補(bǔ)考

晚餐時，兒子告訴我，今天幼兒園教了拼音的新內(nèi)容，我隨口問他，你們第一階段的拼音考試都結(jié)束了嗎？兒子回答我是的，并告訴我，沒有考到100分的同學(xué)可以申請補(bǔ)考，他也申請了明天的補(bǔ)考（兒子考了82分），于是，我順?biāo)浦蹎査欠褚闼麖?fù)習(xí)一下，兒子爽快地同意了，并讓我按老師的方法抽考他20個，抽考下來小朋友都能掌握，問他當(dāng)時考試錯在哪里，小朋友也沒怎么說明白，抽完20個，兒子馬上提醒我，讓我在拼音紙的左上角給他寫100分，我忍住笑寫了“100”，兒子馬上說：“媽媽，寫得不對”，我有些詫異，問他怎么不對了，他接過我的筆，認(rèn)真地在我寫的100下面劃了一條橫線，隨后自我陶醉了一下，對我說：“媽媽，這下對了”，好吧，不得不承認(rèn)，即使我從未給他講述過分?jǐn)?shù)高低的區(qū)別以及從未要求他考100分之類的話，但孩子在群體中也很快明白了100分代表最好，他也想努力靠近，因此，我在想，可不可以這樣理解，在應(yīng)試教育體制下，其實家長真的無需再額外給孩子灌輸分?jǐn)?shù)高低的影響，因為孩子身在其中，他本能向好的積極愿望就會推動他不斷向更好靠近，我們需要做的，是鼓勵、支持以及必要的開導(dǎo)，或許這才是孩子更需要的，而不是再幫著學(xué)校助推一把，從而早早地讓孩子身處競爭的壓力而無法自拔。