交白卷、逃課……這個(gè)小學(xué)一年級上得有點(diǎn)刺激！

放暑假了！
 

啾啾上完了一年級。

想起一年前，啾啾幼兒園畢業(yè)，懷舊又多愁善感的老母親，莫名其妙哭了好幾場。

想到要上小學(xué)了，仿佛一個(gè)美好時(shí)代就此終結(jié)。

據(jù)說上了小學(xué)，小朋友的可愛指數(shù)會(huì)急劇下降，老母親的衰老速度會(huì)急劇上升。

這真是一個(gè)悲傷的故事……

轉(zhuǎn)眼，一年就過去了，這一年，啾啾精彩（驚險(xiǎn)）不斷，令老母親驚喜（驚嚇）連連，這樣的小一生活，總覺得應(yīng)該記錄兩筆。

一年時(shí)間雖然短暫，但是瑣事卻也不少，這篇文章斷斷續(xù)續(xù)寫了好幾天，又不斷修改刪減。如果每一個(gè)細(xì)節(jié)每一件瑣事都敷衍開來，并加上我個(gè)人的觀點(diǎn)，那恐怕得要分好幾篇來寫，最后還是挑了幾個(gè)片段從簡來寫。

想要說明的是，我向來不太迷信他人的成功經(jīng)驗(yàn)，也不喜歡給人以指導(dǎo)性的育兒建議。因此，在這篇文章里，你不會(huì)看到一個(gè)閃閃發(fā)光的別人家的孩子和專業(yè)高能的別人家的媽媽，我只是真實(shí)記錄啾啾上小學(xué)一年級這一年里的一些事件，以及表達(dá)僅代表個(gè)人的看法，而且更多的可能是那些不夠成功的事件。

不過，我認(rèn)為，比起成功與經(jīng)驗(yàn)，失敗與焦慮才是最真實(shí)的狀態(tài)，才更接近我們的內(nèi)心，也或許因?yàn)榭吹轿覀兊氖∨c焦慮，你的焦慮也可以得到治愈，因?yàn)?，唯有焦慮可治愈焦慮。

“我被錄取了嗎？”

幼兒園接近尾聲的時(shí)候，啾啾從幼兒園拿回來幾張有關(guān)小學(xué)報(bào)名的單頁，其中有一張是我們所在區(qū)的公辦和民辦的小學(xué)名單。啾啾新奇地看一遍又一遍，問我：“媽媽，公辦好還是民辦好？”

我楞一下，他居然會(huì)想這個(gè)問題，我都從來沒想過。于是我說：“我也不知道，我只知道你很好。只要你好，到哪里都是好的?！?/p>

我們從來沒有為擇校問題傷過腦筋，無論是幼兒園還是小學(xué)，都是選擇學(xué)區(qū)內(nèi)離家最近的公立學(xué)校。

在一切都是未知的前提下，對我們而言，離家近是最重要的。因?yàn)?，我?jiān)信學(xué)校不是唯一的學(xué)習(xí)場，擁有足夠多的“課外時(shí)間”很重要，我們不想把大把的時(shí)間浪費(fèi)在路上。

作為學(xué)區(qū)內(nèi)的“一表生”，入學(xué)幾乎是毫無懸念的。不過不明真相的啾啾似乎有一些小小的憂慮。

“你要上小學(xué)了呢？”

“我被錄取了嗎？要錄取才能上的?！?/p>

雖然口口聲聲說不上小學(xué)也沒關(guān)系，但是內(nèi)心還是有一些對未知生活的期待，以及類似“淘氣的大衛(wèi)生怕圣誕老人不給自己送禮物”（繪本《大衛(wèi)，圣誕節(jié)到了》）這樣的擔(dān)憂。一邊怕上學(xué)很麻煩，一邊又怕不被學(xué)校錄取，小啾啾的心理也很復(fù)雜呢。

在報(bào)名的時(shí)候，有過一個(gè)類似“面試”的項(xiàng)目（至今不明白測試目的是什么）。孩子們由老師帶隊(duì)去參加一個(gè)游園活動(dòng)，期間接受幾項(xiàng)“測試”。結(jié)束之后，我看到啾啾手里拿著一根棒棒糖，開心地朝我飛奔過來。

回家的路上，我試探著問他“面試”怎樣，得知的情況是：跳繩沒有跳，直接告訴老師“我不會(huì)”；讓報(bào)爸爸媽媽的電話號碼，他也沒報(bào)，說是“忘記了”（回家的路上麻溜地給我報(bào)了一遍）……

好吧，一如既往得沒譜！

“反正也不影響入學(xué)?！崩夏赣H只能如此安慰自己。

終于可以拿錄取通知書了。

“我被錄取了？”啾啾這樣問著，看出來還是有一絲小喜悅。

那一天，拿著錄取通知書在學(xué)校拍了一張照，之后，我發(fā)了一條朋友圈：

一半是開玩笑，一半是焦慮。我真的不知道，向來不走尋常路的啾啾在傳統(tǒng)學(xué)校里究竟會(huì)怎樣。

終于迎來了開學(xué)日，啾啾穿上了帥氣的校服和锃亮锃亮的皮鞋，小學(xué)生正式上線，老母親也不知道是什么滋味。

“你猜，我最喜歡的課是什么課？”

有一次，啾啾和我玩了個(gè)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”：

“你猜，我最喜歡的課是什么課？”

“數(shù)學(xué)課？”

“不對?！?br> 

“體育課？”
 

“也不對?！?br> 

“那是什么課？”
 

“下課?！?br> 

說完“下課”后他哈哈大笑起來，我也跟著笑了起來。

啾啾從來沒有說過“喜歡上學(xué)”“喜歡上課”這樣的話，唱著“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑”，開開心心背著書包去上學(xué)那樣的畫面，是沒有的！相反，他在開學(xué)之初，就揚(yáng)言要“退學(xué)”。

“不喜歡上課，上課很無聊，沒意思?！彼@樣說。

“上課的哪些方面讓你不喜歡？”

“上課的內(nèi)容和方式我都不喜歡……”他氣呼呼地吐槽了許多。

“你覺得你去上學(xué)主要是為了什么呢？”

“學(xué)習(xí)。”他懶洋洋地回答。

“上學(xué)的這些天，你學(xué)到東西了嗎？”

“學(xué)到了一點(diǎn)，不多?！?/p>

“我知道你特別愛學(xué)習(xí)。現(xiàn)在才剛剛開始，我們不如再試試看，后面可能會(huì)有很多東西可學(xué)的。”

“我在家里也可以學(xué)。”

“沒錯(cuò)，學(xué)習(xí)在哪里都可以。但是去上學(xué)不僅僅是為了學(xué)習(xí)，還有一些別的事情要做，比如說‘交朋友’。你可以和許多朋友在一起學(xué)習(xí)，下課后可以和朋友一起玩，這些在家里就不行。”

雖然說著“我要退學(xué)”這樣的氣話，但是每天還是自然而然地去上學(xué)，頭也不回地與我告別，又歡歡喜喜地放學(xué)，嘀嘀咕咕說著學(xué)校里發(fā)生的趣事。

當(dāng)他說“我要退學(xué)”的時(shí)候，其實(shí)我并沒有太過意外。我了解他，也理解他話語背后的因由。

當(dāng)他開始吐槽學(xué)校的時(shí)候，其實(shí)也表明他對上學(xué)有自己的期待和看法，并且包含了“為什么一定要上學(xué)”這樣的質(zhì)疑。一個(gè)孩子可以勇敢地說出自己的看法，表達(dá)心中的質(zhì)疑，說明他沒有去迎合成人世界里“因?yàn)橐?，所以要做”這樣既定的標(biāo)準(zhǔn)答案。

家長總喜歡問孩子諸如“喜不喜歡”的問題，而在提問的時(shí)候往往帶著預(yù)設(shè)的期待，如果孩子的回答與自己的預(yù)設(shè)相悖，那么家長便會(huì)不高興，或者憂慮。

“孩子不愛上學(xué)怎么辦？”這是家長很常見的憂慮。我也不知道怎么辦，但是我確定知道的是這絕對不是孩子的錯(cuò)。

在傳統(tǒng)教育里，我們的師長總是在暗示孩子，“不愛上學(xué)不愛上課”是不對的，好孩子是應(yīng)該熱愛上學(xué)熱愛上課的。因此，許許多多的孩子都不會(huì)說出自己“不愛上學(xué)”這個(gè)事實(shí)，他們會(huì)在無意識中假裝愛上學(xué)，而有的孩子會(huì)在無意識中產(chǎn)生“我不愛上學(xué)，我不是好孩子”這樣的自我認(rèn)定。

我們知道人的情感是很難被說服的，與其告訴孩子你應(yīng)該愛上上學(xué)，不如直面“不愛上學(xué)”的事實(shí)，讓孩子知道不愛上學(xué)并不代表自己不是好孩子，而且在喜歡和不喜歡之間還有很大的空間，你仍然可以去做好這件事情，甚至從中找到一些樂趣。

“生活可以愉快一些”

一個(gè)半月前，啾啾7歲生日，他默默許了一個(gè)愿，卻不肯告訴我。

等到狂歡之后，坐在書桌前，他嘆了口氣說：“生日可不可以不做作業(yè)呢？”

“這難道是你的生日愿望嗎？”

“不是。希望生活可以愉快一些?！?/p>

“什么？”

“我的生日愿望就是這個(gè)呀！”

“生日愿望是希望生活可以愉快一些？”

我不由地重復(fù)了一遍，在一瞬間我簡直有些懷疑人生，難道現(xiàn)在的生活不愉快嗎？好吧，我承認(rèn)這是一種成人想當(dāng)然的思維。

從開學(xué)頭一天起，每天早上，我開車送啾啾到學(xué)校，告別的時(shí)候，我都會(huì)跟他說“祝你愉快”或者“have fun”，我從來沒有說過“上課認(rèn)真聽講”、“要乖乖聽話”這些我媽媽曾經(jīng)每天對我說的話。

每天接啾啾放學(xué)，我從來沒有問過“今天表現(xiàn)好不好”、“上課有沒有認(rèn)真聽講”、“考試考得怎么樣”這些我媽媽曾經(jīng)經(jīng)常要問的問題。

每次，只要看到他用燦爛的笑容迎接我，我就覺得什么也不用問了。

不過，雖然我每天都對他說“祝你愉快”，也難免還是會(huì)遇到不夠愉快的事吧，追求純粹的愉快，應(yīng)該也是每個(gè)孩子共同的愿望吧。

于是，生日那天晚上，我讓他把作業(yè)先放一放，建議他把快樂的事和不快樂的事列一個(gè)清單，看看是快樂的事情多還是不快樂的事情多。

但是他說出來的全是一些不快樂的事，比如，背后總是癢癢好難受，每天都要做作業(yè)好麻煩……不過說了一大堆后，基本還是跟上學(xué)和做作業(yè)有關(guān)。

“仔細(xì)想想，不快樂的事情其實(shí)也沒那么多。現(xiàn)在我們來看看，是不是每一件不快樂的事都有辦法去解決，讓它變得快樂，或者從中找到一些快樂的成分。”

很快，他又愉快起來了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)那些不快樂的事都能得到解決，比如，上課雖然不太有趣，但是可以和朋友們在一起，這是一件有趣的事；做作業(yè)雖然很麻煩，但是把它當(dāng)成一項(xiàng)打怪獸的游戲，就可以稍微好玩一點(diǎn)。他發(fā)現(xiàn)他的生日愿望很容易實(shí)現(xiàn)。

讓作業(yè)變得好玩一些

上了小學(xué)后，最讓學(xué)生和家長頭疼的就是作業(yè)問題了。

“哪有孩子會(huì)喜歡做作業(yè)呢！”有一次，一位年輕的朋友這樣說。

其實(shí)，孩子并不是本能地討厭作業(yè)，他們只是不喜歡日復(fù)一日的機(jī)械重復(fù)，而作業(yè)往往就是機(jī)械和重復(fù)。

啾啾向來喜歡具有創(chuàng)造性的靈活的活動(dòng)（游戲），特別不喜歡機(jī)械重復(fù)的活動(dòng)（游戲），因此，沒幾天，對作業(yè)的新鮮勁就過了。

比如，起初，老師布置的一天一頁口算（一周交一次），他可以一次性做完一整個(gè)星期的量，但是很快，他就開始膩煩這項(xiàng)作業(yè)，往往到了最后要交的時(shí)候才勉為其難地補(bǔ)齊一整周。

而在整個(gè)一年里，啾啾最大的難題就是寫字。

最初學(xué)寫字的時(shí)候，一個(gè)“一”字也寫得很困難，寫了擦，擦了寫，邊寫邊拍桌子邊尖叫。

“已經(jīng)寫得很好了，不要擦掉了呀！”

“不好看，不是這樣的！”啾啾怒吼著。

向來都只會(huì)“畫”字的人，現(xiàn)在一下子要在格子里練習(xí)規(guī)范字，還要寫出筆鋒，提筆、頓筆完全不知該如何是好，寫到后來手都發(fā)抖，甚至哇哇大哭。

五六歲的孩子基本還處于“前書寫”階段，一般都是“畫”字，在這個(gè)階段訓(xùn)練寫字，還要寫出筆鋒，其實(shí)是挺痛苦的。

而且每個(gè)孩子的狀態(tài)也不一樣，手部肌肉發(fā)育也各不同。啾啾直到小學(xué)前的暑假才學(xué)會(huì)正確的握筆姿勢，在寫字這件事上他是比較落后的。

也許有人會(huì)問為什么不早點(diǎn)讓他練字？這個(gè)問題有很多話可以說，限于篇幅，這里就不多講了。我只想說承認(rèn)每個(gè)孩子都有自己的成長規(guī)律，從縱向去看待個(gè)體的成長，而不是從橫向去對比不同的孩子，這是我一直堅(jiān)持的看法。他可以在某些方面超前（比如識字、數(shù)學(xué)），也可以在某些方面落后（比如寫字、跳繩），不是所有的孩子必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)同一項(xiàng)技能。

后來，啾啾寫字不再那么艱難了，但是他仍然不喜歡寫字，寫的字也仍然不好看?？墒亲鳂I(yè)都是要寫字的，不但語文要寫的字越來越多，數(shù)學(xué)的“解決問題”也要寫不少字。

啾啾認(rèn)為作業(yè)真的是一件又麻煩又不好玩的事。

不過事事都要追求好玩的啾啾，在枯燥的作業(yè)上也時(shí)不時(shí)地會(huì)找點(diǎn)樂子。比如，放棄可以照搬照抄的答案，去尋找新奇搞怪的答案。

比如這樣的語文作業(yè)：

比如這樣浮夸的數(shù)學(xué)作業(yè)：

還有這樣偷懶的科學(xué)作業(yè)：

（我想說養(yǎng)孩子的感受也是這個(gè)字?。?/span>

還有這樣魔幻的看圖寫話：

因?yàn)橄矚g做創(chuàng)造性的作業(yè)，有時(shí)候會(huì)延長做作業(yè)的時(shí)間，但是他卻可做得更開心。

不及格和交白卷

不及格的是數(shù)學(xué)口算，交白卷的是語文。

看著這個(gè)標(biāo)題，很多朋友會(huì)難以置信，畢竟啾啾3歲能識不少字，5歲能看長篇，在他這個(gè)年齡也可算是博覽群書了，腦子里裝了一大堆東西，在幼兒園的時(shí)候就被稱作“學(xué)霸”。

“你們家學(xué)習(xí)是不用操心的。”很多人都這么講。

“這要看怎么定義‘學(xué)習(xí)’了?！蔽页＿@樣想。

先說“不及格”。

其實(shí)數(shù)學(xué)是啾啾的長項(xiàng)，也是他非常喜歡的。

啾啾從小就對數(shù)字很敏感，大概在三歲左右，他已經(jīng)知道一些算術(shù)了（當(dāng)然他自己并沒有這個(gè)概念），可以說，上小學(xué)前，他是通過生活自學(xué)了許多數(shù)學(xué)知識，比如他有自己的方法可以去計(jì)算三位數(shù)的加法，即便沒有任何人教過他。

后來，我給他買過一些數(shù)學(xué)類繪本，比如這套《嗨，小學(xué)數(shù)學(xué)！》，在開學(xué)不久，他就把全套都看完了，而全套基本涵蓋了小學(xué)一到六年級的全部數(shù)學(xué)概念。因此，一個(gè)一年級小朋友已經(jīng)懂一點(diǎn)乘法、除法、小數(shù)、負(fù)數(shù)之類的了。
 

也因?yàn)槿绱?，開學(xué)第一課，他對小學(xué)還在教數(shù)數(shù)感到很困惑，一年級的數(shù)學(xué)知識對他來似乎略顯簡單。

“有一次數(shù)學(xué)考試，只有我一個(gè)人是全對的?！鄙蠈W(xué)期的一次數(shù)學(xué)測試的成功經(jīng)歷，讓他念叨了很久。

雖然不是次次滿分，而且也會(huì)因?yàn)橥倒p料少個(gè)步驟而丟分，但是數(shù)學(xué)綜合測試得優(yōu)還是可以的。

不及格的事發(fā)生在疫情后復(fù)課的階段（也就是前不久的事）。

疫情網(wǎng)課期間，啾啾大概只上了一兩個(gè)星期的網(wǎng)課，后來就宣布“退學(xué)”了，在相當(dāng)長一段時(shí)間，啾啾只顧沒日沒夜地看書，網(wǎng)課和作業(yè)一概放棄。

線下復(fù)課后不久，學(xué)校就有考試。雖然已經(jīng)很長時(shí)間沒有上課做作業(yè)，但是數(shù)學(xué)的綜合測試還是考了優(yōu)秀，但是口算測試卻居然接連幾次都是及格線徘徊。

一直以來，口算是一項(xiàng)必測項(xiàng)目，比如上學(xué)期的20以內(nèi)加減法5分鐘100題，下學(xué)期的100以內(nèi)加減法8分鐘100題。如果是60分，如果他正確率百分百的話，說明8分鐘100題里他才做了60題。

是沒有認(rèn)真做呢，還是真的因?yàn)殚L期不練做不動(dòng)了？看了他的卷子，應(yīng)該是沒認(rèn)真做吧，比如這張卷子，他還有功夫在畫空心字。

不過也不排除來不及的可能。

從上學(xué)期開始，老師就有在群里發(fā)了口算題庫，讓家長自行打印，每天在家練習(xí)一張。

不過，不靠譜的老母親自動(dòng)幫啾啾省略了這項(xiàng)作業(yè)。一方面，我知道啾啾已經(jīng)極度厭煩口算這項(xiàng)機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，不如環(huán)保一些，省點(diǎn)紙張；另一方面，對于口算訓(xùn)練這一項(xiàng)，我也有自己的看法：

在人工智能時(shí)代，機(jī)器變得越來越像人，如果人還在學(xué)習(xí)機(jī)器的話，這是一種“逆發(fā)展”。曾在一本書上看到過一個(gè)預(yù)言：2049年時(shí)，售價(jià)一千美元的電腦的運(yùn)算能力，將輕松超越全人類大腦運(yùn)算能力的總和。人體計(jì)算器再快也快不過電腦，人類被機(jī)器淘汰的事現(xiàn)在已經(jīng)在發(fā)生了，未來我們的孩子要與AI競爭，就必須擁有AI所不具備的能力。因此，我認(rèn)為，與其把時(shí)間花在訓(xùn)練計(jì)算速度上，不如去做點(diǎn)更具創(chuàng)造力的事情，更可況，日復(fù)一日的口算訓(xùn)練很容易消磨孩子的學(xué)習(xí)興趣，而保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，是面對不確定的未來最重要的力量。

因此，可以說，我們幾乎賴掉了一整年的口算作業(yè)。

第一學(xué)期，雖然從不進(jìn)行訓(xùn)練，啾啾的口算測試每次都是“優(yōu)”，并且大多數(shù)時(shí)候都是滿分。

疫情過后，接連幾次的低分，佛系爹媽也有些不淡定了。更何況有一次，老師告訴啾爸，全班就啾啾一個(gè)人不合格。

雖然對啾啾的成績我們都沒太多要求，口算沒考滿分也沒有關(guān)系，但是考最后一名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拖了全班的后腿，卻也實(shí)在過意不去。

于是，那天晚上，我和啾爸同時(shí)想到了同樣的辦法，鑒于啾啾不愛做口算，決定采取兩步走的策略來最后突擊幾天，目標(biāo)是達(dá)到75分以上。只是，當(dāng)時(shí)我們不知道，其實(shí)第二天就是期末考了。

第二天，老師在釘釘上發(fā)了一條信息，啾爸看到后給我發(fā)了一條信息，說“好緊張”。當(dāng)時(shí)我還不知道他在緊張什么，后來才知道原來他在老師的這條信息里分析出來，全班只有一個(gè)孩子沒達(dá)到80分以上，鑒于啾啾有過唯一不合格的經(jīng)歷，他猜想這個(gè)人大概就是啾啾。

不過當(dāng)時(shí)我沒意識到這一點(diǎn)，看到啾爸的信息后，幾乎從來不問啾啾成績的我，隨口問了啾啾一句：“今天的口算你得了幾分？”

啾啾淡淡地回答了一句：“99?！?/p>

“什么？”

“99。好像這是期末測試了?！?/p>

我有點(diǎn)不敢相信，不是上次還不及格嗎？怎么突然就99了？

啾啾從書包里拿出卷子，一臉淡定地遞給我。

千真萬確99，所以平時(shí)測試你都是鬧著玩的嗎？！

我拍了卷子發(fā)給啾爸，什么叫驚嚇之后的驚喜！

語文交白卷也是疫情復(fù)課后的事。復(fù)課后的第一次語文測試，老師給啾爸打電話，說啾啾除了一些選擇題、劃線題，其他要寫字的題幾乎都沒做。

“到底是不想寫呢還是不會(huì)寫呢？”老師也很困惑。

我大概還是了解一些，他應(yīng)該有一些不想寫的成分，但是基本上應(yīng)該是不會(huì)寫。他沒有上網(wǎng)課，網(wǎng)課期間教的生字他都沒有練習(xí)過。雖然他識字無數(shù)，但是并不能準(zhǔn)確地默寫出來。

“給他一點(diǎn)時(shí)間，我們慢慢練習(xí)起來吧?！编卑诌@樣對老師說。復(fù)課后，啾啾重新開始每天完成老師布置的作業(yè)，那些網(wǎng)課期間落下的內(nèi)容也都慢慢補(bǔ)了回來，雖然作業(yè)和考試都不是特別完美，但是也都跟上了節(jié)奏。

還是非常感謝老師們的理解，疫情宅家期間，因?yàn)槲覀冏陨淼脑?，我們沒有上網(wǎng)課，老師也尊重了我們的選擇，復(fù)課后前些天，啾啾有一些落后，老師也耐心地給予了鼓勵(lì)。雖然有過不及格和交白卷的經(jīng)歷，啾啾在期末總算還是拿到了“優(yōu)”。

（啾啾兩個(gè)學(xué)期的成績單）

其實(shí)，對于啾啾的成績，我們沒有過多的要求，我們深知，真正的學(xué)習(xí)絕不僅僅是上課、作業(yè)和考試，比起完美的作業(yè)和漂亮的分?jǐn)?shù)，永久的好奇心和學(xué)習(xí)力才是最重要的。因此，上小學(xué)后，我們最想做的就是守護(hù)他對學(xué)習(xí)的興趣。

第一次逃課

雖然上了一年級，啾啾還是一個(gè)很貪玩的孩子，在學(xué)校里也難免淘氣，比如追著女孩子跑，使得女孩子哭著去找老師投訴，比如把女孩子的桌面掃把藏起來，結(jié)果卻找不到了……這些事是最讓我焦慮的。

不過限于篇幅，以及為了啾啾的個(gè)人形象，一些淘氣的瑣事就不說了，最后還是說一件讓我大跌眼鏡的“逃課”事件吧。

一天，接啾啾放學(xué)，發(fā)現(xiàn)他和另外兩個(gè)男孩子正在接受音樂老師的批評。不知道這個(gè)淘氣包又惹什么亂子了呢！我惴惴不安。

只是我萬萬沒想到的是，三個(gè)男孩子居然一起逃課了！逃了一節(jié)音樂課。

原諒我，當(dāng)我得知啾啾逃課了的時(shí)候，真的一點(diǎn)都沒有生氣，反而在心里忍不住笑了。并且我大大舒了口氣，幸虧不是別的什么事。

作為一個(gè)從小就循規(guī)蹈矩、一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)都不敢犯的模范生，有時(shí)候我真的挺羨慕那些敢于破格的孩子的，他們哪來的勇氣呢？

眼下，我自己的孩子，在一年級上半學(xué)期居然就逃課了，他好像把我小時(shí)候不敢做甚至都不敢想的事都做了。我真的很好奇，他究竟是怎么想的呢？

那一天，我沒有直接帶他回家，而是去逛了一趟超市。

“為什么要帶我來超市？”啾啾問。

“你今天被老師批評了，覺得難過嗎？”我反問道。

“我不難過呀，就跟沒被批評過一樣?！?/p>

?。空娴氖沁@樣嗎？看來人與人之間的區(qū)別真的很大呀。在我小時(shí)候，哪怕被老師說一句重話，我也會(huì)傷心難過很久的，大概當(dāng)好學(xué)生是最辛苦的事了吧。我這樣想著。

那一天，我斷斷續(xù)續(xù)和他聊了逃課的事情，了解到逃課的起因是這樣的：三個(gè)經(jīng)常在一起玩的男孩子湊在一起，其中一個(gè)說：“今天音樂課可以不上?！庇谑侨齻€(gè)人就真的不去上了，冒著細(xì)雨逛了一整節(jié)課的校園。而這節(jié)音樂課原本是要期末考試的。

那天和他聊了后我在手機(jī)便簽里記錄下我們的聊天內(nèi)容。

“當(dāng)×××說音樂課可以不上的時(shí)候，你沒有一點(diǎn)點(diǎn)懷疑嗎？你沒有想過可能是他弄錯(cuò)了嗎？”

“我知道啊，可是我本來也不想去上的。”

“逛校園的時(shí)候，你有想象過課堂里的情況嗎？有沒有想過逃課的后果呢？”

“想過一會(huì)，可能會(huì)被罵一頓?！?/p>

“但是你還是決定逃課？”

“嗯，是的。”

“也就是說你愿意付出被罵一頓的代價(jià)來換取一節(jié)課的自由？”

“差不多吧?！?/p>

“那你這次逃課有什么收獲嗎？”

“有吧，可以自己學(xué)習(xí)?！?/p>

“嗯？你們不是去逛校園了嗎？逛校園的過程中學(xué)到什么了嗎？”

“可以看看校園里有什么唄……呃，校園很小，其實(shí)我一個(gè)人的時(shí)候已經(jīng)逛過了?！?/p>

“逃課逛和你以前課間的時(shí)候逛有什么不一樣嗎？”

“有啊。其他人都在上課，就只有我們?nèi)齻€(gè)人。”他說著，似乎挺滿足。

“玩得很開心？”

“對呀！”

“那你逃課的最大收獲究竟是什么呢？”

“就是知道了逃課的后果?！?/p>

“逃課后悔嗎？”

“不后悔??！”

“逃課值得嗎？”

“值得啊?！?/p>

“那還會(huì)嘗試第二次嗎？”

“不會(huì)了。”

“為什么？”

“會(huì)被罵。我已經(jīng)知道后果了，再逃一次，后果也是一樣的，沒有新的收獲。”

原來是這樣，在小說中，所有的冒險(xiǎn)故事都是一次成長的經(jīng)歷，大概這樣的一次逃課對他來說也是一次冒險(xiǎn)吧，通過這一次冒險(xiǎn)，他是真的有所收獲了嗎？

我想了想，還有一件事情他也應(yīng)該知道。于是我接著問他：“你們逃課對老師會(huì)有什么影響，你知道嗎？”

“老師會(huì)生氣?！?/p>

“老師為什么要生氣呢？你們逃課考不成試，那是你們自己的事情呀？”

“會(huì)擔(dān)心?！蔽疑罡行牢浚瓉?，他是有考慮到這一點(diǎn)的。

“擔(dān)心是一種。還有別的嗎？”

“我也不知道。”

“比如這次你們因?yàn)樘诱n沒有考試，然后怎么樣？”

“補(bǔ)考！哦，會(huì)浪費(fèi)老師時(shí)間?！彼腿恍盐?。

第二天，啾啾在老師規(guī)定的時(shí)間去找老師補(bǔ)考了音樂，并且道了歉。之后，我們再也沒有提起過這次“逃課”事件。

寫到最后，發(fā)現(xiàn)寫的都是啾啾的囧事，可是誰的成長里沒有失敗和錯(cuò)誤呢，這才是一個(gè)一年級小朋友最真實(shí)的狀態(tài)吧。

正如文首我所講的，我不是來炫耀孩子的優(yōu)秀，分享成功的經(jīng)驗(yàn)的。我只是以一位普通媽媽的身份來記錄一個(gè)普通孩子的小事件。

我實(shí)在不是那種整天雞娃，讓娃使勁去競爭的那種媽媽，而且，我一直秉持一個(gè)觀點(diǎn)，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，我們的養(yǎng)育方式都應(yīng)該是從孩子自身出發(fā)，我從來不會(huì)把自己的孩子和別人的孩子進(jìn)行對比，因?yàn)槲ㄓ羞@樣才能給孩子完整的愛。

對孩子最好的期待就是讓他成為自己。

因此，看到這里的家長，也希望不要有對比之心哦！