信不信？你不教，孩子反而學(xué)得更好？

這學(xué)期開始，每周日我都會帶糯米去上一堂趣味足球課，糯米的戶外運(yùn)動少，我們想適當(dāng)借助外力來讓他動起來。去了幾次，跟一個(gè)媽很自然地聊起孩子，她問我，給娃報(bào)了什么班了？

“沒有啊，除了這個(gè)足球課?！?/span>

“啊！”這個(gè)媽媽一臉驚訝?！拔壹覉?bào)了英語、音樂還有這個(gè)足球課?？墒俏腋杏X這個(gè)足球教練不太教啊?！?/span>

正是由于教練不太教，玩多過于學(xué)，糯米喜歡得很，我才不辭辛苦地每周半個(gè)多小時(shí)車程送他來的呀，我心里想。米爸還說，他想下次帶顆足球下課的時(shí)候和糯米接著玩，這樣兩個(gè)人都可以運(yùn)動開，一舉兩得。

雖然心里這么想，但是嘴上又不敢說太多。我支支吾吾地表達(dá)，我都是都是由著孩子在家里瞎玩。

那個(gè)媽說，上完足球課，還得帶娃趕到下個(gè)地方上其他的課。

沒有想到，在廈門這個(gè)教育不聞名的地方，還有那么雞血的媽。我還以為只有大城市才盛產(chǎn)雞血媽呢。

話說回來，雖然雞血媽不常見，但現(xiàn)在，我身邊有越來越多的家長的確花費(fèi)大量精力去參與孩子的人生、教育以及養(yǎng)育的過程中去。這些家長就像是空降兵一樣，隨時(shí)可能出現(xiàn)，時(shí)刻準(zhǔn)備保護(hù)和糾正，教會孩子每件小事。

這樣教，孩子就會越學(xué)越好嗎？

在《孩子是如何學(xué)習(xí)的》這本書里，作者約翰·霍特給出了自己的答案：“孩子們有一種符合他們自己狀況的學(xué)習(xí)方式，而且，在我們把孩子訓(xùn)練到放棄這種方式之前，他們對這種方式運(yùn)用得很自然、很好。”

簡而言之，在很多時(shí)候，學(xué)習(xí)，孩子可以無師自通，大人其實(shí)不必插手。大人教得越多，孩子反而可能學(xué)得越差。

約翰·霍特是美國教育領(lǐng)域的作家和重要人物，他的代表《孩子是如何學(xué)習(xí)的》和《孩子是如何失敗的》暢銷美國200多萬冊，影響了整整一代老師和家長。在《孩子是如何學(xué)習(xí)的》一書里，約翰·霍特從孩子學(xué)習(xí)的7個(gè)角度，通過細(xì)致的觀察和記錄，詳實(shí)地向我們展示了幼兒學(xué)習(xí)的全過程以及兒童自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)于孩子學(xué)唱歌

我們想教孩子唱歌，孩子想學(xué)的是創(chuàng)作。

學(xué)校會教給孩子很多歌，老師教唱，目的是讓他們“唱對”，不要編唱新的東西。有些孩子喜歡這樣，并且擅長于此；但對于其他孩子來說，這只不過是又多了一件在學(xué)校必須做的事情——強(qiáng)制娛樂。

而孩子呢，他們喜歡的是即興創(chuàng)作，可以唱著他們可愛的、永無盡頭的自編歌曲，不是在大腦里聽到一個(gè)曲子，然后才試著唱出來，而是不管想到什么都把它唱出來。在這樣自己編旋律、節(jié)奏和曲調(diào)的過程中，他們在音樂和言辭方面的成長會非常迅速。作者基于他在音樂方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷提出，即興創(chuàng)作是所有音樂創(chuàng)作中最核心的部分，也應(yīng)該成為任何類型的音樂教育的核心部分。

教孩子唱歌并非完全不好，但不干預(yù)孩子自娛自樂地享受音樂創(chuàng)作則能讓孩子唱得更加盡興，學(xué)得更好。

關(guān)于孩子學(xué)說話

當(dāng)成人嘗試說外語的時(shí)候，我們會發(fā)現(xiàn)說話是多么困難，好像嘴巴和舌頭突然變得不聽話了。但是，我們卻很少注意到，幾乎所有孩子都能學(xué)會發(fā)出母語的語音。如果他生活在多種語言的環(huán)境中，他會發(fā)出所有語言的聲音（我親眼見到糯米班里的一個(gè)3歲荷蘭小女孩可以4國語言任意切換著講）。

他們是怎么做到的呢？答案似乎是耐心和堅(jiān)持不懈的試驗(yàn)；是幾千次的嘗試，嘗試發(fā)出聲音、音節(jié)和詞語；是把自己的聲音和周圍人發(fā)出的聲音進(jìn)行比較；漸漸地把自己的聲音接近他人的聲音；最最重要的是，即使做錯(cuò)了，都不放棄嘗試。

然而，很多成人在孩子學(xué)習(xí)說話時(shí)，不是給孩子足夠的時(shí)間讓他們自己糾正自己的錯(cuò)誤，讓他們在最后發(fā)出正確讀音的過程中培養(yǎng)出能力和自信，而是每次他說的時(shí)候都糾正他。越是糾正，我們越是變得沒有耐心，越來越生氣，孩子則越來越受挫，越來越害怕。用不了多久，他只要一想到說話就會變得著急，他甚至?xí)W(xué)著努力避免所有可能出錯(cuò)的聲音。

關(guān)于孩子學(xué)認(rèn)字

最近幾年，“幼小銜接”的話題被媽媽圈里激烈討論。似乎有很多的家庭從孩子中班就開始考慮這個(gè)問題，當(dāng)然，這個(gè)話題涵蓋的內(nèi)容很豐富，從學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成到學(xué)齡前基礎(chǔ)知識的了解，知識方面語文數(shù)學(xué)英語都要提前掌握那么一點(diǎn)點(diǎn)，其中最不能避免的就是：認(rèn)字。

常規(guī)的做法是先按照字的難易一點(diǎn)點(diǎn)地教孩子，雖然家長所用的字卡和繪本很吸引人，但大部分的孩子對這樣的做法還是抵觸的。也許他們沒有說出口，但面對如此之多的陌生（文字）符號，無知常常讓他們感到痛苦，他們并不愿意讓自己一直處在這樣的狀態(tài)。

驕傲而敏感的孩子特別容易有這種反應(yīng)。他們不愿意輕易屈服于正規(guī)的指導(dǎo)。所以，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字時(shí)，比起家長在一旁不停的糾錯(cuò)式的教，我們應(yīng)當(dāng)讓他自己選擇、在他自己的時(shí)間里、用她自己的方式學(xué)習(xí)。這種獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神才是一個(gè)學(xué)習(xí)者最珍貴的財(cái)富之一。

糯米的認(rèn)字過程，除了早期利用“小象字卡”做游戲，之后我對他的干涉就越來越少了。一部分原因是糯米并不喜歡“被動學(xué)習(xí)”，任何以我為主導(dǎo)的嚴(yán)肅學(xué)習(xí)他都無法堅(jiān)持太久，另一部分原因是，他自己似乎已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了：家里的大量書和繪本、路上的路牌、車牌、隨處可見的廣告......上面都有很多字，他會無時(shí)不刻地指著它們，讓大人讀給他聽，直到他自己可以讀出來為止。用這樣方式他同樣可以認(rèn)字。

孩子是怎么學(xué)習(xí)運(yùn)動

很多父母努力地想教孩子運(yùn)動，比如游泳，結(jié)果并不理想?？赡芩麄冇X得孩子的感覺不重要，習(xí)慣于用規(guī)勸、鼓勵(lì)甚至憤怒和威脅來讓孩子克服恐懼，不斷挑戰(zhàn)自己。在運(yùn)動這個(gè)領(lǐng)域，作者觀察了不同年齡孩子的行為，認(rèn)為無需我們教他們?nèi)魏螙|西，孩子們也可以學(xué)會很多東西。

約翰·霍特舉了自己曾經(jīng)教過的一所小學(xué)里孩子們練習(xí)壘球時(shí)的表現(xiàn)，由于學(xué)校條件所限，這些孩子沒有機(jī)會得到教練的指導(dǎo)，但是這群孩子卻能學(xué)會這項(xiàng)運(yùn)動。他們恰恰是通過互相觀察、模仿學(xué)習(xí)的。他們觀察打球打得最好的大一點(diǎn)的孩子來學(xué)習(xí)，試圖做到那些孩子做的事情。

比起把大部分時(shí)間運(yùn)動時(shí)間都花在站在那里聽某個(gè)人向他們“解釋”某件事，不如讓他們把時(shí)間花在和大一點(diǎn)的孩子玩，看他們怎么玩，模仿他們，那么孩子學(xué)得可能會更好。

孩子是怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在給一個(gè)一年級班級帶班的一個(gè)星期里，作者發(fā)現(xiàn)，有一天由于忘記給孩子們在黑板上留下數(shù)學(xué)題目，很多孩子開始隨意在黑板寫一些類似以前的題目，過了一會兒，他們開始爭論答案，他們從不放過一道題目，除非他們已經(jīng)知道了答案。沒過多久，孩子們給出的問題越來越難，但隨著題目變得復(fù)雜，越來越多的孩子漸漸自己領(lǐng)悟了大多數(shù)的加法規(guī)則。

這件事讓作者堅(jiān)定了一個(gè)看法：如果把數(shù)學(xué)當(dāng)成一種工具，一個(gè)可被探索的領(lǐng)域，而不是一堆被學(xué)習(xí)的事實(shí)，孩子們的進(jìn)步會比我們想象的快得多。我們應(yīng)該盡量地提供給孩子“搗鼓”的時(shí)間，讓他們有盡量多的時(shí)間自己去感知。最重要的是自由，自由地選擇如何去做，或者自由地選擇不去做。

不僅是數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)也是共通的。孩子有自己的學(xué)習(xí)的節(jié)奏，如果讓孩子遵循自己的直覺，學(xué)習(xí)讓他們好奇的事情，而不是我們給他們指路或者讓他們學(xué)更多的東西，那么孩子會進(jìn)步得更快，會涉及更多領(lǐng)域。我們需要做的只是：提供幫助而不要過度提示或指導(dǎo)。

除此之外，《孩子是如何學(xué)習(xí)的》一書還在“孩子的幻想”一章中提出了與蒙特梭利理論追隨者不同的觀點(diǎn)。“瑪利亞·蒙特梭利和她的追隨者們并不贊成孩子的幻想。他們覺得孩子們應(yīng)該探索‘真實(shí)的世界’，而孩子們的幻想完全是對現(xiàn)實(shí)世界的逃避。”作者認(rèn)為，孩子利用幻想來理解周圍世界，利用幻想游戲來試圖擴(kuò)大自己的經(jīng)歷范圍，他們的幻想來自現(xiàn)實(shí)，跟現(xiàn)實(shí)相關(guān)，然后接觸更多的現(xiàn)實(shí)，以此來接觸這個(gè)真實(shí)世界。

糯米4歲開始熱衷玩公交車的幻想游戲，他經(jīng)常想象自己是司機(jī)，駕駛著“公車”四處接送乘客。他因?yàn)榘V迷于這個(gè)游戲，他自制了車站牌、自己摸索地寫出了好多車站名、模仿交通事故現(xiàn)場、不斷地給自己增加交通規(guī)則........玩的不亦樂乎。在兒童的幻想”這個(gè)問題上，我贊同作者的觀點(diǎn)?；孟胗螒蜃屗兊酶酉矏圻@個(gè)真實(shí)的世界，對真實(shí)世界的很多方面變得好奇，并愉快地把對世界的理解融入到自己的思維之中。

整本書用大量真實(shí)的、長期的觀察向成人呈現(xiàn)出兒童真實(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)場，以此來給父母作為參照，鼓勵(lì)成人放下執(zhí)念投入于對孩子的學(xué)習(xí)觀察中，而不是習(xí)以為常地走入傳統(tǒng)的教育方式里。在教育現(xiàn)狀如此堪憂的現(xiàn)今，從孩子的性格、興趣、特點(diǎn)出發(fā)，去尋找一條最適合自己孩子的習(xí)得之路。

作者約翰·霍特就在書中提出了五點(diǎn)容易上手的、能讓孩子更好地學(xué)習(xí)的教育方法（其實(shí)是針對大人提出的）：

少插手，先給孩子足夠的“搗鼓”時(shí)間。

少評論，不要輕易給自己孩子下定論。

耐心點(diǎn)，讓孩子可以輕松地進(jìn)入探索的世界中。

允許犯錯(cuò)，孩子需要錯(cuò)誤，錯(cuò)誤能幫他們更好地學(xué)習(xí)。

不要試圖操控孩子，孩子有自己的一套學(xué)習(xí)方式和興趣，讓他們掌握自己的學(xué)習(xí)比讓他們獲得某些外在的成就更重要。

前陣子看了很火的一段TED視頻——《正確的教育方式，是避免過度呵護(hù)》（How to raise successful kids — without over-parenting）

演講人是曾在斯坦福大學(xué)任校長助理、教務(wù)長等職十幾年之久的Julie Lythcott-Haims，她曾就讀于哈佛大學(xué)法學(xué)院、加州藝術(shù)學(xué)院、斯坦福大學(xué)，同時(shí)也是兩個(gè)孩子的媽媽。

Julie 說，我們花了很多精力去擔(dān)心父母沒有足夠參與到孩子的人生、教育以及養(yǎng)育過程中，這理所當(dāng)然。但如果走上另一個(gè)極端，也會有很多壞處，比如家長認(rèn)為，孩子自己不可能成功，除非父母可以隨時(shí)保護(hù)和糾正，關(guān)注孩子的每件小事，掌控他們的每個(gè)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)他們進(jìn)入名牌大學(xué)，找到好工作。

這個(gè)視頻提出了一個(gè)重要觀點(diǎn)：不要過度干預(yù)孩子。這與《孩子是怎么學(xué)習(xí)的》這本書的觀點(diǎn)幾乎是異曲同工。“我們不需要通過哄騙、賄賂或者恐嚇去‘推動’孩子學(xué)習(xí)。我們不需要不斷地刨開他們的頭腦以弄清楚他們是不是在學(xué)習(xí)。我們需要做的——唯一需要做的——盡我們所能地把這個(gè)世界帶到學(xué)校和教室，給孩子們需要的及他們要求的幫忙和指導(dǎo)，然后就走開。我們要相信他們能做好余下的事情。”

在哪里可以讓孩子接受這樣的教育呢？在美國，AltSchool正在做這樣的學(xué)校。

AltSchool的創(chuàng)始人Max Ventilla曾是Google＋ 初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的成員。離職創(chuàng)業(yè)前，在Google個(gè)性化部門做到了管理層的職位。Max Ventilla在2013年創(chuàng)辦了AltSchool，到現(xiàn)在為止已經(jīng)在全美有了8所分校。

AltSchool想重新定義美國的教育制度，推行以學(xué)生為中心的教育模式。從建校之初就把科技手段融入到了教學(xué)管理之中。

在中國，由38歲的蓋茨基金會中國負(fù)責(zé)人，曾經(jīng)的麥肯錫合伙人李一諾牽頭創(chuàng)始的一土學(xué)校也在艱難中走上了這條“以學(xué)生為中心的個(gè)性化教育”探索之路。她說：“最好的教育，是讓孩子成為最好的自己。”

還有，在家里。是的，就是你，可以給孩子這樣的支持。