普通老母親的原版閱讀啟蒙路線

感謝花編邀請，今天來分享一下普通媽媽的英語啟蒙之路。第一個娃，第一次啟蒙外語，一切都是摸著石頭過河。

    原版閱讀，原汁原味的吸收營養(yǎng)是最高效的。中文原創(chuàng)的低幼繪本資源太少，全字書讀起來太枯燥。于是除了名著和古詩，我們選擇了英文的原版閱讀?？墒窃媛肪€對于我們普通媽媽來說并不容易，首先要讓孩子過語言關，在中文的大環(huán)境里想讓小朋友不排斥英文原版首先得下個1-2年的功夫，磨耳朵，積累詞匯量，家長和孩子都得堅持。作為經常加班的上班族麻麻一枚，周末最多休息一天，我算過帳，周末送機構即使學4課時也不如在家每天1小時積累學時快，省下的不僅僅是金錢，還能省下自己的等待時間，和難得的睡個懶覺。但是自己引導有利有弊，弊就在與非專業(yè)外語教育，難免要走些彎路。以下就是我們一步步踩過的坑，供大家借鑒，免得再入。

    老母親英語六級水平，沒考過托福雅思，歐洲留學五年，聽說讀寫尚可。有耐心有信心，2歲半開始陪娃英語親子共讀?？蒲悬h的啟蒙思路簡單粗暴，科普讀DK百科，英語就從一本情景式德英詞典開始??。小朋友喜歡車和吃的，于是也玩著學會了許多相關詞匯。我說句子他來指認，偶爾他蹦一些單詞出來。當時感覺還不錯，可是半年過去了詞匯量還是那些，對于不感興趣的內容幾乎就沒有積累了??。當時引入的牛津樹1階，幾乎就是看圖說話，與英文無關??沒關系，首先喜歡就好。 

    3歲后開始上幼兒園，和同學家長交流后聽說兒歌啟蒙不錯。于是我們也試聽了唱兒歌學英語的課程。一周一個兒歌，小朋友真的能唱整段兒歌啦，有點驚喜，但是兒歌畢竟靠韻律，句子也不完整。加上線上課對眼睛不好，就放棄了。期間老母親對比了“專業(yè)”教法與自己的原生態(tài)啟蒙之間的差別：專業(yè)的會有教材，哪怕只是一首兒歌，有圖會更直觀，反復一周有助于記憶。而我的浸潤式磨耳朵沒有圖孩子不容易理解，需要更多的時間來消化。后來才知道有個記憶曲線，適度的重復是有必要的。于是我們也選了一個AI課，想看的時候看一看，跟著教材走，內容更系統(tǒng)，老母親繼續(xù)說說說，此時小朋友是完全沒有輸出的，我說英文他答中文??，但是我知道聽懂了，也OK吧。就這樣用了一年的時間，繼續(xù)讀著情景字典和牛津樹，加上送的教材（其實是引進版的RAZ）。 

    下面讓我來吐槽一下娃和點讀筆之間的不和諧吧??。點讀筆被譽為兒童英語啟蒙的神器，老母親做功課后選擇了毛毛蟲??，外觀可愛，能點他最愛的牛津樹，鵝媽媽，看著別人家的孩子拿著點讀筆自己看書，我好羨慕啊。然而點讀筆對我家小朋友并不適合，因為他愛抬杠啊。點著蔬菜籃子說vegetables, 他還指望能把里面的菜一個個分開點讀出來。類似的細節(jié)拓展讓他失望了很多次，哭著來找我說小毛毛蟲也有很多不知道??。后來的讀書牛依然沒能滿足這種抬杠較勁的娃，我們也一直沒能找到親子共讀的替代方式。老母親隨時隨地點讀，無限拓展，真人互動，不會還可以查，說來確實是方便??。牛津樹故事性強，趣味性強，是3歲以來的最愛，我們讀1-2讀了無數遍，可是小朋友不喜歡跟讀，老母親看著別人家的孩子跟讀RAZ心里那叫一個羨慕啊。進一步反思是不是啟蒙方式選錯了？牛津樹句式多變，過去式對初學的低齡小朋友真的是不夠友好。那我也換RAZ吧，正好AI課送了一些，可是小朋友不喜歡啊，一個詞一幅畫的閃卡風格不適合他，說是太無聊了。AI課上完前兩階段開始進入句型，雖然句子不長，但是小朋友記不住又不認字，經常讀不了3顆星，于是不想繼續(xù)了。。。我們就果斷停了AI課的進度。先平行刷分級。

    轉眼間4歲了，因為小朋友不喜歡跟讀，我也不喜歡做測試，浸潤嘛能懂就行，我們的進度比較慢。1-2級的牛津樹已經刷了一年多了??。RAZaa到B孩子不喜歡，有的他自己能說對，有的我讀他也沒興趣聽，真的不是孩子喜歡的方式。于是這個階段我買了好多原版讀物來試錯，high five，how does dinosaur, 學樂小讀者，培生幼兒級別，國家地理，let's read and find out science，蘇斯博士系列。。。小朋友能夠接受國家地理的pre級，學樂小讀者可以聽懂A-C，恐龍的也很喜歡，可是我真的不會讀那些恐龍的名字??，喜歡蘇斯博士的押韻文。于是轉了一圈我們還是回到了牛津樹的主線上，因為最喜歡。從牛3開始慢慢刷，新詞匯我會翻譯一下，英英譯，再不懂就中文譯。加上各種拓展，一天一本都要讀半小時。聽說別人刷RAZ都是每天5-10本的量，唉，我們真的是興趣至上過于佛系了。突然有一天小朋友告訴我不要再翻譯了，突然有一天他主動要求給姥姥譯成中文講牛津樹，就這樣每天一本新書的情況下小朋友能“同聲傳譯”老母親終于放心的加快進階速度了，大概用了半年，我們從牛3刷到了牛6。然后又是新的瓶頸期，牛6出現了從句，而且故事情節(jié)加入了文化背景。老母親需要提前做功課才能講明白了，小朋友聽力先行，讀和說落后太多怎么辦？朋友勸我加外教課了，可是都不怎么輸出靠外教課磨未免太低效了。我能想見如果他用中文回答外教的問題改有多尷尬??。4.5歲，原版閱讀是日常習慣了，可是輸出還很少，幾乎只是蹦單詞。此時認識了輸出神器海尼曼。很有四五快讀的感覺，認幾個字就能讀書啦。小朋友很快就能自己讀A-B級的小冊子了，信心大增?？墒呛Ｄ崧腃有些詞不認識了，挫敗感來了?？磥硪曈X詞匯量提升是當務之急，我無奈之下又想到了RAZ，20多個級別，每集90多本，這體量無可取代。從C級開始試試吧，沒想到小朋友又接受RAZ了，而且越往上刷情節(jié)越豐富，小朋友就更喜歡了。就這樣，牛津樹拉高聽力，RAZ補充詞匯量，海尼曼檢測輸出， 按這個搭配佛系的刷，目前5歲，這半年說和讀的能力進步神速，肉眼可見?？梢宰约鹤x海尼曼D之后，也開始敢于自己讀牛津樹1-3了。沒有跟讀的過程，沒上過課外班，沒有死記硬背的過程，老母親也算把娃領上道了??

    5歲開始小朋友有了明顯的進步，很神奇，沒有學過自拼的前提下，突然就認識單詞了。不需要反復讀看過的書，而是同級別的可以隨意讀，新書一樣讀。老母親一下有了買書的動力，趕緊囤齊了全部牛津樹，海尼曼，RAZ，培生，國家地理，科一科二。后面就是我給他讀高級別，他給我讀低級別的過程了，直到現在。五歲這一年是讀書量增加最明顯的階段，除了分級，小朋友也讀了蘇斯博士系列，Fly Guy, Pete the cat, Frog and Toad，and Journey to the west. 其中強推frog and toad我們一邊讀，一邊笑，很暖心的友情。Journey to the west就是小狐貍系列的西游記，有趣的是英文版和中文版的觀點有所不同。小朋友在中文版爛熟于心的基礎上讀了英文版，不需要太多解釋，直接拉高了聽力和詞匯量。

     6歲左右加入了外教口語課，也是小朋友的唯一一門真人互動線上課，除了試聽課前7分鐘有點害羞，后面聊得都挺高興，硬是上成了freetalk的感覺。可以從老師那里用英文學習新知識，也可以把自己看的中文科普變著法的講給老師聽。。。與此同時對讀書的內容也越來越挑剔了，圖書館系列不喜歡，樹屋完全無感，NATE也沒多大興趣。。。老母親不敢隨便買書了，辦了個圖書館的卡，初篩一下書的內容。

    目前6歲半，喜歡owl diary, Magic School Bus, 剛剛讀完特別喜歡的dragon master。國家地理，科一科二和牛津探索正在進行，還在尋找下一套著迷的書。雖然家里沒有書柜墻，但是閱讀區(qū)隨處可見，簡便實用。出于安全考慮，低級別、不常用又舍不得不要的書都收入了床下的儲物格。

    從小到大，從簡單到復雜，在上小學前的這個暑假，小朋友總算入了初章。在英文啟蒙的路上，老母親實現了第一個里程碑，還是滿有成就感的。盡管課內英語已經弱化了，我們依然保持著英文閱讀的習慣。多明白一門語言，能讀懂好多有趣的書，樂在其中。