應(yīng)人群

（來(lái)自：外研社K12  2016-11-24

https://mp.weixin.qq.com/s/3xlmzkDOu5259_dtsIwF3A）

簡(jiǎn)述：就像奧數(shù)只適合5%的孩子學(xué)一樣，學(xué)習(xí)自然拼讀有條件，而且是很高的條件。在目前的國(guó)內(nèi)，可能也只有5%的家庭適合學(xué)?！耙?jiàn)詞能讀”、“聽(tīng)音能寫(xiě)”對(duì)于英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也很吃力。那么，對(duì)于一個(gè)普通的中國(guó)學(xué)習(xí)者，學(xué)自然拼讀到底有什么用？ 
閱讀用？——先滿(mǎn)足兩個(gè)條件：先積累3000聽(tīng)力詞匯量；聽(tīng)力領(lǐng)先于閱讀兩年。    
代替音標(biāo)解決發(fā)音問(wèn)題？要憑借自然拼讀解決英語(yǔ)的發(fā)音問(wèn)題，比用它學(xué)閱讀的條件還高。 
用來(lái)記單詞？——有點(diǎn)用 
 

第三部分 閱讀那點(diǎn)事

[閱]1【蓋兆泉】閱讀是如何發(fā)生的 ——從腦科學(xué)的角度

（來(lái)自：外研社K12  2017-02-06

https://mp.weixin.qq.com/s/dj9HgT5w5bJCAkzBm-PCVg）

簡(jiǎn)述：了解大腦閱讀的機(jī)制后對(duì)我們英語(yǔ)教師和廣大家長(zhǎng)的啟發(fā)有： 

1、無(wú)論是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，用配圖的單詞卡、“閃卡”記單詞的語(yǔ)音語(yǔ)義（即聽(tīng)說(shuō)）可以，但對(duì)記憶單詞的拼寫(xiě)、對(duì)學(xué)閱讀幫助不大。因?yàn)榇竽X對(duì)陌生單詞的解碼不是通過(guò)“整體記憶”，也不是通過(guò)把一個(gè)詞的寫(xiě)法和一幅圖相連接。在學(xué)閱讀的時(shí)候，過(guò)多的圖畫(huà)甚至能造成干擾，影響學(xué)生對(duì)于文字的識(shí)讀。

2、認(rèn)字是需要規(guī)律的，規(guī)律性越強(qiáng)，閱讀就越容易。在英語(yǔ)里，這個(gè)規(guī)律就是拼讀規(guī)律和詞根、前綴后綴等構(gòu)詞法知識(shí)。

3、英語(yǔ)閱讀的最佳模式是先輸入語(yǔ)音語(yǔ)義，再解碼閱讀，即先“語(yǔ)”后“文”，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。

[閱]2【蓋兆泉】馬太效應(yīng)——再論為什么“可理解性輸入”是習(xí)得的關(guān)鍵 

（來(lái)自：外研社K12  2017-05-31

https://mp.weixin.qq.com/s/0vz3mRZ1cwLEF1lipaHA_A）

簡(jiǎn)述： 
一般認(rèn)為，影響閱讀能力的因素主要有以下三點(diǎn)：

流利性（即自然拼讀解碼嫻熟快速）讓閱讀者把注意力放在理解內(nèi)容上； 

足夠的詞匯量（包括聽(tīng)力詞匯）和

背景知識(shí)。

自然拼讀只是個(gè)工具，閱讀能力的強(qiáng)弱，最終比拼的是孩子的聽(tīng)力詞匯量和背景知識(shí)，所以說(shuō)強(qiáng)大聽(tīng)力詞匯量是學(xué)習(xí)自然拼讀的前提條件的原因；閱讀能力的發(fā)展有馬太效應(yīng)，強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱。而這種效應(yīng)很大程度是家庭聽(tīng)力詞匯習(xí)得不同造成的。 
 

[閱]3美國(guó)教師如何利用閱讀測(cè)試 & 中國(guó)家長(zhǎng)如何利用閱讀測(cè)試  

（來(lái)自：外研社K12  2016-11-24

https://mp.weixin.qq.com/s/ddvfwk4r9ngHE4wJvwM42A）

簡(jiǎn)述：閱讀測(cè)試的真正意義在于家長(zhǎng)就可以根據(jù)測(cè)得數(shù)據(jù)為孩子選書(shū)。愛(ài)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)和老師，善于利用美國(guó)完善的分級(jí)閱讀體系，是孩子進(jìn)步的保證，是孩子的福分。 
 

我這里還收錄了書(shū)中提到了一篇書(shū)單。

[閱]4美國(guó)大學(xué)理事會(huì)推薦的101本美國(guó)大學(xué)生必讀小說(shuō) 

（來(lái)自：http://lindajomartin.com/reading-the-classics/）

簡(jiǎn)述：原名為101 Great Books Recommended by the College Board – Classic Novels and Plays 

推薦101本必讀經(jīng)典，是讓15歲的孩子可以向上看，了解自己的閱讀目標(biāo)。

結(jié)論
 

怎么樣？看完這些，你大概心中已有定奪：這本書(shū)是否值得買(mǎi)？

如果你認(rèn)可蓋老師的自然拼讀的先行條件理論，那么完全可以買(mǎi)一本作為自己的育兒參考書(shū)之一。 

但是無(wú)論走怎么樣的線(xiàn)路，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們的育成需要家長(zhǎng)對(duì)其精心的觀察、對(duì)理論和方法不斷地學(xué)習(xí)、借鑒，配合實(shí)際情況地不斷調(diào)整。這一切不是靠一本書(shū)一個(gè)人和一個(gè)理論能辦到的。

祝大家閱讀愉快。