2017
松居直喜歡的50本圖畫書436人有 · 評(píng)價(jià)26 · 書評(píng)3（日）松居直 著；郭雯霞、楊忠 譯；王林 審校二十一世紀(jì)出版社 / 2011-08
【歡迎來到圖畫書的世界】
第一個(gè)分類里面的圖畫書，都是非常經(jīng)典的作品，向我們展示了圖畫書相對(duì)于其他圖書，獨(dú)一無二之處。
快樂的一天1389人有 · 評(píng)價(jià)878 · 書評(píng)4[美]露絲·克勞斯 文；[美]馬克·西蒙特 圖；李劍敏 譯北京聯(lián)合出版有限公司 / 2019-01
1.《快樂的一天》[美]露絲·克勞斯/文馬爾克·西蒙特/圖
"冬天來了，春天還遠(yuǎn)嗎？"
簡介：這本書講述的是隆冬時(shí)節(jié)發(fā)生在森林里的故事。一天冬眠的田鼠熊，小蝸牛，松鼠土撥鼠。好像被某種東西喚醒了，他們一起從巢穴中出來。奔跑而去。
一定是有什么事情發(fā)生了。
動(dòng)物們在雪花飛舞的森林中，"它們奔跑著"，"它們用鼻子聞著"。終于它們發(fā)現(xiàn)了，他們?nèi)纪Ａ讼聛?，他們突然一?dòng)不動(dòng)了。
過了一會(huì)兒，動(dòng)物們笑著跳著，并欣喜若狂地喊叫著。
到底發(fā)生了什么事情呢？拿起這本書一起去找答案吧！
松居直：教育孩子，我確信感受到要比知道重要的多。當(dāng)各種各樣的感性一旦被喚醒對(duì)美的事物有美感，接觸新鮮的事物及未知的事物，有感動(dòng)喚起同情心，憐憫，贊嘆和愛意的時(shí)候。人們就會(huì)自然而然地產(chǎn)生想更了解事物本身的愿望。由此主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，并且能夠牢固地掌握它。
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噗～噗～噗3446人有 · 評(píng)價(jià)2136 · 書評(píng)12日 谷川俊太郎 文南海出版社
2.《噗噗噗》[日]古川俊太郎/文元永定正/圖
罕見兒經(jīng)典的圖畫書
簡介：這本圖畫書是詩人古川俊太郎和抽象派畫家元永定正的聯(lián)袂之作。
插圖和文字都非常簡單。
"噗噗噗"是日語中表示某種東西從地面上呼呼膨脹起來的擬聲詞。
松居直：大人在拿到一本圖畫書時(shí)，會(huì)立即看內(nèi)容，理解其中的意義。并試圖用某種道理去詮釋它，然后以自己固有的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。衡量這本圖畫書是否好理解，是否有意義。
但孩子們看書的時(shí)候，首先憑借著的是感覺和好奇心：哎呀，這是什么？真奇怪呀，真好玩??！之后他才會(huì)走進(jìn)圖畫書的世界當(dāng)中。
一定要懷著輕松娛樂的心情走進(jìn)圖畫書中。
這本書能夠讓人體驗(yàn)到圖和文本身所具有的那種純粹的趣味性，不僅有益于培養(yǎng)孩子特有的感情，還可以喚醒他們內(nèi)在的潛質(zhì)。在孩子成長過程中給予他們無窮的力量。
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紳士的雨傘1344人有 · 評(píng)價(jià)929 · 書評(píng)8[日]佐野洋子 著；唐亞明 譯接力出版社 / 2008-08
3.《紳士的雨傘》[日]佐野洋子/文·圖
簡介：故事說的是一位紳士十分愛惜雨傘，甚至不讓雨傘淋濕。在外面碰上下雨，他要么找個(gè)避雨的地方，要么鉆進(jìn)陌生人的傘中?？偛豢洗蜷_自己的傘，傾盆大雨時(shí)就索性不出門。
有一天，當(dāng)這位紳士緊緊地握著他的傘在長椅上休息的時(shí)候，天下起了雨，一個(gè)小男孩兒請(qǐng)求他打開傘讓自己避雨，可他沒有答應(yīng)。
無奈的小男孩兒正巧碰到一位打傘的小女孩，路過這里，小女孩讓小男孩兒進(jìn)來避雨。家人唱著下雨啦，滴答滴答，下雨了，嘩啦啦的歌開心的走了。
那背影和歌聲喚醒了紳士，他自己也開始打傘往回走了。打開閃后這位紳士聽到了什么？看到了什么？感受到了什么？他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢？這些都是閱讀中的樂趣。
雖然這位紳士讓人覺得有些傻氣，可圖畫書的情節(jié)卻出乎意料別有味道。不論大人和孩子都會(huì)覺得有趣，不過不同的人閱讀，其感受快樂的方式也不盡相同，實(shí)際上這恰好是檢驗(yàn)讀者閱讀深淺的地方。也是這本圖畫書的趣味所在。
看到打著傘回家的紳士夫人吃驚的說，哎呀，你打傘了，外面可下著雨呢！然而這時(shí)候紳士卻對(duì)被雨淋濕的傘感到很滿意。
通過這次體驗(yàn)，這位紳士反省了自己獨(dú)處的生活態(tài)度。開始像普通人一樣生活，通過感悟到雨傘這一事物的本質(zhì)作用。進(jìn)一步反省了自己的生活方式，他的這種內(nèi)心世界的變化。也許會(huì)牽動(dòng)成人讀者的一些反思，這本圖畫書需要有深度的理解。
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大家來大便149人有 · 評(píng)價(jià)149 · 書評(píng)2（日）五味太郎漢聲出版社 / 2003-01
4.《大家來大便》[日]五味太郎/文·圖
教科書式要將學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為知識(shí)和信息輸入孩子們的大腦中。但圖畫書卻有著感召人心打動(dòng)人心的力量，它不是應(yīng)被灌入人的大腦，而是作為一種體驗(yàn)留在人的心中。
當(dāng)孩子們覺得一本書啊，太有意思了，好開心呀！這就是說明圖畫書已經(jīng)調(diào)動(dòng)了他們的情緒。激發(fā)了他們的好奇心，并已經(jīng)深深地印在他們童年的記憶當(dāng)中。
科普?qǐng)D畫書的作用與其他故事圖畫書完全不同?？破?qǐng)D畫書不是用冷冰冰的邏輯知識(shí)，而是通過令人興奮的推理過程。及推理后的結(jié)果帶給人的快感讓人們體會(huì)事情的神秘，自己發(fā)現(xiàn)奧秘的驚喜和事物之間的有趣關(guān)聯(lián)。
科普童話中蘊(yùn)含的幽默溫情以及敘事性比科學(xué)知識(shí)和信息更有親和力。
《大家來大便》就是這樣一個(gè)實(shí)例。
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狼和七只小羊1804人有 · 評(píng)價(jià)1387 · 書評(píng)11［德］格林兄弟 著; ［瑞士］菲利克斯·霍夫曼 繪新星出版社 / 2014-04
5.《狼和七只小羊》[德]格林兄弟/文[瑞士]菲利克斯·霍夫曼/圖
這本書自1967年日文版出版以來不斷再版，深受日本孩子的喜愛。
這本書太樸素不艷麗，而且還有一些不容易理解的地方。
當(dāng)你邊講邊翻閱圖畫書的時(shí)候，留意孩子的表情就會(huì)明白文與圖搭配是如此完美的敘述了這個(gè)故事。孩子又是怎樣陶醉并逐漸深入故事世界中的。
《狼和七只小羊》出色的表現(xiàn)了圖畫書的藝術(shù)特質(zhì)，是圖畫書中經(jīng)典之作。實(shí)際上將傳說故事改編成圖畫書，不是一件容易的事情。
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在森林里5732人有 · 評(píng)價(jià)3373 · 書評(píng)45(美)瑪莉·荷·艾斯 文圖；趙靜 譯二十一世紀(jì)出版社 / 2008-08
6.《在森林里》[美]瑪麗·荷·艾斯/文·圖
大人應(yīng)該讀懂的圖畫書
這本書是一本用精彩的文字和圖畫表現(xiàn)孩子游戲含義和本質(zhì)的杰作。
我建議大人一定要自己讀一下這本圖畫書，而不是先解釋故事的內(nèi)容。
閱讀這本圖畫書時(shí)，我們從拿著喇叭去森林散步的，小男孩兒的心情，以及一個(gè)接一個(gè)出場的獅子，棕熊，袋鼠，環(huán)鳥，小猴這些動(dòng)物的本領(lǐng)、動(dòng)作和對(duì)話中去看大人究竟能在多大程度上理解孩子的心情和故事的寓意，多大程度的感知孩子的內(nèi)在世界。
這些正是衡量大人自身是否成長的載體。
最后出場卻不說話的兔子，我們能否體察到他在？故事中被賦予的深刻含義呢？
兔子和小男孩兒的關(guān)系真是意味深長。
這本圖畫書并非僅僅讓孩子閱讀，他也在啟示人們游戲?qū)Υ笕松踔翆?duì)人類文化來說。都具有很重要的價(jià)值。
特別是最后捉迷藏的畫面，扮作小鬼睜開眼睛的小男孩兒，在空無一人的森林中發(fā)現(xiàn)了父親，父親說：我想它們會(huì)等你下次再來的。
這句話有著深刻的寓意，實(shí)際上這是映射和檢驗(yàn)父母能否理解孩子的一個(gè)畫面。
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小房子11393人有 · 評(píng)價(jià)6195 · 書評(píng)96［美］維吉尼亞·李·伯頓 文/圖；阿甲 譯南海出版公司 / 2007-08
7.《小房子》[美]維吉尼亞·李·伯頓/文·圖
能看見時(shí)間的圖畫書
一天，一周一個(gè)月，春夏秋冬四季變化的一年。乃至人類社會(huì)隨時(shí)代的變遷而改變以及生活在。其中的人們對(duì)生活和幸福的感受都統(tǒng)統(tǒng)講到了，把這種肉眼看不見的時(shí)間轉(zhuǎn)化成孩子們眼中的可是世界。并讓孩子們能充分理解到這一點(diǎn)，這就是這本《小房子》創(chuàng)造的一個(gè)奇跡。
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彼得兔和他的朋友們: 彼得兔的故事9053人有 · 評(píng)價(jià)4270 · 書評(píng)7[英] 畢翠克絲·波特 著；孫靜 譯西南師范大學(xué) / 2016-08
8.《彼得兔的故事》[英]比阿特麗克絲·波特/著
只要是英國人，小時(shí)候都聽過這本圖畫書。
這本書只有手掌大小，是一本小型圖畫書。
他給人一種素淡安靜的印象，但是這本圖畫書作為名副其實(shí)的經(jīng)典之作，歷史百年仍被廣為閱讀。
這是一個(gè)淘氣小兔的故事。原本他是為了安慰一個(gè)生病的小男孩兒編寫的，并在心里交給他，這成了創(chuàng)作這本圖畫書的契機(jī)。
《彼得兔的故事》語言是維多利亞時(shí)期的古代英語。但是英國人并沒有把它翻譯成現(xiàn)代漢語，而是珍視原作，就此傳承講給孩子們聽。
即使故事中的詞匯古老，但朗讀者的心情被傳遞出來時(shí)，孩子也會(huì)和朗讀者共同走進(jìn)故事中共享喜悅。
圖畫書的語言是作者精心錘煉的語言。
也許沒有必要隨著時(shí)代的發(fā)展去更換新的語言表述方式。就依照原文傳讀下去。
體會(huì)其中之美也是一種寶貴的圖畫書體驗(yàn)。
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（好像目前沒有譯本）
9.《蟹猴之戰(zhàn)》[日]木下順二/文清水崑/圖
讓你會(huì)心一笑的圖畫書
《蟹猴之戰(zhàn)》是一個(gè)在日本各地流傳的具有代表性的傳說故事，以妙趣橫生的幽默語言和輕快和充滿活力的文體。把傳說故事改編成了經(jīng)典之作。
這本書傳遞的就是口語的力量，傾聽是揣摩。語言秘密的一種愉悅體驗(yàn)。
這本書最開始是沒有插畫的，僅僅靠讀出來的文字就可以讓人捧腹大笑。
清水崑先生采用明快的連環(huán)畫式的畫面，并用大幅的畫面舒緩、有力、生動(dòng)形象的敘述故事。我斷定這是日本傳說故事圖畫中的絕版之作。
————第一部分（完）————
【培養(yǎng)語言能力的圖畫書】
這是這本書的第二個(gè)部分。
就如我們昨天剛剛分享過的內(nèi)容，親子閱讀能給孩子帶來什么益處？我說第一點(diǎn)，就是能夠促進(jìn)孩子的語言發(fā)育。
這個(gè)部分就是松居直老先生選出來的一些能夠培養(yǎng)語言能力的圖畫書。
10.《天亮了》[日]小林惠美子/文真島節(jié)子/圖
聽一首搖籃曲
你會(huì)唱搖籃曲嗎？現(xiàn)在會(huì)唱搖籃曲和童謠的媽媽明顯減少了。也是父母和孩子新女性之間的紐帶變得蒼白無力的表現(xiàn)。
嬰兒通過搖籃曲感受語言的溫暖、愜意、快樂，以及韻律音調(diào)的同時(shí)，他的整個(gè)身體也在享受父母愛心的包圍。
搖籃曲可以滋養(yǎng)嬰兒的心靈，也會(huì)使幼兒心情愉悅，還會(huì)變成孩子生動(dòng)形象的口語表達(dá)。對(duì)幼兒學(xué)習(xí)語言起著超乎想象的作用。
這本《天亮了》，對(duì)不會(huì)唱搖籃曲和童謠的大人來說是一本絕好的書。
?經(jīng)常有人問我怎樣挑選合適我家孩子讀的圖畫書？
首先家附近有圖書館，請(qǐng)家長務(wù)必和自己的孩子一起去那里。征求圖書館員的建議，然后借幾本圖書館員推薦的圖畫書回家。與孩子一起閱讀之后，再購買孩子特別感興趣的圖畫書。這就是一種好的選擇圖畫書的方式。
如果身邊沒有圖書館，可以咨詢值得信賴的幼兒園老師的意見，或者參考有豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)，并且經(jīng)常給孩子讀圖畫書的家長的意見?；蛘吲c喜歡圖畫書的媽媽們聊天。
? 閱讀圖畫書的竅門
父母們也可以自己去找一些被視為經(jīng)典的圖畫書仔細(xì)閱讀。揣摩一下為什么這本圖畫書被廣為傳閱。
大多數(shù)人，認(rèn)為圖畫書的圖就是讓人看到畫。
然而圖畫書的圖是讓人讀的話。
圖畫也是語言。
當(dāng)我們把圖畫視為語言去解讀時(shí)，如果是一本好的圖畫書，只看圖就能基本理解故事的內(nèi)容。
其次不要默讀文字而要讀出聲來，這樣大家就會(huì)明白文字的好壞。讀得懂圖畫與文字是怎樣組合在一起講述一個(gè)故事的。這就是閱讀圖畫書的竅門。
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米菲繪本系列850人有 · 評(píng)價(jià)350 · 書評(píng)20(荷)迪克·布魯納 著；童趣出版有限公司 譯人民郵電出版社
11.《米菲》[荷蘭]迪克·布魯納/文·圖
——生動(dòng)的譯文
這本書的形象是一個(gè)單純而美好的兔子，線條造型之簡單，配合手掌大小的正方形小開本。
這會(huì)很吸引1-2歲的寶寶，被簡化到極致的米菲，會(huì)給他們留下深刻印象。
作者不是用簽字筆畫的線條，而是講幾十個(gè)筆尖聚在一起，揮動(dòng)它們，直到出現(xiàn)自己滿意的線條。
要完成一個(gè)畫面，據(jù)說作者要畫幾十張、甚至上百張的圖。
這本書引進(jìn)日本的時(shí)候，譯者石井桃子先生請(qǐng)了一位荷蘭女性朗讀，用心領(lǐng)會(huì)和感受荷蘭語的聲音、音調(diào)、韻律，充分了解之后，再用能夠體現(xiàn)原作品的優(yōu)美日語進(jìn)行翻譯。
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阿立會(huì)穿褲子了8820人有 · 評(píng)價(jià)5652 · 書評(píng)64[日]神澤利子 文；[日]西卷茅子 圖；米雅 譯明天出版社 / 2008-11
12.《阿立會(huì)穿褲子了》[日]神澤利子/文 西卷矛子/圖
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自尊心的萌芽
小孩子最初獨(dú)自穿上內(nèi)褲時(shí)會(huì)有一種"穿上了"的喜悅之情，這種喜悅讓孩子的內(nèi)心也得到了豐富的滋養(yǎng)。
從不會(huì)做，到做到，孩子很在乎這種能力的發(fā)展，父母更要抓住這種機(jī)會(huì)，給予正面肯定，讓孩子感到光榮自豪，從而學(xué)習(xí)和掌握生存的技能，培養(yǎng)孩子的自尊心。
這本圖畫書不是養(yǎng)成教育的書籍。作者用詩一般的語言和溫馨、暢快的韻律，讓人覺得孩子的小屁股都是那么有趣、可愛。畫面用柔和溫馨的色彩、線條和造型，傳遞著媽媽的溫暖。
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我的連衣裙7413人有 · 評(píng)價(jià)4755 · 書評(píng)60文·圖/[日] 西卷茅子；譯/彭懿明天出版社 / 2008-10
13.《我的連衣裙》[日]西卷矛子/文·圖
——無與倫比的魔力
這是一本最適合朗讀的故事圖畫書。
故事是一只小兔子撿到了天上飄來的布，然后做了一條白色連衣裙。
她穿著這條連衣裙走到花田，雪白的連衣裙變成了花朵花樣，天下雨了，連衣裙變成了雨點(diǎn)花樣，走進(jìn)草地，連衣裙變成了草籽花樣...
小鳥來吃連衣裙上的草籽，連衣裙變成了小鳥花樣。然后小兔子跟著裙子上的小鳥飛了起來，穿過彩虹，裙子變成了彩虹花樣。
小兔子繼續(xù)在天空中飛著，連衣裙從晚霞花樣變成了星星花樣，小兔子就這么睡著了。
等她和流星一起回到了地面，睜眼一看，連衣裙變成星星花樣了！
啦啦啦，啦啦啦，小兔子回到了家。
這本書的魅力在于它的童趣，用歌謠一般的節(jié)奏巧妙地讓小讀者迷上了這條具有魔力的連衣裙。
這本書的荒誕充分表達(dá)了一種極致的樂趣。
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鱷魚阿鱷愛洗澡103人有 · 評(píng)價(jià)63[日]小風(fēng)幸 著；[日]山口真生 繪；朱自強(qiáng) 譯二十一世紀(jì)出版社 / 2011-10
14.《鱷魚阿鱷愛洗澡》[日]小風(fēng)幸/文 山口真男/圖
——荒誕中的喜悅
這本書文與圖巧妙地融合，幽默地表現(xiàn)了一種只有圖畫書才能講出來的荒誕的快樂。
畫家用圖畫敘述故事的功力從一個(gè)封面就能看出來：乍一看，鱷魚有點(diǎn)可怕和傻氣?？墒钱?dāng)你和鱷魚對(duì)視時(shí)，又覺得他很溫和，還有親切力（我在看時(shí)，不僅笑了起來）頭頂上冒著熱氣的毛巾，表現(xiàn)了浴室的動(dòng)態(tài)，營造了一種溫暖的氛圍。
這本書的高潮，是鱷魚講洗臉盆罩在頭上，手拿淋浴器當(dāng)話筒，"唔哩，唔哩，唔哩——奧耶——"唱歌的畫面。孩子感覺快樂時(shí)也會(huì)這樣放聲高歌。
最后，鱷魚洗完澡走出浴室，畫面只留給我們一條尾巴，我以為故事就此結(jié)束了，可翻過這一頁，鱷魚在喝美味的飲料，一副很滿足的神情。
我想不管孩子還是大人都會(huì)想馬上去浴室洗個(gè)澡。
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（日本畫家繪的這個(gè)版本沒搜到，歌謠大家都會(huì)，可以在家做親子游戲）
15.《拔蘿卜》[俄]托爾斯泰/編寫 [日]內(nèi)田莉莎子/譯寫 佐騰忠良/圖
中文版 朱自強(qiáng)/譯
——語言的力量
人是社會(huì)動(dòng)物，不能感受到"共同生活的喜悅"，不會(huì)具有成長的力量和自己生存的能力。也就是說，不會(huì)成為真正的大人。
家庭，是家人共同生活的場所，是孩子重要的生活環(huán)境。而語言是聯(lián)結(jié)人與人之間情感的紐帶，是心與心之間的交流。
如果父母與孩子之間經(jīng)常用豐富而溫暖的語言交流，孩子便會(huì)擁有一個(gè)安心生活的場所，身心都能夠健康成長。
這個(gè)故事是個(gè)不合常理的故事，盡管如此，孩子能從故事中感受到一種真實(shí)，產(chǎn)生共鳴。
虛構(gòu)卻道出真實(shí)，這種虛構(gòu)和真實(shí)，矛盾又和諧。
"嘿呦，嘿呦"有力的吆喝聲激起了讀者的情緒，不僅讓他們沉浸在故事中，還實(shí)際感受到了共同生活的喜悅。
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（繪本作家孔陽君也推薦這個(gè)了，但是沒找到譯本）
16.《小瑪麗和羊》[美]弗朗索瓦茲/文·圖
——最適合講述的圖畫書
這是一本溫馨而溫和的圖畫書，現(xiàn)在也覺得是難得的作品，我竭誠推薦它。
"原野上開著美麗的雛菊花，太陽閃爍著光芒。我們將會(huì)產(chǎn)出很多輕飄飄的羊毛呦，小瑪麗。"
帶著孩子氣，柔和的語調(diào)、慢悠悠的韻律，以及朦朦朧朧圖畫的意向，都給讀者帶來了快樂時(shí)光。
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（太老了，沒譯本）
17.《蒸汽火車》[日]阿川弘之/文 岡部冬彥/圖
——朗朗上口的圖畫書
傾聽他人朗讀圖畫書是一個(gè)很難得的全身心感受語言本身魅力的機(jī)會(huì)。
圖畫書的文字，要一個(gè)詞一個(gè)詞地選擇和組合，它的韻律和余音、日語特有的音調(diào)等，都是經(jīng)過人們的精雕細(xì)琢后，再選擇適宜口頭講述的優(yōu)美文體來講故事。
這本書說的是一輛舊的小型蒸汽機(jī)車，因?yàn)槌Ｄ陝谧?，上年紀(jì)后，身體衰老干不動(dòng)了。
"我呀，轟隆轟隆，年輕的時(shí)候，轟隆轟隆，載過很多人，轟隆轟隆，以迅猛的速度，轟隆轟隆，從一個(gè)大城市跑到另一個(gè)城市"，它跑起來非常威風(fēng)"鏘——鏘——喀嗒、喀嗒"，發(fā)怒時(shí)"嚓——嚓——嚓，喀嗒、喀嗒"
作家用獨(dú)創(chuàng)的擬聲詞形象地述說了客車箱們的心情，不知不覺，讓讀者和聽者都似乎乘上了火車。
對(duì)變舊和變老的事物的同情，自然在讀者心中引起了共鳴，而不是生硬的說教。
這輛蒸汽機(jī)車教給我們生存的力量，朗讀這本書，孩子就會(huì)勇往直前地向讀書的快樂世界奔跑。
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小熊可可1253人有 · 評(píng)價(jià)900 · 書評(píng)18（美） 唐·弗里曼 等 著；劉宇清 譯新星出版社 / 2012-09
18.《小熊可杜羅》[美]唐·弗里曼/文·圖
——布玩偶意味著什么
穿著綠色燈芯絨褲子的布玩偶小熊，就是可杜羅。
麗莎在商店看見可杜羅，非常喜歡它。但是因?yàn)樗澴由系袅艘粋€(gè)扣子，媽媽沒有給她買。
那天夜里，可杜羅在商店里到處尋找那枚丟失的扣子，但是沒有找到。尋找過程的驚險(xiǎn)和恐懼掀起了故事的高潮。
沒有找到扣子，小熊又回到了原來的地方。
第二天，麗莎掏出存錢罐里所有的錢，買走了可杜羅，并給它縫上扣子，還親熱地?fù)П?/p>
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拉茲和獅子162人有 · 評(píng)價(jià)82 · 書評(píng)1[匈]瑪瑞克·韋羅尼卡 圖文；崔維燕 譯二十一世紀(jì)出版社 / 2010-12
19.《拉茲和獅子》[匈牙利]瑪瑞克·韋羅尼卡/文·圖
——客服害怕的圖畫書
有個(gè)叫拉茲的小男孩，他是世界上最膽小的人，他被朋友孤立，總是愛哭。
他最喜歡一個(gè)人看書，特別著迷圖畫書里強(qiáng)壯的獅子。
有天，他睜開眼發(fā)現(xiàn)他擁有了一只紅色的小獅子。
為了打敗小獅子，拉茲和小獅子一起鍛煉，慢慢不再是弱者了，因?yàn)橛行—{子陪伴，拉茲也感到踏實(shí)。
后來拉茲的朋友被欺負(fù)了，拉茲決定幫助他...
后來發(fā)生了什么呢？
與其對(duì)孩子說"堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，這并不害怕"，不如和孩子一起讀這樣一本書。
這是一位匈牙利母親創(chuàng)作的經(jīng)典作品。
失望被希望和友情所替代，情節(jié)展開到這里，故事閉幕了。這個(gè)令人欣慰的結(jié)尾，給讀者帶來了一絲溫暖和平靜。
作者用自己真誠的文字和圖畫，為我們展示了一個(gè)能夠?qū)φ鎿从亚楫a(chǎn)生共鳴的世界。
布玩偶對(duì)孩子來說，觸摸和愛撫不僅讓他們的感官豐富起來，富有活力，還培養(yǎng)了他們內(nèi)心的愛。
所以這本書，很好的表達(dá)了孩子的內(nèi)心，能喚醒孩子的共鳴，心心相通。
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蘿卜回來了3235人有 · 評(píng)價(jià)2331 · 書評(píng)22方軼群 著；（日） 村山知義 繪希望出版社 / 2015-06
20.《蘿卜回來了》方軼群/文
[日]村山知義/圖 君島久子/譯
——傳遞冬日溫暖的圖畫書
外面冰天雪地，屋里溫暖如春，和孩子依偎著，靜靜地、悠閑地享受著故事的快樂，這是最美的圖畫書體驗(yàn)。
《蘿卜回來了》就是這樣一本我想大家一定要看的圖畫書。
這個(gè)故事是中國的，后來很快被法國和日本做成了圖畫書。
故事是：大雪天，快沒有食物的兔子出門找吃的。她發(fā)現(xiàn)了兩根好吃的蘿卜，一根留給自己，另一根送到了朋友驢家。
驢不在家，后來驢把蘿卜送到了山羊家，山羊又把蘿卜送到鹿那里...大家猜猜，轉(zhuǎn)了一圈，蘿卜又送到了哪里呢？
這本圖畫書用的"循環(huán)"手法，很巧妙，很精彩，孩子就是喜歡重復(fù)性的語言。
它沒有強(qiáng)調(diào)教育意義，而是快樂地講述了對(duì)他人的關(guān)心。
雖然大家都不知道這個(gè)蘿卜主人是誰，但是卻通過這個(gè)蘿卜，讓人感受到有人惦記著自己。
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（沒有譯本）
21.《小貓》[日]石井桃子/文 橫內(nèi)襄/圖
——這就是我媽媽！
在一個(gè)大房間里有一只小貓趁貓媽媽不注意。小貓獨(dú)自跑了出去，遭遇到了一連串意想不到的危險(xiǎn)。最后被一只大狗追趕，他爬上一棵高樹逃生卻又下不來。貓媽媽拼命地尋找不見了的小貓，發(fā)現(xiàn)，小貓被困在樹上，樹下有一只狗在"恭候"。貓媽媽不顧一切的撲向那只狗，轟他走開，把貓寶寶從樹上就下來，用嘴銜著他回家了。
這幅畫面上貓媽媽威風(fēng)凜凜的形象，和下一幅畫面中喂小貓吃奶的那種溫柔的貓媽媽的形象對(duì)比?？隙〞?huì)引起孩子們的共鳴，并且給他們安全感的——
媽媽，真好呀！
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（沒有譯本）
22.《飛吧！小飛機(jī)》[日]小風(fēng)幸/文 山本忠敬/圖
——與爸爸共讀的圖畫書
這是一本適合爸爸。首先這樣一本關(guān)于交通工具的書就非常吸引孩子的爸爸。
對(duì)于孩子來說，他會(huì)把這本書作為"父親給我讀過的圖畫書"長久的保留在印象中。
這本書的主人公是一大一小兩架飛機(jī)。
小直升機(jī)剛開始有些忐忑不安，讓孩子們有點(diǎn)兒替他擔(dān)心。因?yàn)樗麄兝斫庑≈鄙龣C(jī)的心情。當(dāng)看到小飛機(jī)輕松自如地與支持和鼓勵(lì)她的大型噴氣機(jī)配合默契的時(shí)候，孩子們就放心了，特別是給自己讀圖畫書的大人在身邊，更讓孩子們感受到安全和溫暖。
作者謹(jǐn)慎而巧妙地述說著這一大一小之間的微妙關(guān)系。大人們知道只有擁有像大型飛機(jī)那樣寬闊的心胸，孩子們將來才會(huì)成為內(nèi)心豐富而開闊的人。
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猜猜我有多愛你66361人有 · 評(píng)價(jià)30652 · 書評(píng)475[愛爾蘭]山姆·麥克布雷尼 文；[英]安妮塔·婕朗 圖；梅子涵 譯明天出版社 / 2013-07
23.《猜猜我有多愛你》[英]山姆·麥克布雷尼/文 安妮塔·婕朗/圖
——純真無邪的猜謎游戲
這本書的封面很有動(dòng)感，小兔子在伸展，大兔子的耳朵仿佛在搖動(dòng)。
故事講的是大兔子小兔子互相比著說彼此是多么的愛對(duì)方。情節(jié)非常簡單。
這是兩只兔子的純真無邪的游戲，朗讀者是大兔子。聽著是小兔子兩人營造出了天真無邪的故事空間。就像這樣與家人共同分享故事的經(jīng)歷，對(duì)于父母和孩子來說都是非常寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。
各幅圖畫的背景處理很開闊，利用了大面積的留白。給兔子們那些天真無邪的想法留下了很大空間。
書中表達(dá)的喜悅的心情，用連續(xù)的畫面愉快地推進(jìn)著故事情節(jié)的發(fā)展。精彩的展示給我們只有圖畫書才能表達(dá)出來的故事效果。
朗讀者和聽者邊看邊聽時(shí)會(huì)在心中默默問著。"猜猜我有多愛你"，不知不覺中聽者在夢境般的溫暖中睡去，朗讀者也會(huì)靜靜的合上書一同進(jìn)入夢鄉(xiāng)...
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小狗便便1426人有 · 評(píng)價(jià)1147 · 書評(píng)8(韓)權(quán)正生 著；(韓)鄭昇玨 繪；孫淇 譯二十一世紀(jì)出版社 / 2011-09
24.《小狗便便》[韓]權(quán)正生/文 鄭生玨/圖
——韓國圖畫書中的杰作
這本書的封面畫的是一只正在拉大便的小狗，它看上去非?？蓯?。
后來的故事就是圍繞著便便。
冬去春來，所有的動(dòng)物都覺得便便很臟。都不理睬他，便便覺得很傷心，一直到雨季的時(shí)候。他遇到了蒲公英，蒲公英對(duì)他說：我需要一樣必不可少的東西，那就是便便你為我提供的肥料，當(dāng)你全部分解后，就會(huì)變成我的能量，只有這樣我才能綻放出像月亮般美麗的花朵。
后來便便被雨打濕變軟，融進(jìn)了土壤中。
春天來了，蒲公英也盛開了。
蒲公英溫柔的微笑著，美麗的花朵充滿著對(duì)小狗便便那片愛心的感謝。
這是韓國的作家和畫家精心制作的一本著名的圖畫書。
借助小狗的便便，這種微不足道的食物精彩的傳達(dá)了生命與愛的精神。這本圖畫書娓娓道來了一個(gè)道理：為了朋友舍棄自己的性命，這是最偉大的愛了。
但是在講述這個(gè)故事的時(shí)候，請(qǐng)絕不要將這個(gè)意義直接說出來。而只是反復(fù)講述故事就夠了，心有觸動(dòng)時(shí)，愛就會(huì)融入心中，成為孩子內(nèi)心的力量。
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野獸國14651人有 · 評(píng)價(jià)8370 · 書評(píng)106[美] 莫里斯·桑達(dá)克 著; 宋珮 譯貴州人民出版社 / 2014-06
25.《野獸國》[美]莫里斯·桑達(dá)克/文·圖
——了解孩子內(nèi)在世界的途徑
這本書的封面不那么親切，有點(diǎn)兒陰森，有點(diǎn)兒害怕，但是小孩子獨(dú)有的：想看點(diǎn)兒恐怖的東西，這種心理會(huì)讓他們提起很大的興致走進(jìn)這個(gè)故事中。
正是叛逆期的主人公麥克斯淘氣胡鬧，把媽媽惹怒了，媽媽沒有讓他吃晚飯，把他關(guān)進(jìn)了臥室。
讀到這里小讀者們肯定感同身受，他們一定知道麥克斯已經(jīng)非常生氣，接下來發(fā)生了什么故事呢？
媽媽可以把他關(guān)在屋里，但是卻關(guān)不住他的想象空間。
麥克斯的幻想世界變得越來越大，他進(jìn)入了神奇的森林中，甚至在大海上航行。
隨著畫面的移動(dòng)，舞臺(tái)的擴(kuò)大，這對(duì)宣泄麥克斯的情緒很有效果。
終于麥克斯到了野獸國經(jīng)過與可怕的野獸們的較量。他當(dāng)上了國王，大家列隊(duì)盡情又唱又跳。這就是孩子的夢。
玩兒累了的麥克斯突然覺得，想要回到那個(gè)有最愛自己的人的地方。
他急忙乘船跑回了家，發(fā)現(xiàn)他回到自己的臥室，晚餐還是熱騰騰的，雖然媽媽還在生氣。但是依然給他準(zhǔn)備了晚飯。
這種描繪真的非常精彩，他向我們展示了孩子的內(nèi)心，是怎樣宣泄自己的情緒的，而且也讓孩子們無意識(shí)地感受到自己與媽媽之間那種牢固的關(guān)系。
這本書是一個(gè)父母了解自己孩子內(nèi)心世界的方式。
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【給孩子生存活力的圖畫書】
好大好大的紅薯136人有 · 評(píng)價(jià)55 · 書評(píng)3（日）赤羽末吉 著；朱自強(qiáng) 譯二十一世紀(jì)出版社 / 2011-10
26.《好大好大的紅薯》[日]赤羽末吉/文·圖
——與孩子共展未來之夢。
這本圖畫書中大紅薯的原型是四歲孩子們畫的。它長約1.1米，寬約5.4米，是一幅巨大的紅薯圖。畫這幅畫的孩子們即使長大成人了，也不會(huì)忘記這個(gè)大個(gè)紅薯吧。他們以后每次看見紅薯，或許說起紅薯，也許。就會(huì)想起在幼兒園里發(fā)生過的這件事，那時(shí)一定會(huì)。記起當(dāng)年的老師和幼兒園的小伙伴。
這本書是一本有著無邊無際的想象力的書，想要激發(fā)孩子們的想象力，那么只有先豐富我們自己的想象力，才可以做到嘍！
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（沒有譯本）
27.《嗷嗷》[日]田島征三/文·圖
——感受樹木果實(shí)的力量
這本圖畫書作者用無數(shù)個(gè)樹木的果實(shí)做出來一只山狗，然后再變形成其他的動(dòng)物。
這本書就是這樣一個(gè)變形故事，孩子可以體會(huì)到它真正的趣味和意義。同時(shí)這也是一本很難得的其自然體驗(yàn)和故事體驗(yàn)于一體的圖畫書。
山狗的形象是吼叫的狀態(tài)，他可以用圖畫來表示出來。但是犬吠的聲音卻沒有辦法通過形狀表現(xiàn)而。作者田島爭三卻將強(qiáng)而有力的嗷嗷叫聲用無數(shù)的樹木果實(shí)來表現(xiàn)，并巧妙地將這些要素整合在畫面上。賦予畫面極強(qiáng)的生命力，讀者們會(huì)被作者這種具有魔力的表現(xiàn)形式所吸引。
這本書超越了理解與不理解的層面，他將自然中潛在的美和奇異性。加以視覺化故事化激發(fā)讀者要關(guān)注內(nèi)心。要用心眼去看事物，去關(guān)注自然，去激發(fā)我們的生命力。
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28.《好奇的喬治》[德]H·A·雷/文·圖
——追問孩子淘氣的根源
孩子們喜歡淘氣闖禍，不過這是一種自覺的表現(xiàn)，不是教出來的，它體現(xiàn)了孩子的自主性。
這本書的主人公是一只十分淘氣的名叫喬治的小猴子。
讀者可以通過主人公對(duì)自由奔放生動(dòng)活潑的描寫感受到夢想的力量和生活的美好。
喬治對(duì)什么都好奇，他很喜歡模仿人。但是他有了一個(gè)麻煩，被帶到了大城市的動(dòng)物園里面。在路上他不停地?fù)v亂惹麻煩。
書中這樣的情節(jié)。沒有讓人討厭，反而成了魅力所在，對(duì)孩子來說這簡直是他們的夢想，簡直就是英雄。
他們的心情和喬治是一樣的，既擔(dān)心害怕又興奮不安。
孩子們淘氣搗亂，既有天真無邪的一面，也有惡意搞破壞的一面。如果我們不能很好的區(qū)分兩者不能給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。孩子們做事就會(huì)變得縮手縮腳，最終也容易徹底失去對(duì)大人的信賴。
這本書給了大人一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我們重新回顧和審視自己的童年時(shí)光，對(duì)自己人格形成的意義。
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樹真好5990人有 · 評(píng)價(jià)3529 · 書評(píng)25【美】賈尼思·梅·伍德里 文；【美】馬可·塞蒙 圖；舒杭麗 譯二十一世紀(jì)出版社 / 2009-04
29.《樹真好》[美]賈尼斯·梅·伍德/文 馬可·塞蒙/圖
——培養(yǎng)孩子與自然的親近感
這是圖畫書作家西蒙特的經(jīng)典之作。
現(xiàn)在我們的孩子生活在城市里，雖然我們每天可能都會(huì)看見不同種類的書。但是卻沒有仔細(xì)觀察過它們。
它們的樹干樹葉、發(fā)芽，開花結(jié)果落葉，我們的孩子都不甚了解。
至于爬樹的樂趣，更是無從談起。
那么森林呢？好像離我們更遙遠(yuǎn)。
樹與人之間那種生命彼此互通的奇妙感覺，不是通過電視電影等影像能夠體驗(yàn)到的。
而這本單純的從正面講故事的作品，當(dāng)人們用沉穩(wěn)的聲音全神貫注地朗讀這本圖畫書時(shí)，樹木給予我們的生命力就被緩緩的傳遞出來了。
他直接而清晰地傳達(dá)了作者想要表達(dá)的以及從中領(lǐng)悟到的生命的意義。能夠讓孩子們產(chǎn)生樹可真好啊，這樣的共鳴。
孩子們對(duì)樹木產(chǎn)生親切感，觀察它觸摸它，跟它一起玩兒，主動(dòng)想著去種樹。
"人人都想有一棵樹"。
最后一個(gè)小男孩兒種了一棵樹，那棵樹逐漸的長大，再仔細(xì)看，畫中的那個(gè)小男孩兒也長大了。
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黎明1719人有 · 評(píng)價(jià)805 · 書評(píng)7[美]尤里·舒利瓦茨 著；楊玲玲、彭懿 譯二十一世紀(jì)出版社 / 2013-07
30.《黎明》[美]烏利·舒利瓦茨/文·圖
——生命的意義和生存的喜悅
如果你體驗(yàn)過黎明，一定感受過生命的活力。
看著升起的朝陽，全身心都為之震撼并感動(dòng)，讓人難以忘懷。
希望父母一定與孩子共同體驗(yàn)一次黎明時(shí)分，它將會(huì)成為你們?nèi)松顚氋F的時(shí)刻。
這本圖畫書，會(huì)讓人感受到一個(gè)具有生命力的世界。不論大人還是孩子，不同年齡層的讀者可以從各自不同的角度用心去感受和深刻地體會(huì)這本世上少有的杰作。
這本書的靈感來源于唐朝詩人柳宗元的《漁翁》。
水彩畫的濃淡變化表現(xiàn)得淋漓盡致，呈現(xiàn)給讀者一個(gè)變幻莫測的世界。
[群山環(huán)繞的湖邊，夜宿的老人和他的孫子在日出前醒來。在湖面劃動(dòng)小船緩緩前行，就在這個(gè)瞬間，朝陽升起，頃刻間江山河湖染成了一片翠綠色。]
這種敘述，讓人感受到壯觀和生命的氣息，超越了一般圖畫書的表現(xiàn)力。
我相信這本書同樣會(huì)給大人和孩子帶來感動(dòng)。
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阿春奶奶的手274人有 · 評(píng)價(jià)140 · 書評(píng)3（日） 山中恒 著；（日） 木下晉 繪；唐亞明 譯二十一世紀(jì)出版社 / 2012-06
41.《阿春奶奶的手》[日]山中恒/文 木下晉/圖
——講述生活的真諦
這本書反映了作者一顆迫切之心。他向我們講述了在極為普通的生活中，一個(gè)人的成長故事，精煉的文字與圖畫交相呼應(yīng)，展現(xiàn)了圖畫書藝術(shù)的真髓。
不知何時(shí)身邊的人總會(huì)與自己分離。他暑假這種悲傷通過阿春掩面的那雙手的特寫傳遞出來。
從揮舞著美麗的雙手，滿懷虔誠之心地跳舞
的阿春的姿態(tài)中，我們能感受到這是阿春的快樂和安慰，也是觀望阿春跳舞的人們的喜悅。
手與手交織在一起，阿春注視著自己喜愛的人，表情豐富而耐人尋味，經(jīng)過漫長的等待之后他們結(jié)婚了。在常年相伴廝守的過程中，我們看到了，在這對(duì)幸福的夫妻臉上刻下了可謂人生結(jié)晶的一道道皺紋。
阿春體會(huì)著失去和擁有的東西，獨(dú)自踏上回故鄉(xiāng)的路。
在自己的兒孫晚輩面前，她揮動(dòng)著依然美麗的手臂，舞動(dòng)著。阿春奶奶舞動(dòng)的姿態(tài)，沐浴在清澈明亮的月光下。那經(jīng)歷歲月滄桑之后的美麗背影告訴了我們什么是真愛。似乎也在詢問讀者：你的人生是怎么樣的呢？
請(qǐng)與孩子們一起看看這本圖畫書吧，不論小學(xué)生還是中學(xué)生。都可以從這本圖畫書中感悟到活著的真諦。
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【培養(yǎng)閱讀能力的圖畫書】
（沒有譯本）
42.《藍(lán)眼睛的小貓咪》[丹麥]愛根·馬蒂森/著
——從讀圖畫書到讀書
在哥本哈根的圖書館，松居直被這本書深深吸引。
封面上。畫著長著藍(lán)眼睛奇怪的貓，筆觸非常大膽。這只貓緊閉著雙眼，光看他的表情，就能讓人強(qiáng)烈的感到其中大有故事。
翻到封底一看，與封面相反，小貓的耳朵和尾巴都豎著。閃著水靈靈的大眼睛正在緊張的行走著。
這種巧妙的對(duì)比和簡潔而大膽的造型，讓我們領(lǐng)略到畫家敏銳的感受力和富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)力。
不懂丹麥語，卻被這只小貓吸引著翻了一頁又一頁，還從圖畫中讀出了小貓的探險(xiǎn)故事。好的圖畫書，即便是不識(shí)字的孩子也能從圖畫中順利讀懂故事，并與那用筆墨描繪出的生動(dòng)形象的動(dòng)物表情產(chǎn)生共鳴。
圖畫書中的圖是敘述故事的要素，其畫面的線條、造型和構(gòu)圖對(duì)故事起著決定性的作用。
這本圖畫書將幫助孩子們從圖畫書閱讀發(fā)展到童話書閱讀，提升孩子的好奇心與想象力。
實(shí)際感受到書的樂趣后，孩子將會(huì)喜歡書，這是培養(yǎng)閱讀能力很關(guān)鍵的一步。
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中國名家經(jīng)典原創(chuàng)圖畫書樂讀本: 桃太郎1286人有 · 評(píng)價(jià)659 · 書評(píng)5楊永青 繪清華大學(xué)出版社 / 2015-09
43.《桃太郎》[日]松居直/文 赤羽末吉/圖
——在歐洲也眾所周知的故事
這是日本的民間故事。國外的學(xué)習(xí)日語的大學(xué)生都對(duì)它很感興趣。在里斯本還遇到了一位男士，他用類似啞劇的表演形式演繹了這本繪本，并且講給孩子們聽。
我們需要重新思考：面對(duì)日本的孩子，日本民間故事的趣味性以及將其傳遞出來的。語言的豐富性在現(xiàn)代社會(huì)是否依然被傳承著，特別是在家庭中？父母向孩子講述民間故事，就等于向孩子傳遞母語的豐富性。以及作為日本人的感受和心靈世界。（本書作者是日本人）
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44.《三只熊》[俄]托爾斯泰/文 [蘇]巴斯內(nèi)奧夫/圖
——內(nèi)心不安的終點(diǎn)在哪里
1872年，俄羅斯大作家托爾斯泰創(chuàng)建了一座農(nóng)民子弟學(xué)校，這個(gè)由他改編的民間童話被選入學(xué)校的教科書。前蘇聯(lián)代表畫家巴斯內(nèi)奧夫精美的刻畫了森林、房屋的模樣，仔細(xì)看畫面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)房子家具，餐具等都是木質(zhì)的，機(jī)器和金屬類的物品全然看不到。這是一部很好的展現(xiàn)了19世紀(jì)俄羅斯農(nóng)民生活狀況的珍貴作品。
你個(gè)小女孩去森林玩的時(shí)候你的路。后來他發(fā)現(xiàn)了一戶人家是熊爸爸熊媽媽和小熊的三口之家，他們現(xiàn)在不在家。
但仍然讓人感覺到不安。
還有很有意思的地方，這間房子里的餐具、椅子、床鋪都是大中小號(hào)的，賦予故事以幽默和變化。
小女孩而擅自喝了湯，損壞了小椅子，并躺在小床上睡著了。
熊一家回來的時(shí)候，看到混亂的情景大鬧了起來。小女孩從窗口跳到外面擺脫了熊的追蹤。
哎呀，太好了！不過讀者馬上又會(huì)產(chǎn)生一種不安：小女孩兒能平安無事的回到家嗎？
這些不斷出現(xiàn)和積累的不安，會(huì)喚起身為聽眾的孩子們那些潛在的不安，產(chǎn)生共鳴。
這是就需要朗讀者強(qiáng)有力的安全感的支撐，聽者才會(huì)感到有趣和充實(shí)。
?不要讓孩子對(duì)故事做出同一解釋，這會(huì)破壞孩子個(gè)性的發(fā)展，影響他們對(duì)故事本質(zhì)的理解。故事不是用來灌輸教育的，而是需要孩子獨(dú)自感受。
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驢小弟變石頭11442人有 · 評(píng)價(jià)7296 · 書評(píng)33[美]威廉·史塔克 文圖；張劍鳴 譯明天出版社 / 2013-07
45.《驢小弟變石頭》[美]威廉·史塔克/文·圖
——給沒有失去"童心"的大人們看的圖畫書
這本是關(guān)于魔法小石子的圖畫書，它講述了一個(gè)發(fā)生在驢爸爸，驢媽媽和小驢之間。不可思議的故事。
圖畫書是孩子們的書，同時(shí)對(duì)身為朗讀者的大人來說。讀圖畫書也是極為寶貴的閱讀體驗(yàn)，朗讀圖畫書時(shí)心情舒暢。感受到內(nèi)心充滿生機(jī)，這樣的朗讀才是真正的朗讀。
如果大人，讀圖畫書時(shí)沒有任何感覺，可以說是失去了作為人很重要的感受能力。圖畫書就像檢測大人內(nèi)心世界的試卷。
沒有沒當(dāng)過孩子的大人，然而很多大人把孩提時(shí)代的事情都徹底忘光了，并深以為自己就是一個(gè)大人。
可實(shí)際上即便長大成人，小時(shí)候的體驗(yàn)依然會(huì)鮮明地印在心中，并能回憶起來。
所以他們能愉快的接受孩子的表情及語言。
這個(gè)故事傳達(dá)了當(dāng)今家庭中家人之間那種難得的溫情。運(yùn)用了溫存而幽默的手法，表達(dá)了親人之間的專注摯愛。讀過這本圖畫書的人，會(huì)有一種被溫柔擁抱的感受。
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田鼠阿佛16617人有 · 評(píng)價(jià)9931 · 書評(píng)107（美）李歐·李?yuàn)W尼 文/圖；阿甲 譯南海出版社 / 2010-09
46.《田鼠阿佛》[美]李歐·李?yuàn)W尼/文·圖
——精辟的語言
詞語、單詞經(jīng)過詩人的手雕琢之后，就會(huì)變得光芒四射。為此我很感動(dòng)。
我認(rèn)為把這樣的語言傳遞給孩子，對(duì)培養(yǎng)孩子的語言能力、提升感受力來說，是不可或缺的。
讀這本書的時(shí)候，你就可以發(fā)現(xiàn)阿佛正是這樣一位有點(diǎn)與眾不同的詩人。
作者李歐李?yuàn)W尼說：書中想要表達(dá)的事情，也許孩子不能完全理解。不過如果有小讀者能夠感受到：這只田鼠，好像我呀！
那我將不勝歡喜。
孩子需在日常生活中收集語言，他們不僅聽人說話，還會(huì)傾聽來自生活和自然界的各種聲音。并將色彩和光作為語言來感受，不知不覺中他們將無意中看到的聲音用自己的語言表達(dá)出來。阿佛就是這樣的，阿佛這樣的孩子一定會(huì)讓父母感到幸福。
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兩個(gè)神秘的小鞋匠169人有 · 評(píng)價(jià)115 · 書評(píng)3格林兄弟 文，卡特琳·勃蘭特 圖，魏以新 譯二十一世紀(jì)出版社 / 2010-06
47.《兩個(gè)神秘的小鞋匠》[德]格林兄弟/文 卡特林·勃蘭特/圖
——不斷追求夢想的故事
兩位善良的小精靈在暗中幫助默默無聞為人、勤勞正直的鞋匠夫婦。夫妻倆接受了小精靈的熱情幫助，也毫不吝嗇真心實(shí)意的回報(bào)兩位精靈。
當(dāng)今社會(huì)生活便利，我們隨處可以買到想要的物品，但同時(shí)也正在遺忘和丟失最本真的東西。那些真正有價(jià)值和最為珍貴的東西。
這是《格林童話》中一個(gè)關(guān)于美麗夢想的故事。
我們現(xiàn)在越來越看不到讓人內(nèi)心溫暖和夢想了，也再也不講述那種讓人感到溫馨的幸福。
不過閱讀這本書時(shí)，能夠感受到十年前20年前人們描繪的夢想。是怎樣令人內(nèi)心充盈而飽滿的
在看這本書的時(shí)候，失去夢想的我們就會(huì)反思現(xiàn)在的自己。
這個(gè)故事講述的是夢想，將這個(gè)夢想傳遞給孩子們聽，留在他們心中。將成為孩子們不可替代的成長經(jīng)驗(yàn)，孩子們會(huì)成長成一個(gè)不會(huì)失去夢想的大人，就會(huì)繼續(xù)給自己的孩子講述那些造就幸福之夢的人們的故事。
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壁櫥里的冒險(xiǎn)2211人有 · 評(píng)價(jià)1280 · 書評(píng)25[日]古田足日, [日]田畑精一 著；彭懿 譯新星出版社 / 2013-10
48.《壁櫥里的冒險(xiǎn)》[日]古田足日 天畑精一/文
——構(gòu)筑講者與聽者之間的信賴關(guān)系
一個(gè)故事讀出來，讓人有傾聽的這種體驗(yàn)是否有價(jià)值，取決于講述者和傾聽者的信賴關(guān)系，而非故事的質(zhì)量。
壁櫥中封閉的空間與外面明快的生活世界，很自然地連接在一起，一點(diǎn)也不讓人覺得有什么不協(xié)調(diào)故事的結(jié)尾，也令人有一種安全感。
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（沒有找到這個(gè)畫家的版本）
49.《野天鵝》[丹]安徒生/文 [美]瑪莎·布拉恩/圖
——安徒生童話的圖畫書代表作
安徒生是在想象力的作用下，用語言描繪了畫面，當(dāng)你去品味文字的時(shí)候，會(huì)感覺到他駕馭的語言有魔法般的表現(xiàn)力，如同工筆畫一樣。在用看不見的語句細(xì)致的講述看得見的故事，正是這種語言的使用方法和講述方法，造就了安徒生作品的文學(xué)旗幟，如果給安徒生的童話隨意配圖的話，恐怕就有損原作的故事內(nèi)容和藝術(shù)感染力。
而這本書作者的繪畫功力，不影響安徒生天才般的想象力，真正契合安徒生的童話內(nèi)涵，并增添了視覺舞臺(tái)效果的經(jīng)典圖畫書。
我希望大人重新閱讀忠實(shí)于原作的《安徒生童話》的翻譯作品。而不是去閱讀壓縮版的安徒生童話。
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（沒有譯本）
50.《日本語教科書》[日]安野光雅、大岡信、谷川俊太郎、松居直/著
——共同學(xué)習(xí)就是共同生存
與孩子獨(dú)自閱讀不同，當(dāng)大人朗讀，孩子自己用眼睛看。書中的圖畫時(shí)，就會(huì)自然而然地調(diào)動(dòng)起對(duì)語言的感知和理解。語言對(duì)人的重要意義，因此具有意味深長的啟蒙作用。
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?圖畫書與孩子的內(nèi)心
語言的體驗(yàn)始于嬰兒時(shí)期，據(jù)說嬰兒出生或很快就能辨別媽媽的聲音。原因就是胎兒在腹中每天都在聽，即便還不認(rèn)得媽媽這個(gè)人，但只要聽到媽媽的聲音，嬰兒就會(huì)有安全感。
所以嬰兒會(huì)看發(fā)出聲音的人——媽媽的臉。
近年來有媽媽開始為胎兒朗讀圖畫書，這讓我感受到他們即將為人母的幸福。
生命、身體、語言這三者有著不可分割的聯(lián)系。
嬰兒在媽媽肚子中的時(shí)候就感受到媽媽的心跳的聲音，他會(huì)感覺到安心。被媽媽抱在懷中的時(shí)候，聽著心臟傳回來的回聲，它就會(huì)很安靜，嬰兒就會(huì)認(rèn)為媽媽的這個(gè)聲音是值得信賴的。
這就是人類最初的內(nèi)心活動(dòng)。
所以生命一開始就有語言。
我們是相信語言的，語言內(nèi)涵生命，我們今天要追問的是，該怎樣將有生命的語言傳遞給孩子才好。
作者給他的孩子第一次唱搖籃曲的時(shí)候，突然意識(shí)到他從來沒有給別人唱過搖籃曲，而他只記得：從前他母親抱著他弟弟一邊唱搖籃曲的樣子。
為什么他會(huì)無意識(shí)的唱出來呢？
他越想越不可思議，但是他意識(shí)到了搖籃曲和語言的作用，以及傳統(tǒng)口傳搖籃曲的語言中的愛意和生命力。
難以想象母親的搖籃曲如此接近的活在他的內(nèi)心深處。
幼兒掌握語言，是通過耳朵傾聽和感知父母以及周圍其他人的對(duì)話。幼兒對(duì)大人將出來的口頭語言有著敏銳的感覺，超乎我們想象的，他們能區(qū)分語言的使用方法、傳播方式以及相互間的反應(yīng)等。
即使不明白語言本來的含義，幼兒也會(huì)感知語言的傳播路徑，彼此的反應(yīng)及運(yùn)作方式。
幼兒能否掌握豐富多彩的語言，與父母和周圍大人們?nèi)粘Ｋf的語言質(zhì)量有直接關(guān)系，如果大人們的語言即感性貧瘠的話，孩子的語言便不會(huì)豐富。語言基本上不是被教授出來的，而是在聆聽中記住并傳承下來的，是可以感知說話者的心情和形象的。
母親與嬰兒一起看圖畫書時(shí)，如果母親沒有任何功利心，僅是憑著自己的感受和理解。隨意自在的向嬰兒說自己的感受時(shí)，一種幸福感便會(huì)涌上心頭。嬰兒的幸福與母親的幸福有直接關(guān)系。與電視和錄像不同，用有聲的語言讓孩子快樂感受喜悅。同時(shí)洗其獲得豐富的故事體驗(yàn)，對(duì)孩子的心靈成長和語言的學(xué)習(xí)有著不可估量的意義。
并且對(duì)身為朗讀者的大人來說也是很寶貴的體驗(yàn)，因?yàn)樗麜?huì)讓大人意識(shí)到：自己心中的"兒童"，喚醒自己幼兒期的感覺。
（重返兒童時(shí)的心境，找回單純、好奇，感受愛與生命力，體會(huì)喜悅傳遞喜悅，這就是大人和孩子一起讀圖畫書時(shí)，最大的收獲）
————《松居直喜歡的50本圖畫書》————
腿媽記錄于2020.4.30
2017
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