體驗型科普，在輕松的故事氛圍里吸收知識

讀完了這套書，我馬上對它的作者產(chǎn)生了興趣。 
 

從網(wǎng)上獲取的資料有限。

文字作者：【德】芭貝爾·奧弗特林，德國美因茨大學(xué)和蒂賓根大學(xué)的生物學(xué)碩士，主攻動物學(xué)、古生物學(xué)和植物學(xué)方向。她的理念是讓孩子們走進(jìn)大自然，在大自然中自己探索、發(fā)現(xiàn)。

資料有限，但有用，因為這套“假如你是一只動物”非常好地貫徹了作者的理念。

在每一篇科普的開頭，作者先以開放的邀請姿態(tài)，讓讀者“變成”一只動物，然后用第二人稱方式來為“你”這個剛剛“誕生”、還有些迷茫的新動物描述一個“你”的某個典型生活場景，這段描述親切又不乏優(yōu)美或幽默。

比如在“假如你是一只疣豬”中，這樣描繪小疣豬的夜晚生活：

“太陽下山了，你回到地底的大洞穴中。這洞本來是土豚挖的，現(xiàn)在它已經(jīng)離開了。洞深1～2米，大小剛好夠你和家庭成員容身。每晚你們都按照同樣的順序進(jìn)入臥室：首先是你們這些小家伙，然后是媽媽和阿姨——不過他們是倒退進(jìn)入洞穴的，她們躺下時，身軀和帶獠牙的頭部對著洞穴入口，這樣就能第一時間攻擊入侵者。”

非常溫暖有愛的家庭生活就這樣呈現(xiàn)出來。（因為是面對小朋友的科普書，所以“你”大部分時間是一只小動物。） 
 

比如在“假如你是一只松鼠”中，作者這樣描述松鼠的休閑生活： 
 

“每天外出飽餐一頓之后，你會回到你的窩里，曬曬太陽，看看云朵。

你的窩是你最喜歡的地方，你在里面蜷縮著休息，聽雨水落在葉子上，聽啄木鳥用喙敲打樹皮。暴風(fēng)雨來臨時，你會隨著樹枝搖擺的節(jié)奏一起晃動身體。”

讀到這里我竟羨慕起松鼠來，覺得它們的生活有“看庭前花開花落，望天上云卷云舒”的閑適寫意。 
 

再比如在“假如你是一只小狼”中，作者這樣介紹狼的特點： 
 

“每只狼都有自己的特長：這一只擅長追蹤獵物；那一只泡的快，能迅速追上獵物并把它掀翻。

你會用糞便，還有嗥叫來標(biāo)記領(lǐng)地。叫聲有時候聽起來會有點兒嚇人，因為有些狼天生一副破鑼嗓子……”

這樣的介紹，狼聽了怕也會用破鑼嗓子發(fā)出嗷嗷大笑吧。 
 

在以親切打底，以幽默、優(yōu)美點綴的描述后，作者再把相關(guān)知識進(jìn)行提煉、歸納，以簡潔、零散卻有趣的方式輸出。 
 

每個動物都有一塊“名片”——“原來你是這樣子的！”

“名片”內(nèi)容很基礎(chǔ)、很正式，包括身高、體重、壽命、特點、特長等基本信息。 
 

每個動物都有一些量身打造的知識點介紹： 
 

比如七星瓢蟲的知識點介紹包括“你的住址”、“你的食物”、“你是這樣感知世界的”，有點平平無奇了。 
 

而七星瓢蟲的食物蚜蟲，卻能擁有“你的年度計劃”和“你的超能力”這樣兩個更加吸睛的小科普。 
 

再比如，在普通人眼里以“飛不起來的傻大個”形象存在的鴕鳥，作者卻一口氣列出了“你的記錄”、“你的速度”、“你的武器”、“你的蛋”等四項非常迅猛、重量級的知識點，打破了我們對鴕鳥的偏見。 
 

而對于普通人眼里“吃尸體的兇惡兀鷲”，作者卻專門開辟了“你的伙伴”和“你在自然中最重要的任務(wù)”，讓我們看到了兀鷲的忠誠和對生態(tài)的貢獻(xiàn)；同時，作者還用非常醒目的標(biāo)牌提示讀者：兀鷲這個物種”瀕臨滅絕！” 
 

總之，通過作者的文字，讀者既能感受到作者對動物的了解和喜愛，也能感受到她在給孩子傳達(dá)知識時，是充分考慮了孩子的認(rèn)知特點和閱讀特點的，所以她的文字讀起來輕松、有故事感和氛圍感，孩子能在強(qiáng)烈的感受之中不知不覺就吸收了知識。

另外，這三本書的圖畫也非常有特點。

最棒的地方是虛實結(jié)合的方式。

每個動物都擁有一個跨頁，跨頁的遠(yuǎn)景用照片，近景是栩栩如生的線描動物畫像。遠(yuǎn)景虛化，近景清晰；遠(yuǎn)景是基于現(xiàn)實的真實，近景是提煉過后的真實——圖畫更能模擬動物體態(tài)和表情，讓動物更顯靈動、親切。為了補充圖畫的真實感，作者又給每個動物配上一張或幾張照片（有的動物沒有），不過每張照片又鑲嵌在一個用畫筆勾勒、看起來挺二次元的“相框”里，真實中添加了一點卡通的俏皮。

另外，圖畫作者還給每個動物的知識點介紹配上了非常有意思的圖標(biāo)，放在知識點前面作為標(biāo)記。 
 

比如“超能力”就用超人胸前那個“s“標(biāo)志；同伴/家庭這些涉及伙伴之間相親相愛的知識介紹，就配一顆發(fā)光的紅心；和童年/哺育相關(guān)的，就配一個安撫奶嘴；和聲音相關(guān)的，就配一個大大的音樂符號…… 
 

這些符號在閱讀時是標(biāo)識，在復(fù)習(xí)時又可以變成一個提醒符號。 
 

總之，圖畫作者亞歷山德拉·赫爾姆的圖畫也是非常用心了，和文字作者的文字真可算得上珠聯(lián)璧合。