蓋兆泉《做孩子最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃師》閱讀感受

最近看了很多本關(guān)于英語(yǔ)啟蒙的書(shū)，但是當(dāng)看到蓋兆泉的這本的時(shí)候，還是覺(jué)得打開(kāi)了一扇全新的窗戶(hù)。

目前互聯(lián)網(wǎng)上最流行的方式，不外乎兩種，一種是廖彩杏式的，在家里聽(tīng)、讀繪本，通過(guò)大量的聽(tīng)力輸入，來(lái)構(gòu)建孩子的詞匯、語(yǔ)匯的大樓；另一種就是如安妮鮮花推薦的那樣，要盡早給孩子“磨耳朵”，同樣是通過(guò)大量的聽(tīng)力輸入，配合自然拼讀和大量的閱讀，打造雙語(yǔ)寶寶。這兩個(gè)方法都很符合“有了足夠的輸入才能有輸出”的原理，但是實(shí)施起來(lái)，談何容易。

我自認(rèn)為英語(yǔ)還是不錯(cuò)的，工作中也常和英語(yǔ)打交道，日常生活中給孩子講講單詞、讀個(gè)英文繪本什么的都不在話(huà)下。但是如何才能系統(tǒng)地讓孩子進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)言的大門(mén)，一級(jí)一級(jí)臺(tái)階往上邁，實(shí)話(huà)說(shuō)還是比較迷茫的。因?yàn)槲覀儗W(xué)英語(yǔ)的方式方法，并不適合現(xiàn)在的孩子，而那些我們背過(guò)的語(yǔ)法和單詞，要讓孩子一一去背，目前來(lái)說(shuō)也不太現(xiàn)實(shí)。真的要為了讓孩子學(xué)語(yǔ)言而努力去營(yíng)造外語(yǔ)環(huán)境，比如移民或者就讀國(guó)際學(xué)校，對(duì)目前我們這個(gè)家庭來(lái)說(shuō)也還沒(méi)發(fā)做到。那么在現(xiàn)有的純中文的家庭環(huán)境下，而學(xué)校的英語(yǔ)教育基準(zhǔn)線(xiàn)又非常低的條件下，怎樣讓孩子保持高水準(zhǔn)或者說(shuō)是與世界接軌的語(yǔ)言水平，對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常深遠(yuǎn)的課題。而蓋兆泉的這本書(shū)，可以說(shuō)是提供了非常清晰的路線(xiàn)圖，對(duì)于我們面臨的問(wèn)題，幾乎給出了90%以上的答案。

本書(shū)中，作者提出的四句話(huà)就已經(jīng)很具有提綱掣領(lǐng)的意義了，那就是“腦中有理論、心中有目標(biāo)、手中有資源、腳下有路線(xiàn)”，除了目標(biāo)不需要贅言之外，作者對(duì)理論、目標(biāo)和資源都有非常清晰的說(shuō)明。在書(shū)的前半部分，理論的比重相對(duì)占據(jù)較大，可能乍一看有些枯燥，但是就我大學(xué)時(shí)期學(xué)的那些皮毛的語(yǔ)言學(xué)理論來(lái)看，這部分可謂是語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的精華摘要，有了這些經(jīng)過(guò)實(shí)踐和大量樣本試驗(yàn)和檢驗(yàn)的理論要點(diǎn)，英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)上那些為了榨干你的荷包而創(chuàng)造出來(lái)的各種匪夷所思和故作高深的論調(diào)都露出了真面目，不再那么撲朔迷離，荷包自然也管住了。

理論的內(nèi)容就不作摘要了，主要的觀(guān)點(diǎn)就是，中國(guó)孩子在中國(guó)的大環(huán)境中，在大多數(shù)家庭都是以中文這一種語(yǔ)言為交流的前提下，走“二語(yǔ)習(xí)得”路線(xiàn)是最適合的。同時(shí)，我們需要了解一些二語(yǔ)習(xí)得的要點(diǎn)，包括：

無(wú)意識(shí)輸入的成果大于有意識(shí)地學(xué)習(xí)

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的順序不能顛覆

遵循i+1的可理解性輸入原則

語(yǔ)言輸入要大量、有意義、有興趣

尊重沉默期（一般為6-12個(gè)月）

珍惜語(yǔ)音關(guān)鍵期（語(yǔ)音是童子功，所以從幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)）

少兒的母語(yǔ)遷徙較少（受母語(yǔ)的影響小） 

接下來(lái)作者用“二語(yǔ)習(xí)得”的理論，分析了目前各種學(xué)英語(yǔ)的方法卻學(xué)不好的原因，然后提出自己的觀(guān)點(diǎn)“該怎么學(xué)”?？偟膩?lái)說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)校教育要求低，各類(lèi)培訓(xùn)班過(guò)于注重操作和游戲，最終的方法只有“家庭自救”。當(dāng)然，家庭自救也不是說(shuō)不需要培訓(xùn)班和課堂，而是把“大量性”這個(gè)課題交給家庭，“系統(tǒng)性”則交給課堂。我認(rèn)為比較有指導(dǎo)意義的觀(guān)點(diǎn)摘錄如下：

1、 課外班主要的任務(wù)是建立系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，語(yǔ)法和自然拼讀規(guī)則、練習(xí)輸出、找到學(xué)習(xí)伙伴

2、 推薦使用外教，前提是孩子通過(guò)家庭啟蒙至少已經(jīng)達(dá)到1000的聽(tīng)力詞匯量。

3、 選擇外教要注意的是：老師來(lái)自英美國(guó)家，有獨(dú)特的教學(xué)手段、控場(chǎng)能力，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的均衡，本身有豐富的指示，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)明確。

4、 精讀和泛讀的比例大約是二八開(kāi)，精讀主要在課堂上學(xué)教材完成，泛讀則采用自由自主的默讀，需要大量以及有趣的材料，同時(shí)注意生詞量每頁(yè)小于5個(gè)，不用查字典。可以讓孩子自選材料，不提問(wèn)，不考試。

5、 剛開(kāi)始閱讀不用朗讀，但是在學(xué)習(xí)phonics的時(shí)候可以朗讀

6、 閱讀的材料可以是分級(jí)讀物或者小說(shuō)之類(lèi)的，有聲書(shū)建議采用專(zhuān)業(yè)人員朗讀的版本，不要選作者自己朗讀的。

7、 學(xué)習(xí)自然拼讀的前提是3000聽(tīng)力詞匯量，作者建議是6歲。

關(guān)于路線(xiàn)圖，書(shū)本的背面那幅圖就說(shuō)的很清楚了，我覺(jué)得非常具有實(shí)操性。

在資源這一塊，作者也推薦了很多，這些我倒是沒(méi)有覺(jué)得有多特別，畢竟每個(gè)孩子感興趣的領(lǐng)域都不同，她也說(shuō)要選擇孩子感興趣的話(huà)題，所以這個(gè)是因人而異的。
 

其中比較特別的一點(diǎn)可以說(shuō)是，在目前某寶打著“英語(yǔ)啟蒙”大賣(mài)各種英文繪本的環(huán)境中，蓋老師推薦的“閱讀要從分級(jí)讀物開(kāi)始“的理論，簡(jiǎn)直是一股清流讓我豁然開(kāi)朗啊。繪本實(shí)在太難選了，難度實(shí)在太不好把我了，分級(jí)讀物就好辦多了，大不了把各大出版社的都買(mǎi)回來(lái)嘛，也比一堆繪本好操作呀。我也實(shí)際試驗(yàn)了，在孩子可理解的范圍內(nèi)的分級(jí)讀物，確實(shí)效果比繪本好多了。

總之，這本書(shū)給了我很多啟發(fā)，之前自己模模糊糊的感受，都被作者用樸實(shí)的語(yǔ)言描述出來(lái)了?？傊?，我的內(nèi)心充滿(mǎn)感激，我們需要這樣的好書(shū)、好老師！