自省的力量

昨天跟俏語言課老師溝通了，俏集體表演時的不足:1.會隨著節(jié)奏感點頭;2.表演時，其他小朋友都是面向前方或者觀眾，只有俏的眼神一直在在尋找老師的角度，看老師的指揮，無論老師是在側面指導還是老師在他們前面指導。在前面還好些，在側面的話就會影響鏡頭感了;3.上課禮儀，俏喜歡把腿伸的很長，而不是規(guī)規(guī)矩矩的坐在小凳子上做好。這點在整個班集體來說，看著她有些格格不入。老師會打響指提醒她，但是我發(fā)現她還是會再次伸出腿。

 跟老師溝通后，總結出來幾點:1.老師說可能由于她年齡較其他一年級的孩子小一些(有的孩子已經二年級了）。2.另外，幼兒園環(huán)境和小學生學習環(huán)境以及老師對孩子的要求嚴格性不一樣，她從內心還沒有認識到這個正確坐姿的重要性，老師的強化程度和不同階段老師對孩子的教學重點不太一樣，小學老師對作姿應該強化的多一些，而幼兒園老師想讓孩子有個輕松的教育環(huán)境的理念沒有改變，即便已經到幼小銜接了(為了方便接送，我們幼小銜接在幼兒園上的）。老師的理念還是沒有很深刻的意識到這個問題的重要性。從這點來說，環(huán)境對于孩子的影響就顯得很重要了。3.隨著節(jié)奏感點頭這個小特點可能跟年齡有關系，是年齡發(fā)育中的一個特點，在沒有升班之前的那個班級的孩子也有這個特點。4.目光尋找指導老師，這點可能是不夠自信。

 重點說說不夠自信。我仔細想了下，可能是跟我對待孩子的方式有關系。直接來說，可能是跟在家學英語有關系。自然拼讀學習和自主閱讀過程中，為了保證發(fā)音的準確性，讀的時候我是陪伴在她身邊的，我看我的書，她讀她的書。最近，讀的時候沒有前段時間認真了，看到熟悉的以字母或者字母組合開始的單詞，就眼睛快速一掃，然而一句話6個單詞，可能會讀錯2個單詞，昨天做ar測試就是，第一次測的比讀raz(1個月前)之前的還低。我沒在身邊，陪弟弟上豌豆思維課了。看了結果，我果斷又讓她測了一次，發(fā)現問題了，單詞大眼一掃，就錯了。我就開始語氣嚴厲的批評了。這是原因之一。原因之二是，有的單詞即便知道發(fā)音，但是在文中看到單詞后，發(fā)音和單詞對不上號，就需要提醒一下。此時，我自以為她應該會，所以，我態(tài)度不夠心平氣和。原因之三是，雖然看了很多書，自我覺得磨煉的已經不錯了，但實際是有時候我處理自己的情緒不夠及時，而有時候我自己沒有以身作則的去帶領她跨出情緒的封閉區(qū)。這就會讓她對自己的情緒把握沒有自信。原因之四，我夸獎的還是不夠多，夸獎的方式還是不夠正確，夸獎的內容不夠精確，夸獎的時機不夠及時。沒有從內心讓她對自己給與及時而穩(wěn)定的肯定。原因之五，我批評的方式不夠正確，批評不是目的，讓她認識到問題之所在，引起重視，然后改正才是目的。批評時如果摻雜太多自己的負面情緒的話，相當于宣泄自己的情緒在孩子身上，而并不能讓孩子看到自己的缺點和不足，或者問題之所在，相反，會增加讓他們對自己的否定，和學到不合理的情緒宣泄的方式，從而讓他們自己也采用情緒宣泄的方式去對待別人。

 每個人都不是完美的人，一路走過，一路成長，一路反思一路總結一路自省。也許，這樣，我才會變得更成熟，才更配的起擁有媽媽這個稱謂吧。